Сайт за есе, литература, литературно развитие на по-млад ученик при изучаване на гатанка
Резюметата и/или съдържанието на резюметата са само за информационни цели, без търговска употреба. Всички права във връзка с резюметата и/или съдържанието на резюметата принадлежат на техните законни собственици. Използването е възможно само със съгласието на съответните собственици. Администрацията на сайта не носи отговорност за възможни щети и/или загуби, възникнали или получени във връзка с използването на резюмета и/или съдържанието на резюмета.
| Резюме от рубриката:Литература |
тема на есето: Литературно развитие на по-млад ученик при изучаване на гатанка
как се съставя гатанка.
На страница 9 - Какво помогна за разрешаването на загадката? Докажи го. Не е ясно какво трябва да докажете на детето?
Във втората част на учебника в рубриката „Изпитай се” няма задачи за гатанки.
На страница 22 е дадена класификация - „Какви са гатанките?“:
1. Описание на имота, характеристики на обекта.
2. Гатанки - опозиции (за отрицателно сравнение).
3. Гатанки - въпроси (от едно въпросително изречение).
5. Гатанки - описания на действията на субекта.
В тази класификация, по някаква причина, метафоричните гатанки са разделени - № 1 и
No5, отделни гатанки с положително и отрицателно сравнение - No2
На стр. 24 са дадени следните задачи: Какви са гатанките? Какво ви помага да намерите отговора? Напишете своя собствена гатанка. След това се дава план за действие за съставяне на гатанка: „Изберете темата на гатанка: за природата, за нещата, за животните, за къщата.Решете какъв вид гатанка ще бъде (гатанка-въпрос, гатанка-описание, гатанка-сравнение). Изберете предмет и напишете гатанка за него. Докажи, че е гатанка." Дадена е инструкция: „Помислете така: Говори се за непознат обект, който е подобен на И това ...“.
Задачи, главно за развитието на техниката на четене, изразително четене (Подчертайте важни думи за отгатване с гласа си.) И често такава задача: Какво е гатанка?
В учебника за 3. клас (2 часа) и 4. клас (1 и 2 часа) няма работа с гатанки, а само задачата е да се запомнят и изброят малки жанрове от фолклора.
Както се вижда от този анализ, учебниците за 2. клас (1 и 2 часа) и 3. клас (1 час) са пълни с гатанки. Но програмата няма цялостна система за изучаване на гатанки като жанр на литературата, всички методи за създаване на словесен и художествен образ не са разкрити, гатанката не се използва достатъчно за литературно развитие, развитие на речеви умения и творчески способности на учениците.
В програмата на В. Г. Горецки, Л. Ф. Климанова, М. В. Голованова
„Литературно четене” има за цел да въведе детето в света на изкуството
литература и му помагат да осмисли образността на словесното изкуство. В тази програма само един урок във втори клас е посветен на изучаването на гатанката. Освен това, целите на този урок: да се научи да отгатва гатанките от тези видове, да научи доказателството за правилността на предположението. Няма нужда да говорим за системата за работа с гатанка.
Най-близо до правилния подход при изучаването на художествените особености на гатанката и използването на гатанката за литературното развитие на учениците е програмата на Свиридова.
Въпреки факта, че във всички учебници гатанката е включена и обособена като специален жанр, тя не винаги се изучава от тази гледна точка. Най-често гатанката се поставя като илюстрация на многообразиетофолклорни жанрове без подробно изследване на неговата структура и функции.
Но съм убеден, че жанрът, толкова обичан от учители и деца, може и трябва да се използва пълноценно за постигане на целите на литературното образование - за развитието на речта, литературното развитие и развитието на собственото им литературно творчество на по-малките ученици.
Глава 3
при изучаване на гатанката като жанр.
3.1. Установителен експеримент.
1. Разкрийте способността да разпознавате гатанка сред произведения от други жанрове.
2. Разкрийте нивото на идеите на учениците за понятието "мистерия".
3. Задайте нивата на умения за отгатване на гатанката и обяснение на гатанката.
4. Определете нивата на способността на учениците да съставят гатанка самостоятелно.
5. Да се разкрие наличието на способността да се види сравнение, метафора в литературен текст.
6. Определете нивата на умения за използване на сравнение, метафора в речта си.
клас 1 "А" (програма на Горецки В.Г. и други, 1-3 клас).
Броят на учениците е 25 души.
1. Задачата е да се идентифицира способността за разпознаване на гатанка сред произведения от други жанрове.
Беше дадена задача да се намери сред четиристишията