Развитие на певчески умениядеца в предучилищна възраст
светлана горбуноваРазвитие на певчески умения на деца в предучилищна възраст. Вокално и хорово творчество
Вокална и хорова работа за развитие на певчески умения на деца в предучилищна възраст
В началото на урока напомняме на децата как да седят по време на часа по пеене.
НастройкатаПеене е правилната позиция на тялото при пеене, от която до голяма степен зависи качеството на звука и дишането. Когато учите децата да пеят, трябва да наблюдавате как децата седят, стоят, държат главите, тялото си, как отварят устата си.
Упражнения за формиране на правилнатапееща инсталация :„Дядо седи”М. Картушина;Вятър,Мечка.
На етапа на формиране навокални и хорови умения, всичкиелементи навокална и хорова техника са включени в работата , а в бъдеще те се задълбочават. Последователността им изглежда така.
Вокално-хорови умения :
В началото на урока провеждамработа за подготовка на гласовия апарат и целия организъм за пеене. За тази цел използвам дихателни упражнения,вокални песни.
Тези упражнения ви позволяват да подготвите гласовия апарат на детето за пеене, което предотвратява пренапрежението на гласните струни. Така се активират всичкивокални умения и музикален слух. Освен това в процеса на изпълнение на тези упражнения се укрепва здравето на децата.
Дишането е един от основните фактори за гласообразуване.Пеенето дишането изисква усилие. Състои се от вдишване, задържане на дъха и издишване. За да овладеятумението за пеене дишане, децата се подпомагат от упражнения, които са разделени на упражнения без звук, звукови упражнения, упражнения към музика. Тези упражнения поддържат здраветоцялата дихателна система, както и масаж на вътрешните органи, насищане на тъканите с кислород и укрепване на нервната система. Но не можете да използвате повече от 2 упражнения заразвитие на дишането в класната стая.
Ето някои от най-любимите упражнения за децаразвиващи пеещо дишане :
упражнения без звук:"Диригент","Бързо-бавно","Слана", упражнения с лист хартия,"Помириши цветето"и др.;
звукови упражнения:"Балон","Балон","Коте и балон", игра с пръсти"Балон"и др.;
музикални упражнения:„Свещ“, вибрация на устните, комплекси от дихателни упражнения с движения,„Чайник“,„Хитър гърне“и др.
Звукоформирането с правилната настройка на гласа трябва да бъде естествено, звучно и леко, децата трябва да пеят без напрежение. За правилното звукоиздаване от голямо значение е яснатаработа на гласовия апарат(долна челюст, устни, меко небце с малък език). Тясно свързано със звукообразуването е такова качество на звука като мелодичност.
За това е необходимо да научите децата от ранна възраст да извличат отделни звуци, краища на музикални фрази. Например в българската народна песен“Петел”изпейте последната сричка с провлачен глас, в думата“петле”или в песента“Крава”на М. Раухвергер последната сричка в думата“на поляната”.
Продължителността на пеенето зависи от правилното дишане и преобладаването на гласните, което е характерно за народните песни(Имаше една бреза в полето).Развитието на дължината се подпомага от пеенето на песни, написани с умерено темпо, както и от заучаването на песните в началото на забавен каданс. Упражнения заработа правилнозвукообразуване:„Звънец”,„Саксофон”,„Игра с топка”, пеене със затворена уста, Упражнения по метода на Д. Огороднов за освобождаване на брадичката,„Бухалът седи”, усуквания на езика.
За доброто звукообразуване правилното произношение е от голямо значение. Дикция - яснотата на произношението на текста. Това е задължително условиевокално, хорово изпълнение. Многодеца в предучилищна възраст имат проблеми с произношението на звуци. Един от ефективните методи за коригиране на говорните нарушения е редовното използване навокално -артикулационни упражнения в процеса на пеене, чиято цел еразвитие на яснота, правилността наработата на целия артикулационен апарат. Практиката на пеене на такива упражнения повишава ефективността на логопедичнатаработа, тъй като процесът на пеене, подобно на речта, се основава наработа на същите мускулни групи.
Целта навокално -артикулационните упражнения се реализира взадачи:
1. освобождаване на артикулационните мускули от напрежение
2.развитие на мобилността, подвижността на артикулационния апарат
3. преодоляване на дефекти в произношението, които пречат не само на звукана певческия глас, но и на речта
4.развитие на способността да пеете кохерентно, като същевременно ясно произнасяте съгласни звуци
5.развитие на способността за пеене с чиста интонация
6. овладяване на техниките за произношение на текста за подобряване навокалните качества на гласа.
