Техники за активиране на музикалното възприятие на предучилищна възраст като условие за успешно формиране
Олеся БеловаТехники за активиране на музикалното възприятие на деца в предучилищна възраст като условие за успешно формиране на музикална култура
От всички изкуствамузиката има най-голяма сила да въздейства върху човека, като се обръща директно към неговата душа, към света на неговите преживявания, настроения. В наше време има остър проблемс възпитанието на слушател, който е в състояние да различи истинската красота на високото изкуство от евтиния, нискокачествен фалшификат.Обучението на слушателя трябва да започне още впредучилищна възраст, тъй като точно тази възраст е време на интензивно развитие намузикална чувствителност.Предучилищното детство е началният етап от развитието намузикалното възприятие и детето трябва да бъде подпомогнато да чуе и разберемузиката, да навлезе в света на нейните сложни образи.
В моятапрактика често се сблъсквам с факта, че е трудно за детев предучилищна възраст да възприема големи музикални произведения, да ги слуша до края. Детето губи интерес, започва неволно да се разсейва и съответно пропуска основната идея, идеята на произведението, не забелязва изразителносттана музиката. След няколко неуспешни класа стигнах до извода, че те трябва да бъдат разнообразени, допълнени с ефективни методи заактивиране, опитайте се да приложите другиформи на работа с деца.
Така се роди идеята за организиране на„Музикален салон ”, където децата не само слушатмузика, гледат какмузикантите я изпълняват чрез мултимедия, но и говорят замузика, обменяйки своите впечатления помежду си.
Все по-често в своятапрактика учителите използватмодерни технологии, използват модернимузикални инструменти, като например синтезатор. Може да се прилага по различни начини. С помощта на синтезатор можете не само да композирате и аранжирате детски песни, но и да развиете тембърния слух на детето.
Забелязвайки искрения интерес на децата към синтезатора, реших да разкажа на децата за него. Разкажете за възможностите на инструмента, способността да имитирате звуците на света около нас,възпроизвеждайте гласовете на други музикални инструменти.
Например, предлагам на децата да слушат звука на позната мелодия с един от гласовете на синтезатора и да характеризират звука. След това се запознайте с изображението, начина на игра върху него и, използвайки пантомима, самостоятелно демонстрирайте играта на тозимузикален инструмент. След като се запознах с инструментите на различни групи, провеждам викторина, която обобщава знанията на децата за тембрите и естеството на техния звук.
Дидактичната игра е друг добър начин за затвърждаване на знанията на децата за инструменти. Можете да раздадете карти с изображение намузикални инструменти и да поискате да вдигнете картата, чийто глас е прозвучал на синтезатора в момента. Тогава задачатастава по-трудна. Децата са поканени да слушат произведението, изпълнено от оркестъра, и да изберат от набор от карти тези, които звучат в оркестъра.
Широко използвана е техника - оркестрацияна музикални произведения. Насърчава децата да слушат внимателномузиката, да съпоставят представите си за изразителните и визуални възможности на тембрите на детскитемузикални инструменти със звука намузиката.
Децата наистина харесват техниката на пластичната интонация. Тази техника помага за правилнотовъзприемане на високи и ниски звуци, разбиране как се движи мелодията и по-доброзапомни я.
Приемът„контрастно сравнение”музикални произведения позволява в проблемнаформа да се определи естеството намузиката, изостря слуховото внимание, интересува децата.
Техниката„цвят-настроение“ви позволява да видитемузиката в нейното цветово разнообразие, да консолидирате идеи за нейния характер.
В резултат на изградената по този начин работа е очевидна динамиката на растежна музикалната възприемчивост на децата. Те са станали по-внимателни, концентрирани, слушат всеки нюансна музикално произведение, говорят с удоволствие за същността и средствата намузикалната изразителност. Децата започнаха да разпознават познати инструменти, да ги назовават, да говорят за тях.
Поради разнообразието оттехники, децата формираха потребност да общуват смузика, да съпреживеят чувствата, изразени в нея,формираха емоционално и оценъчно отношение към нея, имаше достатъчно опитвъзприемане на наличните жанрове и стиловемузика.
Децата с желание участват във фестивали и конкурси за детско творчество и показват добри резултати. Родителите също се включиха с удоволствие в процеса намузикално развитие на детето. Те се интересуват отуспеха на децата,активно участват в подготовката и провеждането на празници,музикални приказки, посещават театри с децата си, планират по-нататъшното художествено и естетическо развитие на децата.
Художествената литература е важно средство за възпитание на предучилищна възраст.Въздействието на литературата върху развитието на индивида се осъществява чрез нейното възприемане. По психология и методика на обучението по литература под възприемане.
