Системата за вътрешноучилищен контрол върху качествената подготовка за държавното окончателно сертифициране

Автор: Соколик Светлана Леонидовна

Държавното окончателно атестиране на учениците играе огромна роля както за училището, преподавателския състав, така и за самите ученици. Системата за вътрешноучилищно управление, осигуряваща обективна оценка на качеството на образованието в съответствие с изискванията на държавните стандарти, допринася за предсказуемостта на резултатите от тяхната работа, оптималното разположение на персонала, формирането на мотивация на учителите за подобряване на педагогическите умения, висококачествен вътрешно училищен контрол, което позволява навременни корекции на образователния процес.

Не е тайна, че за да се получат достойни резултати от образователната дейност, е необходима упорита работа както на целия преподавателски състав, така и на административното ръководство. Внимателното планиране, изборът на правилните стратегически стъпки в подготовката за GIA е ключът към бъдещото успешно представяне. Училището провежда систематична и методическа работав подготовката за GIA.

В информационните дейности на образователна институция в подготовка за GIA се разграничават три области: информационна работа с учители, с ученици, с родители.

Информационната работа с учители включва информиране на учителите на производствени и оперативни срещи за правните документи за GIA, за подготовката за GIA в училище, за динамиката на резултатите от обучението и др. Информационната работа с учениците включва различни видове инструктажи, запознаване с нормативни документи, подготовка на информационен щанд, на който са поставени нормативни документи, образци и правила за попълване на формуляри, интернет ресурси по въпросите на GIA. На родителските срещи родителите се запознават с процедурата на GIA, характеристиките на подготовката за тестовата формаизпити, се информират за резултатите от административните раздели, работата на StatGrad. Съставя се лист за запознаване с нормативни документи, класните ръководители изготвят протоколи за ученически и родителски срещи, на които се разглеждат въпроси, свързани с GIA.

Особено внимание в процеса на дейност на образователната институция при подготовката на учениците за GIA е мониторингът на качеството на обучението по предмети. Мониторингът в училище е представен на две нива.

Отдаваме голямо значение на мониторинга на първо ниво, т.к той е този, който представлява системата за педагогическо взаимодействие "учител-ученик" и осигурява развитието на индивидуалните способности на всеки ученик, включвайки го в образователни дейности, като се вземат предвид неговите възможности и способности. Колкото по-ефективна е работата на учителя, толкова по-забележим е напредъкът на ученика в усвояването на знания. Учителите използват различни видове контрол за проследяване на резултатите. Освен това всеки учител по предмет, работещ в 9. клас, разработва свой собствен стратегически планподготовка за GIA, който включва както предметно, така и методическо обучение. Този план определя времето на тематичните раздели, планира се работа с ученици, които могат да получат високи резултати на GIA, както и индивидуална работа с ученици, които принадлежат към „рисковата група“.

идентифицирайте нивото на овладяване на темата и разгледайте динамиката на усвояване на учебния материал;
идентифицират типични грешки в знанията и уменията на учениците по предмета;
коригирайте работата, за да елиминирате тези грешки, за да подобрите производителността.

В допълнение към тематичното счетоводство, учителите разработиха "Мониторингови листове" за всеки възпитаник. Той отразява учебните дейности на ученика в класната стая, показателите за качество, общите образователни умения,записват се промените, настъпили с ученика през учебната година. Мониторинговите проучвания, проведени от учители по предмети, позволяват да се разграничат учениците от класа по нива: от неприемливо до оптимално, когато нивото на знанията напълно отговаря на изискванията на програмата, за да се проследи напредъкът в подготовката на всеки ученик от гимназията за GIA. В края на тримесечието учителят определя нивото на подготовка на всеки ученик, води рейтингов запис на постиженията и информира родителите за резултатите. Родителите на ученици от „рисковата група“ са поканени на оперативна среща с директора, където официално се запознават с резултатите от академичното представяне и нивото на подготовка за GIA. Благодарение на оперативната комуникация трудностите на ученика в учебната дейност се идентифицират своевременно и се набелязват начини за отстраняването им.

Вярваме, че е необходимо да идентифицираме учениците, които планират да вземат предмет в GIA, възможно най-рано. Затова в началото на годината се провежда анкетиране на учениците, провеждат се ученически и родителски срещи, на които се уточнява изборът на предмети на учениците. Това е необходимо не само за диференциран контрол върху нивото на подготовка на студентите, но и за проследяване на посещаемостта на избираемите дисциплини. Избираемите курсове могат да решат много проблеми: да разширят основната образователна програма, да осигурят задълбочено обучение за деца с по-високо ниво на академична мотивация, а също така да дадат възможност за премахване на пропуските в знанията сред учениците с лоши резултати.

Мониторингът на качеството трябва да бъде систематичен и изчерпателен. Той трябва да включва следните параметри: контрол на текущите оценки по предмети, избрани от учениците във формата на GIA, оценки за контрол и самостоятелна работа, резултати от административни съкращения, диагностична работа,репетиционни изпити. Тази работа се извършва от заместник-директора, отговарящ за въпросите на GIA, анализира ги, представя ги за обсъждане на административни и производствени срещи и ги довежда до вниманието на родителите. Такава работа дава възможност за прогнозиране на оценки за GIA.

В съответствие с плана за вътрешноучилищен контрол, в подготовка за окончателното сертифициране, за да се провери нивото на образование и готовността на учениците да преминат GIA, се извършват административни съкращения както по задължителни предмети, така и по избираеми предмети. Това ви позволява да идентифицирате деца в риск, да планирате индивидуална работа с тях, да информирате родителите за тяхното ниво на знания; дават препоръки на учителите за справяне със съществуващите пропуски в знанията; обърнете внимание на обективността на оценяването.

Вече пета година нашата институция си сътрудничи с MIOO StatGrad. Въз основа на резултатите от работата бяха проведени интервюта с ученици и родителите бяха информирани.

Невъзможно е да не се отбележи важността на участието на студентите в диагностичната работа, извършвана от центъра за мониторинг. Това позволява на учителя да определи нивото на подготвеност на учениците, да идентифицира недостатъците в работата, както и самите ученици да оценят знанията си.

Въз основа на резултатите от HSC и мониторингови проучвания, ние вземаме различни управленски решения:

Само интегриран подход към подготовката на учениците за GIA ще подобри ефективността и качеството на резултатите от изпита.