Технология на дейностния метод, Авторска платформа
Технология на дейностния метод
раздел „Служебни части на речта“, UMK)
Урок по български. Клас 7
Тема "Концепцията за частица"
Образователни: Формирайте представа за частица, можете да идентифицирате частици; ролята на частиците в изреченията;
Тренирайте умствените операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивайте вниманието, паметта, речта, способността да действате според алгоритъм, логическо мислене, креативност.
1.Мотивация за учебни дейности.
Прочетете стихотворението на Е. Баратински
Пролет, пролет! Колко чист е въздухът!
Колко ясно е небето!
Лазурът му е жив
Той заслепява очите ми.
Пролет, пролет! Колко високо
На крилете на вятъра
галейки слънчевите лъчи,
Какви чувства и емоции предизвиква настъпването на пролетта у вас? (Радост, трепет, щастие, нежност, очакване на нещо ново)
- Тези емоции са предизвикани у вас от идването на пролетта, пролетните цветя, слънцето.
- А по каква тема продължавате да работите през последните уроци? (Над темата „Служебни части на речта“).
-Как научихте тази тема? (Глоба).
Коя част на речта още не сте научили от служебните части на речта? (частица)
- Кажете ми, коя част от речта ви позволява да оцветите емоционално нашата реч? (Частица)
- Назовете темата на урока (Частица)
- Запишете в тетрадките си.
Така че днес ще срещнете нещо ново. Как ще го направиш? (Ще повторим необходимия материал, ще извършим пробно действие, ще разберем, че не знаем, и сами ще изградим нов начин).
Откъде да започнем? (С повторение на необходимия материал).
1. Кои части на речта са служебни?Говорете за предлози и съюзи. Какво е общото между тези части на речта? (Общо:Няма лексикално значение, не може да бъде поставено под въпрос, не е част от изречение)
защо ти трябва (Трябва да запомним какво ни е необходимо за урока, за да направим следващата стъпка).
Намерете официалните части на речта (предлози и съюзи) в пълната версия на стихотворението:
Пролет, пролет! Колко чист е въздухът!
Колко ясно е небето!
Лазурът му е жив
Той заслепява очите ми.
Пролет, пролет! Колко високо
На крилете на вятъра
галейки слънчевите лъчи,
Шумни потоци! Блестящи потоци!
Рева, реката носи
На триумфалното било
Ледът, който тя вдигна!
Още дървета са голи
Но в горичката има овехтял лист,
Както преди под крака ми
Шумен и ухаещ.
Под слънцето най-много извисени
И в светлото небе
Невидимата чучулига пее
Поздравителен химн за пролетта.
Какво не е наред с нея? Какво не е наред с душата ми?
С поток тя е поток
И с птица, птица!
Лети в небето с нея!
Каква е следващата стъпка, която трябва да предприемете?
Какво практикуваш в момента? (В умението да намирате служебни части на речта, както и в обяснението на вашия избор).
2. Актуализиране на знанията и коригиране на трудностите при пробни действия.
Следващата задача е пробно действие. Защо е необходимо пробно действие? (Да разберем какво не знаем и да си поставим цел)
Пролет, пролет! Колко чист е въздухът!
Колко ясно е небето!
Лазурът му е жив
Той заслепява очите ми.
Пролет, пролет! Колко високо
На крилете на вятъра
галейки слънчевите лъчи,
Обяснете какво мислите, че са повтарящите се думи? (Когато учениците отговарят, мненията им се разделят: някои смятат, че товаподчинителен съюз като, други - нещо друго, вероятно частица).
Кой не изпълни задачата? Каква е вашата трудност? (Не мога да определя точно коя част от речта е)
Кой изпълни задачата? Обосновете избора си на буква. (Не можем да го докажем.)
3. Идентифициране на мястото и причината за затруднението.
Каква задача трябваше да изпълним?
Защо не можахте да изпълните тази задача, защото се справихте с предишната?
И така, каква е причината за вашето затруднение? (Не знаем какво е частица)
Каква е целта на нашата работа в урока? (Разкрийте какво е частица, признаци на частица, ролята на частиците, групите)
4. Изграждане на проект за излизане от затруднение
За да се запознаете с понятието частица, предлагам да работите по групи. Но първо, нека направим план за действие. Каква ще бъде първата стъпка? Второ? Трети?
