Сергей Савелиев принципи на мозъка, мозъчно сортиране
„Мозъкът е устроен по следния начин. Състои се от слоеве или клъстери от нервни клетки, наречени сиво вещество. И процесите на тези клетки, провеждайки електрически импулси между тях, изграждат бялото вещество. Тук мозъкът е редуване на сиво и бяло вещество. Цялата тази материя е организирана в по-големи структури. Сред тях има пет древни участъка, наследени от животни, и има неокортекс - нова кора на мозъчните полукълба, покрита с бразди и извивки. На тяхната повърхност определени зони отговарят за специфични функции. В задната част на главата, например, има зрителни полета, в темпоралната област - слухови, в теменната и голяма част на фронталния лоб - двигателни полета, които управляват нашите мускули. Във фронталната и частично в париеталната част има асоциативни центрове, с които ние, така да се каже, мислим и вземаме решения. Но цялата тази рационална дейност е в постоянен конфликт с нашата древна система, която морфолозите наричат лимбична, а психолозите - центрове на подсъзнанието. Тези центрове неволно организират живота ни по такъв начин, че да имаме сексуални стремежи, физиологични, хранителни, тоест онези автоматични поведенчески действия, които са позволили на нашите предци да оцелеят и да се адаптират към околната среда. Има безкраен конфликт между „необходимо, необходимо“ и „не искам, няма“ – това, което наричаме разум и вътрешно чувство, вътрешни желания. Така че морфологичната организация и на двете е проучена много слабо. Функциите са неизвестни, не е ясно как се изпълняват. Например, как мисли човек, когато решава математически задачи? Това не е зрение, не слух, не храна, не размножаване.[…] Генетичната променливост на мозъка е колосална.Размерите на същите полета - визуални, например, илислухови - се различават от човек на човек десетки пъти (ВижE.P. Kononova данни за индивидуалната променливост на мозъка - Бележка от I.L. Vikentiev). И само си представете: например вашите зрителни полета са десет пъти по-малки от тези на съседа ви и колкото и да се опитвате, няма да сте художник. Но може да имате развити слухови полета и тогава да сте отличен музикант или композитор.[…] Безсмислено е да очаквате, че ще наемете стотина души възпитатели и след това ще получите умно момиче. Вземете точно същата коза, която е програмирана от родителските гени.Образованието може да развие това, което вече е налице, но не можете да го създадете. Колкото и да слагате Шумахер в Запорожец, той няма да изпревари Мерцедес. Ролята на Шумахер в случая е възпитател, както разбирате.
– Защо тогава казват, че по време на обучението, възпитанието се образуват нови връзки между клетките и те започват да работят по-интензивно?
„Всяка нервна клетка на всеки четиридесет дни създава една нова връзка и прекъсва една стара. Образованието може леко да увеличи броя на връзките. Но цял живот се учиш като художник, но няма да постигнеш нищо, ако седемнадесетото ти поле е малко.[…]
- Ами ако, да речем, не искам да реализирам способностите си в живота си?
– И големите ти ниви ще те принудят. Те доминират в поведението, принуждавайки човек да реализира своите възможности. Големи зрителни зони – ще бъдете художник, големи слухови зони – музикант или композитор. Ако древната лимбична система е развита, добре, човек ще тича със свалени гащи из цяла Москва и ще опложда всичко, което се движи. Изключително изразените способности обаче са рядкост. За един и същи художник в крайна сметка не само визуалните области са важни, той е и ръкатрябва да притежава. И ако няма голямо двигателно поле, той никога няма да нарисува нищо. Следователно гениите са рядкост.Геният е комбинация от голям брой необходими полета.
Торгашев А., Само мозък (интервю със С. В. Савелиев), списание Big City, 2003, N 31.
Лукянова Н., маймуна те наричам. Опитът на женския мозък да разбере проф. Савелиев (интервю с проф. Сергей Вячеславович Савелиев), сп. Български репортер, 2010, N 6, с. 48.