Статия (7 клас) на тема Интеграцията като начин за повишаване на мотивацията на учениците за учене
Статия за учители
| statya_integratsiya_1_1_1.docx | 22,29 KB |
MBOU "Средно училище № 37 с UIOP", Виборг
Интеграцията като начин за повишаване мотивацията на учениците за учебна дейност. (Обобщаване на опита по примера на интегриран урок по физическа култура и български език)
Автори: Чернова Ксения Ивановна, учител по физическо възпитание. Бус Нина Ивановна, учител по български език и литература
Анотация. Концепцията за интеграция в педагогиката се появи отдавна. Уместността на провеждането на интегрирани уроци е свързана с новите стандарти. TRP диктува свои собствени правила за непрекъснато насърчаване на здравето на учениците. Възможна е интеграция на часовете по физическо възпитание и български език (на примера на 7. клас). Обобщение на опита от провеждането на такъв урок.
Проблемът за интеграцията беше разгледан в дните на Ya.A. Коменски, но системното му изучаване започва през ХХ век. G.F. Федорец разглежда интеграцията в различни връзки и зависимости между структурните компоненти на педагогическата система. И. Д. Зверев приема цялата цялостност на образователната система като основен признак на интеграция. OI Bugaev обяснява интегрирането на съдържанието на обучението с необходимостта от установяване на междупредметни връзки, за да се формира цялостна картина на света сред учениците. Н.М. Буринская разглежда интеграцията като кардинално обновяване на съдържанието на образованието.
Междупредметните връзки са един от факторите за формиране на положително отношение към здравословния начин на живот. Насърчавайте развитието на мисленето на учениците, позволявайте им даприлагат придобитите знания в реални условия.
Уроците по физическо възпитание имат връзка с различни предмети: история (възникване на спорта, история на олимпийските игри), биология (правилно хранене, развитие на дихателната система, човешкото тяло, неговите мускули; дневен режим), математика (цифрови изчисления на способностите и способностите на учениците в часовете по физическо възпитание), физика (плъзгане, скорост).
Интегрираният урок повишава мотивацията на учениците за учене, предизвиква интерес към изучаваните предмети. В GEF от новото поколение откриваме, че физическото възпитание осигурява установяването на връзки между житейския опит на учениците и знанията от различни предметни области. Защо не опитате да използвате неговите компоненти в уроците по писане?
Във всеки урок от 1 до 11 клас трябва да се провеждат часове по физическо възпитание с цел емоционално и физическо разтоварване на учениците. Учебните програми на класните часове задължително съдържат уроци, посветени на Деня на здравето, обучение на основите на безопасността.
В учебниците по български език има упражнения, посветени на спорта, упражнения, насърчаващи здравословния начин на живот. Така че в учебника Ladyzhenskaya T.A. „Български език. 7 клас "има редица подобни упражнения. Например, упражнения 153 и 188 разширяват речниковия запас на учениците, благодарение на специалната спортна терминология: „състав на националния отбор“, „маратонец“, „младши“, „скачачи на височина и дължина“, „международни състезания“, „известен гимнастик“. Упражнение 189 предлага набор от гимнастически упражнения за укрепване на мускулите в часовете по физическо възпитание или по време на сутрешните упражнения. Упражнение 197 съдържа фрази по темата „Плуване в басейна“, също обогатяващи речта на учениците и разширяващи техния кръг от знания, а 418 предлага съвети как да се научите да плувате според текста на М. Исаков. 207, 208 еупражнения за спорт като футбола. Той предлага редица речникови думи, свързани с движението: „бързам“, „бързам“, „бързам“, „бързам“, „бързам“. Упражнение 293 за скиори има за цел да привлече вниманието към този спорт (удоволствие от състезания, разходки на чист въздух). Ladyzhenskaya предлага, следвайки теорията, практиката: да се направи последователно изявление въз основа на картината на С. Григориев "Вратарят", А. Сайкина "Детско спортно училище".
Така в учебника по български език за 7. клас, както виждаме, има редица упражнения, които могат да се използват за интегриране. Темите на урока могат да бъдат различни: „Плуване. Основни термини и умения.”, “Футбол. Теория и практика”, „История на олимпийските игри в изучаването на наречията”, „Видове спортове. Техните правила за писане. Всички те ще бъдат насочени към формиране на здравословен начин на живот, към укрепване на връзката между предметите и реалния живот на ученика.
Ние, учителите на училище № 37 във Виборг, избрахме урока „Подготовка за есе по картината на А. Сайкина „Детска спортна школа. Въвеждане на елементи от гимнастиката в съвременния спорт (мажоретки). Урокът беше насочен към получаване на нови знания за жанра „репортаж” (жанр на публицистичния стил – български език), създаване на продукт в този жанр, както и запознаване с мажоретния спорт като сплав от гимнастика и акробатика. Този урок се проведе в 7 клас. В урока имаше повишено емоционално настроение, внимание. Учениците успяха да видят нагледно връзката между предмети, които на пръв поглед изглеждат отдалечени един от друг: физическо възпитание и български език. Условията на спорта, демонстрацията помогнаха за събирането на езиков материал за композицията.
Разбира се, на практика има трудности. Само част от учениците се включиха в показването на елементи от мажоретния танц (пирамида,мост и др.), но другата част беше набор от упражнения за сутрешна гимнастика. Какво не може да се каже за българския език. Тук целият клас се включи в практиката.
В резултат на това можем да заключим, че интегрираните уроци са възможност за учителите да работят заедно в тясно сътрудничество помежду си и учениците при решаването на различни педагогически проблеми, създавайки условия за проява на определени комуникативни умения, които са важни компетенции в съвременния свят.