Резюме на урок в детска школа по изкуства
Проект за дидактически урокОбразователна институция: Trosnyanskaya School of Arts.
Артикул : музикален инструмент (акордеон).
Продължителност на урока : 45 минути
Обща тема: „Работа върху ансамбъл като една от формите за общо музикално развитие на детето.“
Тема на урока : „Тайните на свиренето в ансамбъл“.
Тип урок: Урок за повторение и затвърдяване на преминатия материал.
Компетентност : Подобряване на изпълнителските умения на учениците чрез включването им в съвместно музициране.Цел: 1. Стимулиране на развитието на емоционалността, паметта, мисленето, въображението и творческата активност при свирене в ансамбъл; 2. Формиране у студентите на комплекс от изпълнителски умения, необходими за ансамбловото музициране; 3. Решаване на комуникационни проблеми; 4. Развиване на чувство за ансамбъл; 5. Преподаване на умения за четене от очи в ансамбъл.
Оперативни цели: Знания: 01-Познава видовете ансамбли (смесен, еднороден, дует, трио и др.); 02-Познава ролята на водещата и съпровождащата част в ансамбъла; 03-Познава основните характеристики на ансамбловото музициране: синхрон, единство на темпото, метро - ритъм, щрихи, динамика;
Умения: 04-Умейте да слушате партньор или партньори в ансамбъла и да им помагате при въплъщението на изпълнителските намерения; 05-Да могат да контролират и оценяват своите собствени и колективни игрови действия;
Взаимоотношения: 06-Да се формират комуникационни умения в екип; 07-Повишаване на мотивацията за учене чрез създаване на ансамблова музика;
08-Проявявайте активен интерес към заниманията;
Дидактически технологии: а) Видове дейности на учениците: • Прегледпрезентации към урока; • Изпълнение на музикални инструменти; • Прилагане на музикални знания и знания за музиката; • Анализ и характеристики на музикални произведения.
б) Методи на обучение: 1. словесно - разказ, обяснение, разговор; 2. метод на показване на инструмента; 3. метод на представяне; 4. метод на обучение;
в)Оборудване: лаптоп, акордеони, детски музикални инструменти, раздатъчни материали.
Библиография: 1. Gazhim I. Dimensiunea 2. Зимина А.Н. Основи на музикалното възпитание и развитие на малки деца. Proc. за студ. по-висок учебник заведения. – М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000. - 304 с. 3. Крюкова В.В. Музикална педагогика. - Ростов n / a: "Феникс", 2002. - 288 с. 4. Лаптев И.Г. Детски оркестър в началното училище: Книга. за учителя. – М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2001. - 176 с.: бел.
1. Организационен момент Днес имаме необичаен урок - имаме гости и на урока има няколко ученици едновременно. Това са ученици от 1 и 6 клас - Аля Теплова, Виктория Касянова, Константин Тюрин, Павел Сахров. Темата на днешния урок е "Тайните на свиренето в ансамбъл".
2. Възстановяване на вече придобити знания Нека първо си припомним какво е ансамбъл? Кой може да дефинира този термин? (Учениците дават своите отговори). Сега гледайте презентацията. • В презентацията давам подробно описание на ансамбъла, неговите видове; Определяме имената на съставите в зависимост от дейността и броя на участниците в нея; • изясняваме предимствата и трудностите при свиренето в ансамбъл. Свиренето в ансамбъл може и трябва да се научи. А сега ще покажем как се научихте да свирите в ансамбъл от първите уроци. И ви моля да се приближите до инструмента на ученик от 1 клас - ТюринаКонстантин. Докато Костя се подготвя, ще дам на всеки от вас писмена задача, въпросите са написани на листовете, отговорите на които ще намерите в информацията, която сте получили в презентацията. И в края на урока нашите гости ще проверят как сте се справили със задачите си.
VI. Задълбочаване на темата на урока За изпълнението на следващия ансамбъл каня Паша да даде описание на парчето. „Валсът на Тургенев“ е произведение на орловския композитор Г. Дербенко. Размер - 3\4, тон ре минор, произведението принадлежи към лирическите произведения. Какво е текст? Това е израз на чувствата и преживяванията на човек. В живописта има първи план и втори план. В кой самолет е вашето парти? С помощта на какво можем да предадем чувствата и преживяванията си на инструмента в лирическите произведения? С помощта на динамични нюанси и уважение към музикалните фрази. С какво можем да сравним една музикална фраза? С морска вълна, която се търкаля към брега, удря го и се търкаля встрани от брега. (Играем).
Когато работя върху ансамбъл с начинаещи ученици, не си поставям за цел да изпипам всяко произведение, а използвам метода на запознаване с произведенията или четенето им от лист, което допринася за натрупването на музикален и слухов опит на детето и попълва неговия музикален „багаж“. Поставям си други цели пред ансамбъла да го изведа на концертната сцена. Първо, в такива ансамбли комбинирам ученици, които вече имат определен "багаж" от знания, умения и способности за свирене на ансамбли. Освен това, за яркостта на звука на такъв ансамбъл, използвам разширяването на състава чрез добавяне на допълнителни инструменти.
VII. Крайна оценка Нашият урок е към своя край. Бих искал да благодаря на всички за упоритата работа в клас. Изпратете вашите писмени задачи на нашиягости за проверка. Междувременно ще обобщим урока. Кажете ми какви са трудностите и какви са предимствата на ансамбловото изпълнение? Децата говорят за синхрона на изпълнение в ансамбъла, като едно от техническите изисквания на ансамбъла и това е трудността. Положителен момент беше наречен радостта от съвместната работа, възможността да отидете на концертната сцена по-често като част от ансамбъл. Вашето домашно е да продължите да работите върху партиите си и да слушате изпълнението на всякакви ансамбли.