Развитие на речта при деца в предучилищна възраст - какво е важно да знаят родителите
Съдържание:
Как да подготвим детето за езиково обучение?
Разбира се, най-добрият начин да подготвите детето да се научи да говори е да говорите с него от раждането и всички родители обикновено правят това, но различните деца започват да говорят по различно време. Детето получава достъп до езика, речта не само защото му говорят директно, но и защото около него постоянно звучи реч: бебето сякаш се къпе в реч.
Франсоаз Долто настоява, че е необходимо да се говори с детето, а не да се опитва да разбере какво му е ясно, какво е неразбираемо - няма нужда от това.
Lisp с него ... докато е в люлката! 1
Детето притежава свои средства за комуникация от първия ден от живота си. Когато бебето, дори новородено, изпитва болка, неудобство, когато иска да яде или пие, то крещи или плаче, като по този начин изразява своите специфични нужди.
Дву-тримесечно дете, отговаряйки на обръщение към него или инициирайки контакт с други, използва вокализация преди речта 2, то вече започва да тананика, бълбука и това обикновено показва, че всичко е наред, той е доволен от всичко. Броят и разнообразието от звуци нараства, бебето се радва да издава тези звуци, също му е приятно да ги чува, той е изключително внимателен към реакцията на родителите си на неговите „изявления“. Общуването между родители и деца на този етап се основава главно на този обмен на звуци. Детето много рано започва да разпознава майка си, да различава гласа на майка си от гласовете на другите възрастни.
Навеждаме се към бебето и разговорът ни с него се свежда до това да казваме на свой ред „аха“, „гул-гул“ или нещо подобно, докато и ние, и бебето сме еднакво доволни. Нотова не е просто „духали-духали“: очевидно е, че възрастен променя гласа си, адаптирайки го към детския, че, общувайки с дете, той започва да играе с интонации и ритъма на речта, „изкривява“ думите ...
- Не се страхувайте да изглеждате смешни - без съмнение, шепнеш и бърборете, когато общувате с бебето.
„Научните изследвания показват, че именно шепенето, към което възрастните интуитивно прибягват, има онези ритмични и звукови характеристики, които правят речта на възрастните привлекателна за много малко дете.
- Думите се превръщат в музика, а съпътстващите ги движения на тялото в танц, така че детето реагира така. Ако използвате средствата на нормалната реч, няма да има такъв ефект.
- Не забравяйте да направите пауза, за да може бебето да ви "отговори"!
- Опитайте се да говорите с детето в поза, в която лицето ви е възможно най-близо до него: бебето не само слуша, но и ви гледа, особено в устата ви, и се научава да адаптира думите към движенията на устните и, обратно, учи се на артикулация. Живата реч включва участие в нея и тялото.
Бебетата, чието говорно развитие не се стимулира от общуването с възрастни, а от телевизията, обикновено започват да говорят много по-късно.
Когато едно дете е напет-шест месеца, словесният му репертоар, за голяма радост на мама и татко, става по-широк. Бебето постепенно преминава от гукане към бърборене, имитира звуците, които чува, перфектно имитирайки движенията на устата, особено на устните на възрастен. Той е изключително възприемчив към емоциите, които чете по лицата на родителите си, а оттам – и към усмивките им!
Започвайки отвтората половина на живота, възможностите за реч на бебето се разширяват с помощта на игри на криеница, например: „къде е нашето момче?“ - „Ето го, момче,ку-ку! ”, - естествено, предмети и играчки, тези, които по-рано в тази книга бяха разглеждани като обекти от взаимен интерес, могат и трябва да бъдат включени в играта. Американският психолог Дж. Брунер 3 смята, че периодът на взаимен интерес на възрастен и дете към определени предмети е предшестващ и много преди появата на речеви умения у детето.
Вашето бебе сочи с пръст предмет, който го интересува. Точно в този момент той ви се обажда, за да сподели интереса си към тази тема и това е автентичен акт на комуникация.
От непрекъснатата верига от игрови и битови моменти от ежедневието на детето се формира бъдещата му комуникативна стратегия, изграждат се начини за общуване със света, а това от своя страна благоприятства формирането на речеви умения, възникването на речта.
Основните етапи на развитие на речта
Езикът, който детето чува около себе си, постепенно се усвоява от него, по същия начин - от етап на етап - протича развитието на речта: отделни гласни звуци, гукане, гукане, бърборене, "специални" думи, първите истински думи, фрази - всичко това още преди детето да започне да изгражда фрази и правилно да използва местоимението "аз".
Детето произнася удвоени или утроени срички: „та-та“, „да-да“, „ма-ма-ма“от осем до девет месеца.
Първи думи.
Те идват не по-рано отдо десет месеца - година: детето най-накрая произнася дългоочакваното "мама" или "татко".
"специални" думи.
Конкретно за деца. За първи път те могат да бъдат чути от дете, което е на окологодина и три месеца. Всяка такава дума е поредица от звуци, която имитира думи от реалния живот, но е напълно неразбираема, въпреки че внимателните родители понякога могат да познаят какво означава по интонация, т.к.че по това време бебето вече има речников запас от шест до десет думи.
Фрази.
