Създаване на правила за ученици и учители "- Създаване на училищен устав - английски език, планиране
Планиране под формата на технологична карта за 5 клас към учебника на Биболетова М. З. Урокът преследва сложни цели (формиране на умения и способности за чуждоезикова речева дейност, преподаване на комуникация на английски език). Форми на работа: фронтална, по двойки, групова, индивидуална, колективна.Урокът се състои от 4 етапа: „Самоопределение в дейността“,„Образователна и познавателна дейност“,„Интелектуална и преобразуваща дейност“, Рефлексия.
Преглед на съдържанието на документа ""Създаване на правила за ученици и учители" - Създаване на училищен устав "
Подробен план на урока
(поставя сесамов папката със състезателния материал)
„Създаване на правила за ученици и учители“-
Създайте училищна харта
Автор на урока (име, позиция)
Третякова Виктория Алексеевна
Общинско държавно учебно заведение
"Средно училище на село Прималкински"
Цели на урока (дейности, класове)
(образователен, развиващ се, образователен)
Урокът преследва сложни цели (формиране на умения и способности за речева дейност на чужд език, преподаване на комуникация на английски език)
Общо образование:Развитие на комуникативни умения в четири основни вида речева дейност по темата "правила и норми на училищния живот".
Развиващи:развитие на езиково мислене, способност за анализиране, правене на заключения; развиват творчески и комуникативни умения. развитие на умения за излизане от ситуацията в условията на липса на езикови средства при получаване и предаване на информация
Образователни:развиват речева култура,национално самосъзнание, желание за взаимно разбирателство между хората от различни общности, толерантно отношение към проявите на различна култура.
Фронтално, по двойки, групово колективно, индивидуално, работа въпрос-отговор, разговор, игра, дискусия, четене, говорене, писане, слушане.
Цели на урока (дейности, класове)
Използвани педагогически технологии
методи и техники
Време за изпълнение на урока (събития, класове)
Знания, умения, умения и качества, които се актуализират / придобиват / затвърждават / и др. ученици по време на урока (дейности, класове)
езикови умения и социокултурни познания в рамките на предложената тема.
Придобиват и усъвършенстват: умения за слушане, четене и говорене чрез практикуване на диалогична и монологична реч
Способност да се говори за училищния живот, да се говори накратко за факти и събития, като се използват такива комуникативни видове реч като описание, разказ и съобщение
Необходимо оборудване и материали
Дидактическа подкрепа на урока (събития, класове)
EMC "English with pleasure" / "Enjoy English" Grade 5:
Персонализирана презентация на Power Point.
Раздаване "Договор"
Списък на учебна и допълнителна литература
Технологична карта на урока по английски език
-осъзнаване на възможностите за себереализация със средствата на чужд език;
- желанието да подобрят собствената си речева култура като цяло;
- формиране на комуникативна компетентност в междукултурното и междуетническо общуване;
Нормативни УУД:- способност за работа по план, инструкции; упражнява самоконтрол - овладяване на способността за приемане и поддържане на целите и задачите на образователната дейност,търсене на средства за неговото прилагане; - формиране на способността за разбиране на причините за успеха / неуспеха на образователните дейности и способността да се действа конструктивно дори в ситуации на провал.
Комуникативна UUD:- Формиране на езикови умения (фонетични, правописни, лексикални) в рамките на темата „Създаване на училищен устав“; -готовност за изслушване на събеседника и водене на диалог; готовност да се признае възможността за съществуване на различни гледни точки и правото на всеки да има своя собствена; изразете своето мнение и аргументирайте своята гледна точка и оценка на събитията
Групова работа
Работна тетрадка, учебник, двуезичен речник
Учебни помагала:
Дидактически задачи на етапите на урока
"Самоопределение в дейността"
Стимулирайте работата на учениците чрез създаване на проблемна ситуация. Да организира мотивацията на ученика за учебна дейност и самостоятелно определяне на темата на урока чрез актуализиране на знанията.
Мотивирайте учениците за пробно възпитателно действие и неговото самостоятелно и групово изпълнение
Научете се да коригирате индивидуални трудности, да определите начини за отстраняване на грешки. Да научите как точно да изразявате мислите си в съответствие със задачите и условията на комуникация
Създайте условия за съотнасяне на резултата и стандарта.
Формирайте адекватна оценка на правилността на резултатите от действието.
Създайте ситуация на "неочаквано завършване на урока", за да мотивирате когнитивната дейност и да покажете интерес към следващите класове.
Технологична карта на урока.
Организационно-мотивационен етап. Актуализация на знанията.
"Самоопределение в дейността"(10 мин.)
- оценяване - открояване и осъзнаване от учениците на вече наученото и каквовсе още предстои да бъде придобито
-семантично четене, включително умение за определяне на темата, за прогнозиране;
- систематизиране на информацията преди изучаване на нов материал;
- да формулират собствено мнение и позиция, да я аргументират и съгласуват с позициите на партньорите в сътрудничество при разработване на общо решение в съвместни дейности
- формиране на комуникативна компетентност и толерантност в междукултурното общуване.
-Формиране на положително отношение към ученето и устава на училището, правилата за поведение в класната стая.