Докато учениците отговарят, учителят поставя стъпките на алгоритъма на дъската:
1. Прочетете в учебника и материала за частицата като част от речта,
2. Определете ролята на частиците в речта (те служат за изразяване на семантичните нюанси на една дума или цяло изречение, както и за образуване на словоформи)
3. Направете бележка „Как да идентифицираме частица“
5. Изпълнение на изградения проект.
1. Разделете се на 6 групи и изпълнете следната задача номер 1 (вижте Приложение 2)
2. Направете бележка „Как да идентифицираме частица“.
Всички групи справиха ли се със задачата? (Да).
Някакви трудности? (Допуснахме ги в групата).
6. Първично подсилване във външна реч.
И така, момчета, след като изпълните тази задача, можете да отговорите какво е частица
Представете свързан текст за частицата.
Когато работите с материала, вие компилирахтебележка „Частица като част на речта“, представете я (Примерен текст:
- Думата не назовава нито предмета, нито действието, нито качеството. Следователно това е официална част на речта.
- Не свързва думи и изречения. Така че това не е извинение и не е съюз.
- а) за образуване на настроения на глагола (повелително или подчинително);
- б) да включите утвърждение или отрицание в предложение;
в) за изразяване на различни семантични нюанси (усилване, възклицание, въпрос, съмнение, уточнение, акцент, ограничение, указание).
- ТОВА Е ЧАСТИЦА.
7.Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт
1. От тези думи изберете само служебните части на речта и ги разпределете в три групи: съюзи, предлози, частици Нека, отляво, о, само, тя, така че, наистина,
ако, впоследствие, не, че, въпреки, хайде,
да, бих, но, за, с оглед на; поради факта че;
дори, едва ли, несъмнено, за цели;
благодарение на.
(Справка за самопроверка
Съюзи: if, to, but; поради факта че; благодарение на)
Частици: нека, само, наистина, хайде, не, да, бих, дори, едва ли
Предлози: относно, въпреки, за, с оглед на, с цел)
2. Определете частта на речта на маркираната дума в изречението, като използвате бележката:
О, лято червено!Бих те обичал... (А. Пушкин.)
1. Маркираната дума не би назовала нито предмет, нито действие, нито качество. Следователно това е официална част на речта. 2. Не свързва думи или изречения. Така че това не е извинение и не е съюз. 3. Служи за образуване на условното наклонение на глагола. Следователно, това е частица.)
8. Включване в системата на знанието и повторението.
По групиучениците извършват изследване на текста, обща задача за всички групи: намиране на служебните части на речта
I група- откъс от разказа "Гора и степ".
А междувременно зората пламва; златни ивици вече са се простирали по небето, изпаренията се въртят в дерета; чучулигите пеят силно, вятърът преди зазоряване духна - и пурпурното слънце тихо изгрява ... Свежо, забавно, любящо! Вижда се навсякъде. Отвъд горичката има село; там има друга с бяла църква; в планината има брезова гора ...
Как свободно диша гърдите, как крепне човекът, обгърнат от свежия полъх на пролетта.
Прочетете изразително текста.
Каква картина се рисува във въображението ви?
Какво настроение е изразено в текста?
Намерете частици в текста. Докажете правилността на преценката си.
Четете текст без частици.
Направете заключение за ролята на частиците.
II група– откъс от разказа „Бежина поляна”.
Около обяд обикновено се появяват много кръгли високи облаци, златисто сиви, с нежни бели ръбове. Като острови, разпръснати по протежение на безкрайно преливаща река, течаща около тях с дълбоко прозрачни ръкави от равномерно синьо, те почти не помръдват; нататък, към небето, те се разместват, тълпят се, синевата между тях вече не се вижда; но самите те са лазурни като небето: всички са насквоз пропити със светлина и топлина.
Цветът на небето, светъл, бледолилав, не се променя през целия ден и е един и същ навсякъде; никъде не се стъмнява, гръмотевичната буря не се сгъстява; само на някои места се простират синкави ивици отгоре надолу: тогава се сее едва забележим дъжд.
