Технология за обучение по двойки Съвети и трикове за учители - Методи на преподаване -

Технологията на обучението по двойки, както подсказва името, включва работата на учениците по двойки. Освен това, ако това е постоянна двойка, тогава този тип обучение се класифицира като индивидуално. За технологията на обучение по двойки е необходимо да се организират двойки със сменен състав (поне трима души). Те се наричат още динамични двойки или двойки със сменяема композиция.

Технология за обучение по двойки - какво е това?

Схема на работа в урока с помощта на технология за обучение по двойки

Тази схема най-пълно отразява същността на технологията за обучение по двойки. В този случай имаме:

P са учениците, които съставляват основната двойка.

K - според методологията това са карти или съдържание. Но предвид многовариантността на задачите е по-удобно да ги обозначим като „блок от информация, с който всеки ученик ще работи“.

Пунктирана линия показва допълнителни участници. Тоест онези партньори, с които основните в двойка ще работят след изпълнение на основната задача.

Алгоритъм за сдвояване. Този елемент е основният параметър за технологията за обучение по двойки. Принципът е, че учениците не просто изпълняват някаква задача, а работят точно по предложения алгоритъм, който включва няколко точки, насочени към тясна комуникация.

Видове алгоритми за сдвояване за технология за обучение по двойки

Треньор и чирак. Тук един ученик играе поддържаща роля. Той не преподава, а просто действа като координатор. Например при взаимна диктовка той просто диктува текста.
Взаимно обучение. Ролите на "учител" и "ученик" в двойка се променят.
Съвместно обучение. Тази двойка включвадвама равностойни ученика. В урока те заедно изучават текста, блок от информация, разделяйки го на съставните му части.

Примерни задачи за работа по двойки (карти)

Разделете текста на параграф (произведение на изкуството) на няколко „парчета“. На 1 карта - част от теста, въпроси към тази част. На гърба на картата има практически задачи.
Условия и правила. От едната страна на картата е изписано самото правило, тълкуването на термина и др. На обратната страна - практически задачи.
Диктовка. Текст за диктовка (различен на всички карти). На обратната страна - практически задачи.
Картина, таблица по темата, условие на задачата. След това има въпроси, които обясняват същността на задачата. На обратната страна - подобни задачи, картинки, примери за самоподготовка.

Подготовка и провеждане на урок по ТПО

Учителят избира тематичен цикъл, състоящ се от няколко блока. Например в часовете по математика трябва да завършите темата "Уравнения. Видове уравнения. Решаване на задачи с уравнения" за 10 дни. Или на урок по литература за 5-7 урока трябва да изучават биографията и творчеството на А.С. Пушкин.

Номерът е, че обучението вече няма да се провежда на етапи: от просто към сложно, а веднага всички теми ще се изучават едновременно. Освен това самите ученици ще ги изучават.

В началния етап една тема може да бъде разделена по този начин за момента.

След като избере цикъл, учителят го разделя на подтеми.
Всеки ученик получава отделна домашна работа – негова подтема. Може да бъде конкретен параграф, творческа задача, практическа изследователска задача. Вариантите са много, а изборът на сграда зависи от нивото на развитие на учениците и тяхната възраст.
Важно е ученикът да има възможност даизползвайте възможно най-много източници на информация: интернет, литература, медии, родители, приятели, професионални общности и др.

Тук се крие основната трудност на TPO. Разбира се, за начинаещи ще бъде по-удобно да поставят по-прости задачи: да научат определен параграф, да напишат мини-есе, да създадат инфографика по тема, обобщена таблица и т.н. Но в идеалния случай е желателно да се гарантира, че учениците покриват всички източници на информация колкото е възможно повече в подготовката за урока и представят знанията си по най-удобния начин.

По време на урока учениците са разделени на двойки. Сега единият получава ролята на "учител", другият - "ученик". Задачата на „учителя“ е да научи вашия партньор възможно най-достъпно и пълно всичко, което е подготвил за урока. „Ученикът“ по това време измисля въпроси по темата, изяснява информация и т.н. След това „ученикът” задава своите въпроси, уточнява информацията и изпълнява първата тестова задача. След това членовете на двойката си сменят ролите.
След като и двамата участници са си обяснили своята част, те си разменят картите и изпълняват задачи (на гърба). Следва етапът на взаимна проверка, оценка и записване в "счетоводния екран".
Тогава започва най-интересното. Участниците в двойката сменят партньорите си (това е отбелязано с пунктираната линия на диаграмата). Сега ученикът трябва да обучава друг партньор. Но само не на това, което сготви вкъщи, а на това, което току-що беше научил от приятеля си.

Именно този момент кара учениците да се подготвят за уроците възможно най-ефективно. В края на краищата, сега за неподготвен урок, той няма просто да получи мъмрене от учителя. Той ще разочарова своя съученик, който може и да се смее, и да изразява негодувание. Тоест създава се нормална среда на здравословна конкуренция: кой е по-добъробяснете кой е по-подготвен и т.н.

Как да организираме счетоводството на знанието

За наблюдение на знанията за всяка тема е настроен „екран за счетоводство“.