Символна медиация в структурата на разбирането на емоциите при деца с умствена изостаналост, Статии по психология
Психологията на децата с умствена изостаналост е една от областите на специалната психология, която изучава особеностите на психическото развитие на деца с леки нарушения в развитието, които имат характер на дисфункции и леки наранявания. При изследване на психологическите характеристики на деца с умствена изостаналост. E. S. Slepovich, R. D. Triger, беше доказано, че тези деца имат затруднения в общуването, особено с връстници. Разбирането на чувствата и емоциите на друг човек е важен компонент в общуването между хората.
В произведенията на Л. С. Виготски за първи път е поставен проблемът за означаването - създаването и използването на знаци, с помощта на които човек първо влияе върху поведението на други хора, организира външни съвместни дейности и след това овладява собственото си поведение. Произволът, посредничеството и осъзнатостта са основните характеристики на човешката психична сфера, според Л.С. Виготски. Работите на Н. Г. Салмина и Е. Е. Сапогова също отбелязват, че развитието на знаково-символично посредничество е специална линия на умствено развитие в детството. Анализирайки връзката между дейността на въображението и реалността, L.S. Виготски отделя специална емоционална връзка. Той пише, че всяко чувство, всяка емоция се стреми да се въплъти в познатите ни образи, съответстващи на това чувство. Според него емоцията има специална способност да избира подходящи впечатления за себе си. Тук се разкрива "законът за двойното изразяване на чувствата", според който вътрешните състояния на човека се отразяват във външни продукти, а образите - фантазиите действат като вътрешен език за нашите чувства.
Изучаване на характеристиките на символното посредничествопри деца в начална училищна възраст, проведено от A.N. Веракса, показа, че за разлика от символичното отражение на ситуацията, символичното отражение на ситуацията се характеризира с обжалване не към ясно значение, а към външната форма на образните средства, които могат да се тълкуват с различни значения (което води до увеличаване на разликите в отговорите на децата, когато се сблъскват със ситуации, чиято степен на несигурност за субекта се увеличава).