Прочетете изразително текста.
Каква картина рисува въображението ви?
Какво настроение се ражда?
Намерете частици. Аргументирайте мнението си.
Направете заключение за ролята на частиците.
IIIгрупа– стихотворение „Вариации”.
Пролетен ден, завладяващ ден!
Толкова сладко шумеха потоците.
И в гората на полусянка
Така лъчите падаха леко;
Колко разкошно течеше реката!
Колко лесно пърхаха листата!
Колко благословени бяха облаците!
Колко ярко се усмихна.
Прочетете стихотворението на глас.
Каква картина се рисува във въображението ви?
Намерете частици. Докажете правилността на преценката си.
Четете текст без частици.
Направете заключение за ролята на частиците.
След представянето на групите - обобщение.
- Какво е общото между текстовете? (Тема за природата; идеята е преклонение пред хармонията на света и човека).
Каква е ролята на частиците в текстовете?
Частиците засилват емоционалния фон на текста, изразителността на речта.
Без частици текстът губи част от цветовете си и става неекспресивен.
Частиците помагат да се нарисува лек, хармоничен свят на природата, от който тя диша радост.
Оценяване, словесно насърчаване на активни ученици
1. Нека се обърнем към текста на Е. Баратински, докажете, че подчертаните думи КАК са частици.
2. Рефлексията се извършва според "Рефлексивния пръстен".
От различни групи в кръга са поканени 2 души, които отразяват резултатите и хода на делото по зададен алгоритъм:
- вашето емоционално състояние, мотиви на дейност, ниво на знания;
- оценка на миналото
След разказа за размисъл на участника, други се обръщат към него с въпроси, задълбочавайки размисъла. Можете също така да поканите друга двойка ученици на ринга - те обменят въпроси помежду си и след това отговарят на въпросите на групите.
Домашна работа. Диференциран
1. Намерете частици в текстовете на стихотворения на български поети, докажете 2използването на частици.
2. Съставете текст за пролетта, пролетното настроение, като използвате частици от различни категории
Частицата е служебна част на речта (няма въпроси, не е член на изречение, не зависи от други думи), която служи за изразяване на нюанси на значенията на думи, фрази, изречения и за образуване на словоформи.
В съответствие с това частиците обикновено се разделят на две категории - семантични и формативни.
Частиците не се променят, не са членове на изречението.
В училищната граматика обаче е прието отрицателната частица не да се подчертава заедно с думата, за която се отнася; особено за глаголите.
Формообразуващите частици включват частици, които служат за образуване на формите на условното и повелителното наклонение на глагола. Те включват следното: ще (показател на условното наклонение), нека, нека, да, хайде (тези) (показатели на повелителното наклонение). За разлика от семантичните частици, формиращите частици са компоненти на глаголната форма и са част от същия член на изречението като глагола, те са подчертани с него дори в безконтактно разположение, например: Нямаше да закъснея, ако не валеше.
Семантичните частици изразяват семантични нюанси, чувства и нагласи на говорещия. Според конкретното значение, което изразяват, те се разделят на следните групи:
1) отрицателни: не, нито, изобщо, далеч от, изобщо;
2) въпросителни: наистина, наистина, дали (л);
3) индекс: тук, вън, това;
4) уточняващи: точно, точно, директно, точно, точно същото;
5) ограничителни екскреторни: само, само, изключително, почти, - това;
6) възклицателни: за какво, добре, как;
7) усилващи: дори, същото, не, в крайна сметка, наистина, в края на краищата, добре;
8) сзначение на съмнение: едва ли; едва ли.
Според структурата на частиците биват: прости и съставни.
Простите частици се наричат частици, състоящи се от една дума (добре, добре, сякаш, в края на краищата, в (просто), изобщо, извън, добре и т.н.). съставни частици, образувани от две (по-рядко - повече) думи: ако само, почти, в крайна сметка, за какво, не.
Характерна особеност на много частици е, че по своята структура и функции те са близки до наречия, съюзи или междуметия и не винаги могат да им бъдат строго противопоставени; в много случаи частиците също се доближават до уводните думи.
Значението на частицата като отделна дума е отношението, което тя изразява в изречението.