Сугестокибернетиката в езиковото обучение – крачка в бъдещето
Съвременната психология на ученето разграничава два основни начина на възприятие в човека:
- режим на съзнателно възприятие (режим на съзнание);
- режим на безсъзнателно (субсензорно) възприятие.
Многобройни научни експерименти, започнати преди четиридесет години от ЦРУ, КГБ и други специални служби, показаха, че информацията, представена в субсензорния режим на възприятие, се усвоява от човек с ефективност, хиляди пъти по-висока от нормата. Това се дължи на факта, че при хората 97% от умствената дейност се извършва на подсъзнателно ниво и само 3% на съзнателно ниво.
Веднага след като „цензурата на Фройд“ престане да забавя процеса на възприятие, човешката памет започва да върши чудеса, обработвайки и запечатвайки завинаги огромни количества информация, не оставяйки източник на тази информация в паметта и критикувайки я като насилствена и чужда на даден човек. При представяне на субекта, например, двойки думи или изрази (чужди - родни) със скорост над осем кадъра в секунда, т.е. със скорост на затвора от 125 до 40 милисекунди, когато първоначално беше невъзможно не само да се чете, но дори да се разпознае думата за съзнание, за един или два часа такова субсензорно обучение субектът научи повече от 60% от представените думи на ниво разпознаване.
Само за десетина дни по 8 часа на ден такова обучение способният човек запомня до 6000 думи или изрази, а при контролна проверка след година-две се оказва, че повече87% от информационните единици са останали в паметта, въпреки че ученикът по това време изобщо не е използвал този език. Такъв резултат може да се счита за феноменален, защото 1500 думи са достатъчни за ежедневна комуникация и 2500-3000 думи за четене на вестници и периодични издания без речник.
Бяха проведени експерименти, по време на които с помощта на сугестокибернетиката, разработена от група учени, хората усвоиха машинопис, техники за бързо четене и основите на три чужди езика за 20 дни.
През 1987 г. Институтът по висша нервна дейност и неврофизиология на Академията на науките на СССР издаде официално заключение за пълната безопасност и полезност на този метод на обучение за възрастни и ученици, тъй като в резултат на използването на този метод паметта и вниманието на човек се подобряват 10-12 пъти, скоростта на четене 3-5 пъти, жизнеността рязко се повишава.
Така че овладяването на 5000-7000 думи и изрази на чужд език само за 1,5-2 месеца е напълно реалистично.
СТРУКТУРА НА ПРОГРАМАТА
Лингвистичните (разговорни) програми са предназначени за цялостно изучаване на чужд език в два цикъла:
- Ускорено субсензорно натрупване на активен лексикален (речников) запас и граматика;
- Озвучаването е развитието на умения за свободна реч и граматически форми.
Езиковите програми често имат незадължителни филми, които не са озвучени, предназначени да овладеят речника на ниво четене, превод и писане. Програмите за лечение също не са изразени, тъй като ефектът им върху тялото се осъществява на субсензорно ниво.
Речникът на всеки филм-файл се усвоява средно за 60-75 часа субсензорно възприятие. Програмите за лечение се асимилират в рамките на един час на ден по схемата: 21 дни първият цикъл, т.е. курс на лечение; 7 дни почивкаслед това 21 дни фиксиращ курс; 7 дни почивка и още 21 дни профилактичен курс. Лечението може да се извършва през целия ден в продължение на 15-20 минути до набор от 1 час.
Елементите на обучителните програми са:
Озвучената част от филма или файла също трябва да се изучава 1-1,5 часа на ден. Освен това всеки следващ урок трябва да започва с думата, на която сте спрели последния път.
Контролните списъци се използват за самоконтрол и за проверка на владеенето на лексиката на филма. Не се препоръчва да преминавате към следващата лента, докато не усвоите 90-95% от думите на предишната лента.
Езиковото приложение трябва да се слуша при всяка възможност, например на път за работа или в кухнята, тъй като това е пасивното усвояване на образователен материал.
Изучаването на граматика трябва да се извършва успоредно с изучаването на лексиката.
Сугестокибернетичните техники са съзнателно и подсъзнателно възприемане на информация. Има положителни и отрицателни аспекти в точно такъв метод на обучение, но бих искал да се спра на няколко въпроса, които са от особена загриженост за всички студенти по чужд език: струва ли си да правя този метод и няма ли да е вредно и защо не помня нищо и не виждам резултатите от работата?
Ако следвате тази техника правилно, резултатите няма да закъснеят. Но винаги помнете, че не трябва да се изнасилвате, ако сами не го искате. Сугестивните техники са били използвани в армията и за хора, които по правило вече са знаели езика, но са имали нужда да разширят своя речников запас за кратък период от време. Следователно те не са имали проблеми с асимилацията на големи масиви от думи. За начинаещи е необходимо точно дозиранеброя на дадените думи. За месец или два е невъзможно да научите 7000 хиляди думи на активно ниво, като съзнателно използвате всички тези думи, докато пишете статии и разговори. И на подсъзнателно ниво тези думи могат да бъдат прокарани за 15 минути. Тоест, с максималната скорост, на която е способен вашият компютър, превъртете всички речници и можете да сте сигурни, че всички думи вече са в подсъзнанието ви. Най-основната работа се извършва именно в процеса на изтръгване на тези думи от подсъзнанието. Следователно активирането на пасивния речник при използване на сугестивната техника е най-важната стъпка в запаметяването и тя отнема най-много време.
Много хора питат: защо не помня нищо, след като гледам мигащ екран в продължение на два часа? Да, защото след като погледнете мигането, не правите нищо друго. В крайна сметка, след като са купили за себе си, понякога за много голяма сума, курс с методология, повечето четат само първата половина от инструкциите, които говорят за това как да регулират честотата на възпроизвеждане на думи. И никой не чете втората половина и още по-малко хора работят по този метод.
Затова прочетете внимателно инструкциите и след това решете дали искате да работите активно с програмата и не разчитайте само на пасивно възприятие.