Приработа върху дикцията, техниката на преувеличено показване на артикулацияот учителясе оказа добра:
Артикулационна гимнастика. Основната цел еразвитие на пълноценно определено положение на органите на артикулационния апарат. В резултат на тазиработа представянето на децата се повишаваниворазвитие на речта,певчески умения, памет, внимание се подобряват.
Гласова артикулационна гимнастика. Упражнения"Брук","Мотоциклет".
Музикалните игри с пръсти съчетават пеене с активна артикулация и фина моторика. Упражнения от Е. Железнова, М. Картушина.
Произнасяне и пеене на усуквания с различен характер, темпо, използване на звучащи жестове(по К. Орф). Следнитетехникипомагат вработата върху усукване на езика:
Маркиране на метрични пулсации с пляскане
Редуващи се пляскания и плесници по бедрата
Щраква върху първото произношение на усукването на езика и плясва върху второто
Говорете текст с ускорено темпо
Произношение на текста в различна динамика - от шепот до почти писък(показваме увеличаването на динамиката с жест)
Четене на усуквания в подгрупи, произношение с канона
Пеене на усуквания на езици като песнопения в полутонове.
6.Вокални упражнения за гласни. Методот: децата пеят само гласни.
7. Пневмопластичните упражнения са насочени къмработата на артикулационния апарат въз основа на дишането. Всяко упражнение се произнася на един дъх, колкото е възможно по-дълго.
Работа върху интонацията Започвам с понятието височина. Чистотата на интонацията изисква постояннаработа за подобряване на слуха. За чистотата на интонацията на мелодията използвам транспониране на мелодията в удобен за детето ключ. Добраработа звукоподражателни упражнения. Желателно е мелодията да върви отгоренадолу: това веднага настройва гласовата кутия на висок звук.
За да могат децата лесно да определят посоката на движение на мелодията, използвайтемоделиране(показване на движения на ръцете, дидактични игри).Наръчници:„живи картини”с подвижни части (упражнения„Стълба”,„Люлка”,„Пей с мен”.). Също така, за подобряване на чистотата на интонацията при пеене, използвам систематичното повторение на научените песни с акомпанимент и акапела, упражнение„рисувай с глас“
Този вид дейност представлява свободно гласово плъзгане по начертаните линии. Преди да започнатда работят с нарисуваните модели, децата се опитват да озвучат воя на виелица, вятър, полет на бръмбар или птица, скачащи жаби, подскачаща топка, дъждовни капки, падащи звезди. Това е метод, който учи детето самостоятелно да контролира линията на движение на гласа, насочвайки го по свой начин. В бъдеще такива модели се изпълняват според чертежа и според ръката на учителя, показвайки в каква посока да води гласа. Изпълнението е спокойно и незабързано, без резки викове, с меко вдишване и издишване.
Хармоничното, ясно пеене в унисон полага основата на ансамбъла. Пеейки в хор, уча децата да слушат себе си и другите, да се сливат с общото пеене. Това се постига чрез фокусиране върху едновременното въведение, поддържане на общото темпо и завършване на пеенето на фрази. Човек трябва да се стреми към изразителност на пеенето, изграждане на ансамбъла.
Ансамбълът се постига постепенно. В началото на годината децата се включват в пеене след представянето на учителя, а в края на годината започват песента след въвеждането.
Забележим резултат във формирането наумения на ансамбъла при деца дава методът на пеене„във верига”. Малките деца го овладяват,"играят си с песен". Песни с повтарящи се музикални фрази са подходящи за такава игра (rnp„Петел“,„Зайче“.). Средната група използва различни опциипоименно надвикване: пееневерижно, дует, трио, алтернативно пеене. В същата последователност подобряваме структурата на ансамбъла при деца от по-големи групи. Тук се добавят"Ехо"и"пеене на себе си". Такаваработа има за цел да научи децата как точно да изпълняват мелодии, докато пеят в унисон.
Техниките допринасят за изграждането на ансамбъла. На първо място, преди началото на пеенето е необходимо да се събере вниманието на децата. Ако песента има въведение на пиано, дайте знак – махване с ръка или движение на главата, така че всички да започнат песента едновременно, след увода. Ако няма такова въведение, препоръчително е да пуснете началото на песента(пеене, първа фраза). За да активирам вниманието, използвам метода„Пеещи ръце“, когато децата пеят с ръце, вместо с глас. По-сложен вариант - първата фраза се пее с глас, втората с ръце и т.н.
