Ред на думите в изречението
Раздели: Литература
Задълбочаване на знанията на учениците за семантичната и граматическата съвместимост на думите; въвеждат нови изразни средства на езика; обобщават и систематизират знанията на учениците, че езиковите средства се избират в зависимост от стила, от конкретната речева ситуация.
Езикът е неизчерпаем в словосъчетанието... А. С. Пушкин
Словоредът е основното богатство на българския език. А. М. Пешковски
1. Организационен момент.
Момчета, днес имаме много гости на урока. Дойдоха да видят как можем да работим.
Днес продължаваме разговора за средствата за художествено изобразяване на българския език.
Темата на нашия урок е Редът на думите в изречението. Инверсия. Трябва да се запознаем с нови изразителни средства на езика, да задълбочим знанията си за съвместимостта на думите в изречението, да обобщим знанието, че думите на езика се избират в зависимост от ситуацията.
2. Проверка на домашните.
Но първо нека проверим домашното – писмената работа, в която се научихте да използвате хипербола и синекдоха в текста.
- Какво е хипербола?
- Хиперболата е художествено преувеличение.
- Какво е синекдоха?
- Синекдоха е използването на думата в преносен смисъл въз основа на количествено отношение между явленията.
Прочетете вашите миниатюри, написани вкъщи, в които сте използвали синекдоха и хипербола.
3. Потапяне в темата.
Какво мислите, че означават думите на А. С. Пушкин, взети като епиграф към нашия урок: „Езикът е неизчерпаем в комбинацията от думи ...“.
Учителят прави заключение.
- Човек използва различни думи, за да изрази мислите си.
- ВЪВв зависимост от целта на изказването се избират формата на речта и средствата за комуникация на думите.
- Различните речеви ситуации изискват свои правила.
4. Обяснение на нов материал.
Нека да видим какви са правилата за конструиране на изречения в текста.
Нека разгледаме учебника за повече информация.
Нека прочетем тези правила.
- не повтаряйте едни и същи думи, не изграждайте идентично съседни изречения;
- използвайте синтаксиса в съответствие с изискванията на стила;
- използвайте словореда, за да предадете значението на изявление.
Но в българския език, въпреки всички правила, има различни други възможности, които ви позволяват да направите речта по-изразителна. На първо място, това е редът на думите в изречението. Александър Матвеевич Пешковски (известен български учен) отбелязва, че „словоредът е главната съкровищница на българския език”.
Нека се обърнем към откъс от разказа на Л. Н. Толстой „Кавказкият затворник“.
Забележете как трите правила, които назовахме, се появяват тук.
Веднъж имаше силна гръмотевична буря и дъждът се изля цял час като из ведро. И всички реки се замъглиха; дето беше бродът, там водата отиде три аршина, камъните бяха обърнати. Навсякъде текат потоци, тътенът е в планините. Така мина бурята, навсякъде из селото текат потоци. Жилин помолил собственика за нож, изрязал валяк, дъски, перуши колелото и прикрепил кукли към колелото от двата края.
Намерете езикови инструменти, които вече познавате.
Lil like a bucket - синекдоха.
-Каквое синекдоха?
Водата е отишла, мята се, тътенът стои, бурята е отминала, потоците текат - персонификации.
-Каквое имитация?
- Персонификацията е изображение на неодушевени предмети и животни под формата на живи същества, способни намисли, действай, чувствай.
-Каксе появяват тези правила в този пасаж?
-Каксе конструират изреченията?
- Всички изречения започват с различни членове на изречението (1 - глагол-сказуемо, 2 - съюз, 3 - наречие-наречие, 4 - показателно местоимение-наречие, 5 - съществително-подлог).
- Всички изречения са изградени по различни начини (1 - съставно, 2 - сложно с различни видове връзка, 3 - сложно безсъюзно, 4 - сложно, 5 - просто с еднородни сказуеми).
-Какво другонеобичайно в конструкцията на изреченията забелязахте?
- Думите са в необичаен ред.
- Моля, имайте предвид, че сказуемото е преди подлога, а определението след думата се дефинира. Това не е характерно за българския език.
-Намерететакива примери в текстовите примери.
-Имаше гръмотевична буря, реките се замъглиха, гръмотевичната буря премина, гръмотевичната буря беше силна.
