Развитието на фините двигателни умения при деца в училищна възраст, ръкоделие и гимнастика

Логопедите и детските психолози са установили пряка връзка между развитието на речта и фините двигателни умения на ръцете. Систематичното развитие на фините двигателни умения ще бъде един вид гаранция за същото системно развитие на речта. Неспособността на детето

да изпълнява основните действия на пръстите, съответстващи на неговата възраст, в повечето случаи ще бъде свързана с изоставане в развитието на речта.

Как и защо са свързани фините двигателни умения и речта на дете в начална училищна възраст? Корените на тази връзка са в далечното минало. Преди много хиляди години хората са използвали жестове, свързани с отделни викове, за да общуват. Резултатът беше отлично развитие на фините двигателни умения на ръцете със съпътстващо увеличаване на площта на двигателната проекция на ръцете в човешкия мозък. Развитието на речта протича на няколко етапа.

Приблизително същата картина може да се наблюдава при деца. Първоначално те развиват пръсти, с които изучават света около себе си и едва след това започва процесът на развитие на речта.

Ръцете и мозъкът са неизменно свързани. Всички психологически процеси, протичащи в мозъка, със сигурност ще бъдат отразени в жестове и движения на ръцете.

Учителите от първи и втори клас често отбелязват проблеми при координирането на движенията на пръстите при деца с диагностицирано изоставане в развитието на речта. По правило за такива деца е трудно да направят нещо сами, включително според модела, те имат проблеми с ориентацията както в пространството, така и във времето.

Също така, за по-младите ученици с подобни проблеми е характерен нисък темп на работа в областта на графичната дейност, което от своя страна причинява лошо представяне в училище.

Всъщност, ако диагностицирате проблема навреме, можетезапочнете работа по премахването му и помогнете на бебето да овладее

фините двигателни умения на ръцете и в същото време да подобри речта.

По правило учителите и логопедите, когато планират развитието на фини двигателни умения при деца в начална училищна възраст, развиват няколко области на работа. Работа с деца:

пръстова гимнастика;
игри за развитие на пръстите;
приложна работа.

Гимнастика за пръсти

Пръстовата гимнастика е един от най-ефективните и достъпни методи за ускоряване на развитието на фината моторика, а с това и речта, паметта и въображението.

Редовната гимнастика за пръстите ще помогне на пръстите на децата от началното училище да станат

по-гъвкави, сръчни и гъвкави. Обикновено децата възприемат подобни дейности като част от играта, в която участват с удоволствие. В хода на гимнастиката по-младите ученици се учат да бъдат внимателни и концентрирани. Има няколко варианта за упражнения от раздела за пръстова гимнастика.

Дланите са затворени по такъв начин, че пръстите да се докосват по двойки и да са в разведено състояние, след което на детето се предлага да ги свърже, на свой ред да намали и раздели, да пляска първо с раздалечени пръсти, а след това със събрани пръсти.
Ръцете се поставят върху бюрото, оставяйки четката в повдигнато положение, след което докосват повърхността на бюрото с всеки пръст на свой ред.
Дланта с притиснати пръсти лежи на масата, след което пръстите се свиват в юмрук и се изправят.
Дланта докосва повърхността на бюрото, след което я стискат в юмрук, завъртат я с ръб.

Средно цялото загряване отнема около две минути. Достатъчно е да го провеждате няколко пъти седмично, за да видите положителна тенденция.развитие на фини двигателни умения.

Моделиране за развитие на фини двигателни умения

Скулптурирането е отличен вариант за стимулиране на развитието на фината моторика на ръцете, но не само. При работа с материала децата от начална училищна възраст получават възможност както за интелектуално, така и за естетическо развитие. Извайвайки фигури и композиции, детето научава:

развиват умения за работа;
укрепване на пръстите;
подобряване на ръчната сръчност.

В процеса на укрепване на пръстите се развива и речта на детето. За да се развива, задачите за моделиране трябва да се променят, като постепенно се усложняват с добавянето на нови техники, включващи

използването на различни движения на ръцете.

В процеса на работа с пластилин децата практикуват различни техники, търкаляне, прищипване, сплескване на материала. Всички тези действия помагат за укрепване на ръцете, позволяват на пръстите и ръцете да станат по-чувствителни.

Редовните класове по моделиране позволяват на бебето да:

забавлявайте се в свободното си време;
научете се да различавате цветове и форми;
развиват въображение и фантазия;
овладейте взаимодействието на ръцете;
вдъхнете живот на вашите идеи.

Можете да извайвате с деца в начална училищна възраст не само от пластилин, но и от глина, както и от солено тесто. Занаятите от тесто могат да се пекат във фурната, да се рисуват с четка или пръсти и да се запазят за спомен.

За ползите от приложението

Апликацията е вид изобразителна техника, която се състои в изрязване на фигури и елементи и залепването им върху основа с фон. Елементите могат да бъдат направени не само от хартия, но и от кожа, плат, вълна и дори естествен материал.

В процеса на работа върху приложенията децата се учат да развиват координация на движенията,притежават ножици, развиват пространствено мислене, изучават форми, цветове. В допълнение, приложението, както и моделирането, стимулират развитието на фината моторика на ръцете.

Мозайка за развитие на двигателните умения

Децата в начална училищна възраст у дома и в уроците по труд с удоволствие работят с цветни мозайки, сгъвайки шаблони според модела. Такива дейности стимулират развитието на фини двигателни умения и речеви умения, учат децата да завършват започнатото, да бъдат внимателни и концентрирани.

Тъй като по-младият ученик напредва в процеса на сглобяване на мозайката, можете да усложнявате задачите за него, като предлагате да работите с по-фини детайли, да събирате шаблони без проба или да измислите сами орнаменти.