Вразвитието на певческите умения голямо значение се отдава на импровизацията на песента. Желанието за песенно творчество се проявява рано при децата, като се започне от 3-4 години. В по-големите групипродължава работата за консолидиране на уменията, придобити от децата в по-малка възраст, но на по-високо ниво на качество. Основната цел е да разшири музикалния опит на децата, да формираумение за самостоятелна импровизация, да помогне на децата да преодолеят несигурността,да развие въображение, внимание, памет.
Децата ентусиазирано импровизират и се опитват да нарисуват песни графично. Например, песен с плавен, мелодичен характер е нарисувана с вълнообразна непрекъсната линия; високото и ниското звучене на песента е отбелязано с възходящи или низходящи линии; песните, изградени върху редуването на дълги и къси звуци, са нарисувани с дълги и къси линии.
"Маймуни"(Неизвестен автор).
Маймуните се събудиха сутринтапротягаха се, усмихваха се, прозяваха се, правеха физиономии в огледалото, махаха си. Решихме да си измием зъбите. Те откъснаха банан, сдъвкаха го и изведнъж маймуната Чи-Чи взе банана от маймуната Чу-Чу. Чи-Чи стана весел (щастливи устни, а Чу-Чу стана тъжен(тъжни устни). Тогава маймуните започнаха да цъкат ядки, скриха ги за едната буза, после за другата. Тогава те видяха таралеж и започнаха да дишат като него. Таралежът им даде цвете и те искаха да го помиришат. Тогава една къртица се приближи с кола и им предложи да се возят. брадичка, чело и всичко наоколо .Маймуните започнаха да издухват сапунени мехури. Тогава маймуните започнаха да се люлеят(гласов глисандо)и разтърсиха стария баобаб(стенещ глас).
Заключение: играйте с децата в класната стая колкото е възможно повече, защото ако създадете игрова ситуация за детето, колоритно опишете какво трябва да направи, тогава учебният процес ще бъде много по-бърз и лесен.
Всичкивокални умения са тясно свързани.Работата върху тях се извършва едновременно иуменията се развиват постепенно.
Формиране на вокални и певчески умения при деца в предучилищна възраст "Формиране на вокални и певчески умения при деца в предучилищна възраст" Музикален ръководител на MBDOU "Детска градина № 30", Сиктивкар.
Развитие на певчески умения и способности при деца в предучилищна възраст Пеенето е най-достъпният изпълнителски вид музикална дейност за деца в предучилищна възраст. Децата обичат да пеят. Пеят с желание и удоволствие. В ход.
Музикално развитие на деца в предучилищна възраст. Насоки за развитие на певчески умения Пеенето е най-достъпният вид музикална дейност за децата в предучилищна възраст. Пеенето развива музикалните способности на децата,музикален.
Опит „Стойността на дългосрочното планиране при формирането на умения за култура на поведение сред по-възрастните деца в предучилищна възраст“ Съдържание. Въведение: Актуалността на проблема за възпитанието на култура на поведение при деца от старша предучилищна възраст .... Глава 2
Педагогически принципи, методи и техники за развитие на певчески умения при по-възрастни деца в предучилищна възраст в предучилищни образователни институции в музикални класове Въведение. Пеенето е основният вид музикална дейност. Песента учи и възпитава човека. Музикално - педагогическа дейност в дет.
Развитие на певческите умения на децата в по-голяма предучилищна възраст чрез музикални игри и упражнения Развитие на певческите умения на децата в по-голяма предучилищна възраст чрез музикални игри и упражнения. Всеки човек, раждайки се, получава.
Развитие на певчески умения и способности с помощта на музикално-дидактически игри и упражнения. 1 слайд „Развитие на певчески умения и способности с помощта на музикални и дидактически игри и упражнения в регламентирани и нерегламентирани.
Развитието на певческите умения в театралните дейности при деца от предучилищна възраст Музикалното изкуство е постоянен спътник на човек през целия му живот. От цялото многообразие на музикалното изкуство отделям пеенето. Точно.
Ефективни упражнения за формиране и развитие на вокални и хорови умения в предучилищна възраст. В помощ на музикалните ръководители В тези упражнения постепенно се формират умения за широко дишане, чист унисон, продължителен, мелодичен звук, точна интонация.
Вокално-хорова работа в детската градина според М. Ю. Картушина Немският музиколог Курт Сакс, живял през миналия век, каза, че музиката започва с пеене. Преди няколко десетилетия животът на бебето.