- актуализиране и систематизиране на знанията за училищния живот;
1. Учителят въвежда в атмосферата на чуждоезикова комуникация и създава положителна атмосфера, поздравявайки учениците със стихотворение: "Училището чака! Не може да закъснее. Побързайте! побързайте! 08:30! През вратата и надолу по улицата. След това тихо, тихо седнете на мястото си!“ (1 минута)
3. Организиране на загрявка: „Сега е време да се отпуснете! Хайде да загреем!" Учителят извиква един от учениците на дъската за импровизирана загрявка и пуска на интерактивната дъска фрагмент от клипа (https://www.youtube.com/watch?v=S6ssbfn8uz), чиито главни герои са англоговорящи ученици. По този начин той осъществява междукултурна комуникация между деца от различни страни и подготвя децата за темата на следващия урок. ( 2 минути)
1. Отговор на поздрав. Мобилизиране на сили и енергия за придобиване на знания.
2. Четене и превод на училищните правила (Бъдете навреме и идвайте подготвени, бъдете на определеното ви място и готови за работа, внимавайте с учителя си, носете домашните си навреме, уважавайте се един друг, поддържайте класа чист и т.н.). Обсъждане от ученици на предложения набор от правила, изразяване на съгласие или несъгласие.Формулиране на темата на урока.
Изучаваненов материал."Учебно-познавателна дейност"
- Осъществяване на самоконтрол и анализ на допуснатите грешки;
- Приемане и поддържане на учебната цел и задача;
- Съзнателно избирайте ефективни начини за решаване на образователни проблеми.
-дефиниране на първична и вторична информация;
- анализирайте избраната информация и я интерпретирайте в съответствие със задачата.
- способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване
- планиране на работата по образователно сътрудничество,
-желанието да подобрят собствената си речева култура като цяло;
-Формиране на лексикална грамотност по темата;
- развитие на умения за слушане; монологична, диалогична реч.
1.Подготовка за активно и съзнателно усвояване на нов учебен материал: въвежда нова лексика и провежда фонетична загрявка въз основа на таблицата ВИЖ И НАУЧИ от упражнение 124, стр.36. Разделя учениците на 3 групи, за да прегледат мини-плакатите от упражнение 122, стр. 36: „Погледнете плакатите и предположете кой ден ще бъде в училище?“ Организира обмена на информация между групите. (7 минути)
2.Първична асимилация, проверка на разбирането и консолидиране на нови знания: „Сега вижте снимките, слушайте разговора и проверете отговорите си“ (пр. 122, 123, стр. 36) Учителят предлага да слушате аудиозаписа и да сравните вашите предположения с текста, който сте слушали. За пълно разбиране на чутото учителят организира и контролира четенето на текста за слушане по двойки. След четене децата обсъждат диалога: „Прочетете диалога по двойки и кажете какво правят учениците по време на Деня на саморегулацията.“
1. Фонетично четене на нови думи според транскрипцията. Многократноповторете нови думи след учителя, четете самостоятелно и във верига. Напишете нови думи в речника. Четете текстове и свързвайте текстове с картинки. Разгледайте снимките и говорете за вашите предположения.
Контрол на усвояването, обсъждане на допуснатите грешки и коригирането им"Интелектуална и преобразуваща дейност"
Регулаторен ECM: -Упражнявайте самоконтрол.
Когнитивен UUD: -Организира получената информация.Комуникативно UUD:- планиране на образователно сътрудничество с учител и връстници - определяне на целта, функциите на участниците, начините на взаимодействиеЛичниUUD: -формиране на мотивация за изучаване на чужди езициСъществени резултати:-правете извадки от текста; - Разширяване на продуктивния и рецептивен лексикален минимум
1. За проверка и систематизиране на знанията учителят разделя класа на 3 групи: „Валидни“, „Послушни ученици“ и „Учители“ („Непослушни ученици“, „Послушни ученици“, „Учители“), упражнение 127, стр.37. Учителят кани всяка група да напише и представи пред класа изрази, характерни за описание на училищните дейности на техния екип (6 мин.)
1. Разделете се на групи от 3-5 души. Екипът на "Палавите ученици" изписва: слушайте музика по време на урока и т.н. „Послушни ученици“: работят здраво и т.н. „Учители“: дайте инструкции и т.н.
Представете избраните изрази пред публиката.
Обобщаване на резултатите от урока
- способност за разпознаване на трудностите и причините за успеха или неуспеха и начините за преодоляването им
- желанието за самоусъвършенстване в образователно направление "Чужд език".
1. За да се даде специален статут на урока и изучаваната училищна харта, се предлага да се подпише предварително подготвендоговори между учител и ученик относно правилата за поведение в училище: „Да подпишем договор!“ 2. Учителят иска да оцени работата в урока по 5 критерия: активност, познаване на речника, граматика, говорене, четене и слушане): „Моля, оценете себе си, като използвате тези критерии: дейност, познаване на думите, говорни умения, четене, граматически умения, слушане”.Оценява учениците. Обяснява домашната работа (с. 37, упр. 132). Благодаря за урока. (4 минути)
Подписват договори. Направете самооценка и я сравнете с оценката на учителя. Запис d / z.