Тема М
Цел: да разшири знанията за поета, да разкаже за историята на създаването на поемата „Бородино“, да разгледа историческата основа на това произведение, да анализира патриотичния патос, който прониква в това стихотворение.
1 анкета. (с.165-165) за М.Ю. Лермонтов.
2 Четене на стихотворението "Бородино" от учителя.
3 Евристичен разговор.
Кое събитие е описано в това стихотворение?
- Какво произведение, посветено на Отечествената война от 1812 г., сте изучавали вече в 5 клас? ("Вълкът в развъдника").
Кой говори за битката? Защо той започва своята история? (Един стар войник говори за битката на младите. Можете да си представите Катина като стар войник, спрял да говори с млади войници или, след като се е върнал в родното си село, разказва на своите съселяни за битката.)
- Кога се провежда разговорът: веднага след битката или много години по-късно? (много години по-късно).
- Как е възможно стар войник да разказва на младите за битката? (Срокът на службата в царската армия е 25 години: човек влиза в службата като млад мъж и я завършва като старец).
- Защо младите хора искат да знаят за битката при Бородино? За какво събитие се говори с думите: „... Москва, изгоряла от огън, // Дадена на французина“? (Бородино е най-голямата битка, в която българската армия защитава България. За пожара в Москва, възникнал в нея при напускането на града на наполеонската армия.)
- Как започва разказа си старият войник? За какво съжалява? (спомня си загиналите си другари, съжалява, че по-младото поколение, според него, не е способно на такива подвизи).
- Как сиРазбирате ли израза "текущо племе"? (по-младо поколение)
- Какви събития се споменават в реда: „Ние мълчаливо се оттеглихме дълго време ...“? (Учителят ще говори за първия етап от войната - за отстъплението на българските войски и за тридневната кръвопролитна битка при Смоленск)
- Какво означава фразата: „старите хора мрънкаха? Какво представляват "зимните апартаменти"? (Старите войници се възмущаваха защо не дадоха обща битка. Според правилата, приети по това време в Европа, те не се биеха през зимата: войските бяха разположени в зимни квартири).
- "И тогава намерихме голяма нива." Какво е полето? (Бородино).
Докато четете, насочете вниманието на учениците към бележките под линия.
- Какво означава фразата: „Вкарах заряд в ухото си плътно ...“? (Артилеристът, управляващ снаряда, трябва да излезе извън укреплението и следователно е бил изложен на вражески изстрели)
- С каква интонация войникът говори за готовност за битка? (с решителност и същевременно с подигравка "Чакай малко, брат Мусю!")
- Как разбирате думите:
Какво има за хитрост, може би за битка;
Ще разбием стената
Нека държим главите си горе
(По време на атаката мъртвите паднаха, но оцелелите затвориха редиците. Това се доказва от израза „хайде да разбием стената“. „Стоим с главите си“ означава, че войниците няма да бъдат страхливи, няма да се оттеглят и да се самосъжаляват в атаката.)
- Два дни бяхме в престрелка.
Каква е ползата от такива глупости?
Чакахме третия ден.
- И тук на полето на страхотна битка
Нощната сянка падна.
Намерете епитети в тези редове. Какво настроение създават? (гръмотевични бури, решителност).
- Защо "зарадван французин"? (Те бяха сигурни в победата и празнуваха предварително)
- Какво са правили войниците преди битката? Какво чувство на войника ни предава разказвачът? (Бойците са решени да се бият, без да щадят своитеживот. Всички разбраха важността на идващия ден).
- Как казва разказвачът за началото на битката? Обърнете внимание на глаголите, които предават движение. (свети, разбърква, мига).
- Нашият полковник е роден с хватка:
Слуга на краля, баща на войниците,
Да, съжалявам за него: ударен от дамаска стомана,
Той спи във влажната земя.
Как разбирате тези думи? („Да бъдеш хватка“ означава да можеш да правиш всичко, да вършиш добре всеки бизнес, да бъдеш смел, смел човек. Полковникът вярно служи на царя и се грижи за войниците. В думите на войник може да се чуе искрена дълбока горчивина, когато той си спомня смъртта на полковника. Дамаската стомана е стомана с висока якост и еластичност. От нея са направени хладни оръжия. ami, давайки пример със своята смелост, и беше убит в близък бой с меч.)
- „И той каза, проблясвайки с очи ...“ Какви думи в този ред създават тържествено настроение? (каза, с очи).
- Ще прочетем описанието на битката (3 строфи с думите „Е, беше ден!“) Един от учениците ще прочете.
- Намерете епитети. Какво впечатление създават?
- С помощта на думите на кои части на речта се предава бързото движение, звуците на битката? (глаголи)
- Примери за звукова алитерация [p].
- Врагът знаеше много този ден,
Какво означава българското бойно дистанционно,
Нашият ръкопашен бой!
Как разбирате тези редове? Кого обединява думата „наши“? (Битката при Бородино продължи от сутринта до късно вечерта, през деня и българи, и французи няколко пъти минаваха в атаки, които завършваха с ръкопашен бой. Французите знаеха добре какво е българска храброст, сила, доблест. Думата „наши” обединява целия български народ.
- Прочетете последната строфа. За какво бяхте готови?Български? (да умра за родината)
– Какво означава: „Тук тъпаните запукаха – // И неверниците отстъпиха”? (В онези дни командите се дават с помощта на барабанни сигнали.)
4 Учителят демонстрира илюстрации за "Бородино" с помощта на компютър и мултимедийна инсталация.