За ползите от визуалната дейност

Развитието на фините двигателни умения на ръцете ще бъде особено успешно, ако детето се занимава с визуални дейности. В процеса бебето ще може не само да работи върху сръчността на пръстите, но и да се научи да различава цветове и нюанси, да стане по-възприемчиво.

По-малък ученик може да рисува

както с четка, така и с пръсти. Последният вариант е особено популярен сред децата, независимо от възрастта. Така наречените рисунки с пръсти могат да бъдат много разнообразни, за да попълнят колекцията от постижения на бебето. Децата могат да подарят най-красивите и кокетни произведения на приятели и семейство за празниците.

Можете да развиете умения за рисуване, а с тях и ръчна сръчност и въображение, като използвате обикновени моливи, флумастери и пастели. Страхотен вариант е рисуването с въже. По-младите ученици обикновено особено харесват този нестандартен подход, така че с удоволствие създават своите оригинални картини. Същността на рисуването с въже е следната: използване на контрастно цветно въже и хартия с определен цвятфон, върху него можете да поставите различни фигури от въже.

Ръкоделие - оригинален метод за развитие на пръстите

Ръкоделието има отличен ефект върху развитието на фините двигателни умения на ръцете при деца от начална предучилищна възраст. Естествено, момичетата ще получат повече удоволствие от възможността да бродират, плетат, шият или работят с мъниста, но е възможно такива дейности да завладеят

и момчета, които могат да бъдат научени на най-простите неща: шиене на копчета или пробиване на дупки.

Както в случая с описаните по-горе класове, по време на уроците по ръкоделие ще трябва постоянно да усложнявате задачи, базирани на фини, сръчни и ясни действия.

игри с топка

Можете да работите върху развитието на фините двигателни умения на ръцете на децата с помощта на игри с малки топки, които имат различни форми, структура, размери и цветове. Можете да изберете топки в съответствие с възрастта и характеристиките на детето, за да развиете не само ръчна сръчност, но и зрителна чувствителност, способност за сравнение и усещане за мускули.

Доста често децата в начална училищна възраст, които имат проблеми с развитието на фините двигателни умения, не се справят със задачите, свързани с използването на топката. Трудности възникват при извършване дори на прости действия, което предизвиква у детето чувство на раздразнение и разочарование и то отказва да продължи да работи.

Ето защо е по-добре да започнете часовете с малка претеглена чанта

, която ще имитира топка. Когато детето се научи да го контролира с всяка ръка на свой ред, ще бъде възможно да свържете топката за работа.

За да могат игрите с топка да повлияят положително на развитието на фините двигателни умения при деца от начална предучилищна възраст, е необходимо да се занимавате с тях редовно. За да не загуби ученикът интерес към упражненията, ще е необходимо да ги попълнитенови анимационни елементи, като пляскания, завъртания на торса и др.

Най-ефективните варианти за игри с топка за развиване на двигателни умения:

хвърлете малка топка нагоре и я хванете с една ръка;
смяна на ръцете при подхвърляне и хващане на топката;
с жонглиране първо с две, а след това с три топки с две ръце;
жонглиране с две топки с една ръка.

Колкото по-често по-младите ученици работят върху такива упражнения, толкова по-забележим ще бъде техният напредък по отношение на развитието на фините двигателни умения на ръцете.

Графични задачи

В допълнение към горните упражнения, насочени към развиване на фини двигателни умения на ръцете на по-младите ученици, има и графични упражнения, които подобряват координацията на ръцете, вниманието и визуалната памет. За по-малките ученици работата върху графични задачи също подобрява уменията за писане.

Можете да избирате от следните упражнения.

"Намери начин."
Опростена и достъпна опция за игра. Автомобилите и гаражите са нарисувани на хартия, като всяка кола има свой собствен път до гаража, който се преплита с пътищата на други автомобили. Задачата на детето е да държи пръст по пътя от колата до гаража, като определя правилния.
"Нарисувай го!" На детето се предлага незавършена версия на картината с образец на същата, но завършена. Той ще трябва да завърши първия според модела.
„Picture Points“. На по-младия ученик се предлага да създава различни рисунки и картини точка по точка, свързвайки ги с плътна линия, без да откъсва ръката си.
"Сянка!" На децата се предлага да засенчат фигурите с линии, като спазват границите. Можете да щрихирате с различни линии, вариращи от вертикални до вълнообразни диагонални.

Дидактическите играчки и тяхната роля в процеса на работаподвижност

Развитието на фините двигателни умения при деца от начална предучилищна възраст се влияе значително от правилно подбраните дидактически играчки. По време на манипулации с такива играчки децата не губят интерес към процеса, търсят възможности за експерименти, неочаквани конструктивни решения.

За да разберат принципа на игра с такива играчки, децата

трябва да запомнят алгоритъма на действията, показани от възрастните, да се опитат да ги възпроизведат в същата последователност, което допълнително развива зрителната памет и вниманието.

Дидактичните играчки предлагат на по-малките ученици да работят с нанизване на предмети един върху друг или върху основа, с търкаляне, разгъване и др. Когато избирате дидактически игри за ученик от началното училище, трябва първоначално да поставите изпълнима задача за децата и да я усложните, докато я изпълнявате.

В заключение отбелязваме, че развитието на фините двигателни умения на ръцете е необходимо на децата в начална училищна възраст не само за коригиране на развитието на речта, но и за разширяване на общия им хоризонт, коригиране на емоционалния фон, обучение на умения за самообслужване и научаване на работа в екип със способността да прибягват до взаимопомощ.