Самооценка и стремежи на тийнейджъра - Библиотека с учебници по Психология на развитието
В юношеството самочувствието на децата се отнася главно до основни морални качества: доброта, чест, справедливост и др. Учениците от средния клас не са достатъчно самокритични, въпреки че често разпознават много отрицателни качества в себе си, осъзнават необходимостта да се отърват от тях, стремят се към самообразование, тяхното самочувствие е нестабилно и не винаги адекватно.
Далеч не е рядкост неадекватното самочувствие на подрастващите, което се изразява в надценяване или подценяване на техните възможности, което вреди на развитието на отговорност и други важни качества. Например, надценената самооценка блокира чувството на неудовлетвореност от себе си, вина за недостойна постъпка, угризения за безотговорно поведение. Липсата на самокритика затруднява обмислянето на действията, самостоятелното представяне на изискванията и тяхното изпълнение. Доказателство за ниско самочувствие е недоволството от себе си, невъзможността да се поставят по-високи изисквания към себе си, защото няма достатъчно увереност в собствените способности. Това пречи на развитието на отговорност, тъй като такива деца не показват активност, избягват задачите и задълженията, които са им възложени.
Поведението на тийнейджъра се влияе значително от изпълнението на задълженията и задачите, отношението, което очаква към себе си. Въз основа на самооценката очакванията се опосредстват от емоционално-оценъчни нагласи към нормите, изискванията и ценностите на групата х. Тийнейджърът изпитва повишена нужда от одобрение и признание от приятели. Затова той активно търси такава среда, в която изпитва положително отношение към себе си, своите действия, може да се увери, че е възрастен, независим човек.
Самочувствието е тясно свързано с нивото на претенциите, насочени към бъдещите дейности на подрастващите.австрийски психолог. Фридрих. Хопе (1899-1976) започва визията, че нивото на стремежа се ръководи от тези две противоположни тенденции:
1) поддържане на вашите собствени. Аз, моето самочувствие на възможно най-високо ниво, желанието за постигане на успех;
2) понижаване на претенциите, желанието да се избегне провал, за да не се навреди на самочувствието
Някои изследователи смятат, че юношеството се характеризира с желанието по различни начини да се реализира само първата тенденция.
Нивото на стремежите на тийнейджъра се влияе от признаването на неговите способности както от значими други, така и от самия него. Както знаете, в развитието на самосъзнанието е важна адекватността на нивото на претенции към възможностите на детето. Според резултатите от експериментални проучвания степента на адекватност на твърденията относно образователния статус на тийнейджър зависи от неговото академично представяне. Колкото по-добре учи, толкова по-адекватно е мнението на дома му за мястото в класа по отношение на академичното представяне. Адекватното самочувствие и нивото на претенциите, основаващи се на него, дават възможност на тийнейджъра да си постави задача, да поеме отговорности, които по сложност не отговарят на личните му възможности.
Формирането на адекватно самочувствие и нивото на претенциите е важно за правилното възприемане на изискванията на другите от тийнейджър, събужда и стимулира желанието му за самообразование. Формирането на адекватно отношение към се. Ebe възниква поради ценностната преценка на значимите други, с които тийнейджърът общува. Учителят има голямо влияние върху него. Неговата обективна, справедлива, взискателна и в същото време добронамерена оценка се възприема от тийнейджър без вътрешна съпротива, стимулира работата му върху себе си. Постига целта за уточняване на учителя, койтопомогнете на децата да разпознаят положителните и отрицателните аспекти на своето поведение. Динк, обяснете последиците от безразсъдни, неморални действия, дайте възможност за коригиране на недостатъците, постигане на успех. Ако тийнейджърът не приема оценката на възрастните, източникът на неговото самочувствие става никаква собственост, не винаги адекватни и правилни преценки.
Ефективното развитие на адекватни ценностни преценки у подрастващите се улеснява от осъзнаването на значението на най-важните черти и качества за личността; усвояването на обективни критерии за оценка на моралните и волеви качества на образователната дейност; убеденост във важността на адекватни, стабилни оценъчни нагласи на човек към себе си и другите за нормално взаимодействие с тях. Важни фактори за развитието на правилна самооценка е насърчаването на афродизиакална позиция сред връстниците, позиция на положителен баланс във взаимоотношенията, активно участие в социалния живот на класа, групата, предмет на успеха. От особено значение е самообразованието, така че образователната работа с тийнейджъри трябва да бъде насочена към внушаване на желанието им да работят върху себе си, да се самоусъвършенстват.
Така че в юношеството детето прави значителен напредък в разбирането на своята личност. Процесът на самопознание е сложен и силно противоречив, самооценката и нивото на претенциите често са неадекватни и неустойчиви. Юношите все още нямат холистичен. Аз съм образ