-Каксе нарича това явление?
Нека да разгледаме определението в учебника и да отворим още един неизвестен ред в нашата таблица.
Инверсията е необичаен словоред. Това е едно от визуалните средства на езика. Инверсията помага да се подчертае най-важната дума, както и стилистичното и емоционално оцветяване на речта.
5. Затвърдяване на нов материал.
Много често поети и писатели използват инверсии в произведенията си.
Видяхме как Лев Толстой овладява това умение в един прозаичен текст.
Да се върнем на текстовете.
Да прочетем откъси от поемата на М. Ю. Лермонтов „Три палми“.
Изворът между тях от неплодородната почва, Мърморейки, проби си път в студена вълна... Но уморен скитник от чужда земя Пали гърди на студената влага Още не съм се поклонил под зеления храст... И само Златният пясък вече се въртеше в колона, Виковезвуци несъгласнисе чуваха...Етоприближава палмите,шумно,керванът:В сянката на техния веселлагерът се разпръсна...И след тъгата на безплодната така il<6Видяхсамопепелсивокос и студен, И слънцето изгори сухите останки, И тогава вятърът ги отвя в степта.
-Ниесе научихме как да намираме инверсии в текста.
Имате карти с текст на масите.
Гората сваля пурпурната си рокля,Сланасребриизсъхналото поле,Денпогледи, сякаш неволно, И над ръбаокръжаващите планини ще се скрият.
Имате 2 минути за тази дейност. Времето се определя от пясъчен часовник.
Работата се извършва по двойки.
Нека прочетем какво имате.
Гората сваля пурпурната си рокля, Сланата ще осребри изсъхналото поле, Денят ще зърне, сякаш неволно, И ще се скрие зад ръба на околните планини.
-Койтополучи същата версия на стихотворението, да стане.
(Ако има грешни отговори, тогава те трябва да бъдат разработени).
- За да обърне внимание читателят на основните думи.
- Инверсията помага да се подчертае най-важното в текста.
Използвайки инверсия, преправете изречението, така че да получите откъс от стихотворение на А. С. Пушкин. За тази работа се отделят 2 минути. Времето се определя от пясъчен часовник. Тези от вас, които са направени преди време, могат да станат. Изпълнете тази задача в групи от по 4 души.
По зимен скучен път Хрътка тройка тича, Монотонен звън Уморително трака.
Нека прочетем какво имате. Вдигнете ръце, ако имате различен отговор.
По зимния път, скучна тройкахрътката тича, Камбаната е монотонна Уморително трака.
6. Обобщаване на урока.
- Днес в урока се запознахте с ново изразно средство.
Това е необичаен словоред в изречение.
- Научихте се да намирате инверсия в текста, разбрахте за какво служи.
- Защо се използва инверсията в произведенията на изкуството?
- Помага за подчертаване на важни думи.
- Помага за създаване на стилистично и емоционално оцветяване на текста.
7. Домашна работа.
Сега приложете знанията си на практика. Използвайки инверсия, напишете няколко изречения или свързан текст (по избор).
На масите има разноцветни карти, които обозначават темите на мини-есетата, както и ключови думи и фрази. Те ще ви помогнат в работата ви. Момчетата, които чувстват сили да напишат миниатюрно есе, избират зелени, тези, които се съмняват - жълти.
Имате 7 минути за тази задача.
Времето ще брои стенният часовник и музиката.
1. "Обичам великолепната природа на изсъхването." А. Пушкин
2. "Гори, облечени в пурпурно и златно." А. Пушкин
3. „Здравей, сини есенни дни“ V. Брюсов
4. "Шумен златен дъжд." N. Сладков
Ключови думи и фрази.
Есен, сънливи брези, блясък на студеното слънце, въздухът е жълтеникав, гората е златиста, листата са изсъхнали; листа веднъж зелени; последните лъчи, листата отлитат, гората е разредена, ароматът на паднали листа; листа огнена, суха.
- Албеткова Р. И. Българска литература: От словото към литературата: учеб. за 6 кл. общо образование институции.
- Горшков А. И. Българска литература: учеб. за 10-11 клетки. общо образование институции.
- Албеткова Р. И. Насоки заучебник “Българска литература. От словото към литературата. 6 клас“.