До двегодишна възраст речникът на бебето се обогатява с фрази като „тутите мутити“ („пусни музиката“) или „дати ляпака“ („дай ми една ябълка“). Детето започва да придружава думите с жестове: протяга ръка и казва „дай!“.
- Не изисквайте от детето да изгражда правилно фрази, ако все още е на етапа на фразите.
- Не се опитвайте да ускорите развитието на речта, като карате бебето да повтаря думи след себе си - с този метод то почти сигурно ще ги запомни безсмислено като папагал.
- Не се придържайте към факта, че детето произнася думите неправилно, че фразите му са „тромави“. Не го коригирайте, по-добре повторете молбата му правилно и я изпълнете. Когато чуете например „атю мако“ от дете, кажете: „Искаш ли мляко? Сега дами."
Нормалното развитие на речта предполага добро разбиране и именно това добро разбиране обикновено предхожда способността да се изразяват правилно мислите.
До тригодишна възраст фразите, които детето произнася, стават по-ясни, бебето вече може да пита, да отказва, но основното за него на този етап, нов етап на самоосъзнаване за него, е самоутвърждаването и той започва да казва „аз“ за себе си.
Езикът вече не е само средство за общуване – езикът става отражение на развитието на индивида.
На тригодишна възраст настъпва истинска речева революция, която се случва с детето като експлозия: досега бебето ви постепенно разширяваше речника си, а сега изведнъж забелязвате, че знае стотици думи и знае как да ги използва.
Детето мигновено запомня нови и нови думи - веднага щом ги чуе, то научава правилата на езика, а това му позволява да съставя все повече нови фрази.
Тъй каторазвитието на речта е отражение на психологическото развитие; изоставането в речта винаги предизвиква безпокойство.
Първи трудности
Това се отнася до проблеми с артикулацията или произношението.
Има много такива проблеми, когато детето започне да говори, но те рядко се различават по оригиналност. Обикновено родителите се оплакват, че бебето, поставяйки езика си между предните зъби, казва "z" вместо "g" или че шепне, шепне, върти езика си лошо, заеква
Речта му все още не тече свободно, препъва се в думи и срички. Невъзможно е да се нарече уверена реч на бебето, ако то все още бърбори, казва „авака“ вместо „куче“ или „ту-ту“ вместо „кола“.
Докато детето развива езикови умения, заекването, шепненето и бърборенето са често срещани.
- Не се опитвайте да го поправяте през цялото време, особено ако заеква - това е добре. Това, което казва, е много по-важно от това как го казва.
—Ако той не произнася добре думите, повторете думата правилно, но не го карайте да повтаря след вас всеки път.
— Но ако тези проблеми не изчезнат до четири-петгодишна възраст, по-добре е да се свържете с логопед.
Ако детето все още шепне и бърбори на пет години
Речевите нарушения често възникват в резултат на психо-емоционална незрялост.
Дори вие самите да не шушукате с детето и у дома да не се трогвате от всяка негова грешна дума, то може да преживее някакво връщане към миналото, в някои случаи – временно, преходно (най-често това се случва след раждането на още едно бебе в семейството), в други – свързано с трудностите на растежа, израстването.
Детето може да се нуждае от помощта на психолог и логопед - особено ако психо-емоционалното изоставане е придружено от реч:бедността на речника, трудностите при изграждането на фрази и фрази, които не са типични за тази възраст ...
Как да идентифицираме проблеми с речта, ако детето ходи на детска градина
Детската градина е място, където трудностите от този род се проявяват сами. В по-младата група, група оттригодишни, учителят може да наблюдава как вашето дете общува с други деца: разбира ли се добре, опитва ли се да бъде разбрано. Учителят със сигурност ще забележи още нещо - дали бебето възприема съвети и забрани.
Рутинният преглед на четиригодишно дете ще даде възможност за идентифициране на проблеми със слуха.
- На първо място,преди да заведете детето в центъра за разпознаване на специфични говорни нарушения, говорете с логопед, работещ във вашата детска градина.
- Качеството на речта на детеот четири до шест години също може да бъде тествано, като го помолите да опише събитие или да измисли някаква история. Ако описанието е логично и последователно, всичко е наред.
Ако родителите са двуезични
Дете, което е обсадено от двете страни от два различни езика, е в по-трудно положение от дете в семейство, където всички говорят един и същи език, и му отнема малко повече време, за да овладее устната реч. Но в бъдеще, когато детето започне да учи, двуезичието ще стане по-скоро коз, така че в никакъв случай не трябва да се изоставя това богатство.
Обичайният съвет към родителите е да оставят всеки от тях да говори с детето си на собствения си език.
Няма нужда да се страхувате, че това ще доведе до трудности при преподаването на езика на страната, в която детето живее в училище - естествено, при условие че детето не е имало нарушения на речта, когато овладява "домашните" езици.
Такива нарушения се разпознават по-лесно от родителите, ако детето говори с мама на родния си език, а с татко на неговия.
1 Някои експерти, напротив, съветват изобщо да не шегувате с дете. 2 Вокализацията в обикновената литература, в музиката е, както знаете, пеене само на гласни, но в научни термини (лингвистика, историческа лингвистика) това е „преход на съгласна в гласна“. 3 Брунер Джеръм Сиймор (р. 1915 г.) е изключителен американски психолог и педагог, един от най-големите изследователи на възприятието, мисленето и речта.