Теоретични основи на възпитанието на културата на поведение на учениците от началното училище, същност и особености
Същност и характеристики на образованието по култура
Днес развитието на целия набор от качества на личността, които ще формират култура на поведение, е поставено в центъра на училищната образователна система.
Целта на училището е да събуди, да съживи вътрешните сили и възможности, да ги използва за по-пълно и свободно развитие на личността. „Концептуалните разпоредби на педагогиката отразяват най-важните тенденции, според които се развива образованието в съвременното училище:
- Превръщането на училището на знанието в училище на образованието,
- Поставяне на личността на ученика в центъра на цялата образователна система,
- Хуманистична ориентация на образованието, формиране на универсални ценности,
- Възраждане на националните и културни традиции;
- Комбинация от индивидуално и колективно обучение”;
Всеки учител трябва да познава точно целия обхват и основните направления на обучението;
- „Възпитаване на съзнателна дисциплина и култура на поведение;
- Необходимостта от спазване на Правилника за учениците, спазване на нормите на културно поведение;
- Нетърпимост към неморалните действия на хората, нетолерантно отношение към нарушенията на нормите и правилата на културното поведение, разбиране на необходимостта от въздържане от лоши дела;
- Спазване на режима за усвояване на санитарно-хигиенни знания и норми.
Днешният живот показва, че възпитанието на култура на поведение не се извършва на подходящо ниво, често случайно. Явно затова днешните ученици са груби и нахални, невъзпитани и разпуснати и често нарушават обществения ред. И сме склонни да мислим, че това се случва не защото децата ни са толкова лоши, а от елементарно невежествоправила, от безразличието на възрастните, които най-често предпочитат да не виждат и да не чуват (докато самите те не се докоснат) грубост, обида, неподреденост, грубост ...
Учителят е отговорен за децата, така че той трябва да контролира:
- Стил на общуване с учениците
Истинският учител трябва да оценява своя успех по успеха на своите ученици. Важно е не какво прави учителят, а как работи и как учениците му го разбират.
И тук на преден план излизат професионалните умения на учителя, неговите методи на обучение и възпитание и използването на нови педагогически технологии.
За да се проучи широко и пълно проблемът, е необходимо да се знаят основните положения на изучаваната тема.
„Поведението е съвкупност от човешки действия, които имат морално значение, извършени от него в относително дълъг период от време в постоянни или променящи се условия.“
„Поведението е начин на живот, набор от действия и действия на някого, спазване на вътрешните разпоредби.“
"Поведението е начин на живот и действие."
„Културата е съвкупността от постиженията на човечеството в промишлен, социален и умствен план.“
„Култура - 1) съвкупността от постиженията на човечеството в индустриалния, социалния и духовния живот, нивото на тези постижения в определена епоха във всяка класа, общество
2) Образование, ерудиция, просветление, добро възпитание, както и набор от условия на живот, които отговарят на нуждите на просветен човек.
„Културата на поведение е набор от форми на ежедневно човешко поведение (на работа, у дома, в общуването с други хора), в които моралните и естетическите норми на това поведение намират външен израз. Културата на поведение разкрива как точно се извършват дейностите вповедение изисквания на морала, какъв е облик на човешкото поведение, доколко органично, естествено и естествено, тези норми са се слели с начина му на живот, превърнали са се в ежедневни правила.
В широк смисъл понятието култура на поведение включва всички области на външната и вътрешната човешка култура, етикета, правилното поведение на обществени места, културата на живот, хигиената.
Те подчертават културата на речта, способността компетентно, ясно и красиво да изразяват мислите си.
"Култура на поведение - действия и форми на общуване на хората, основани на морал, естетически вкус и спазване на нормите и правилата на хостела."
Истинската култура на поведение е органичното единство на вътрешната и външната култура на човек, способността да се намери правилната линия на поведение в нестандартна ситуация, която не е регулирана от правилата.
Проявата на култура на поведение - учтивост, основана на уважение към хората, точност, навик да не се закъснява, да се изпълнява навреме дадено обещание, ангажираност и др.
Основният начин за формиране на култура на поведение е възпитанието на морал, волеви качества на човек (сдържаност, самоконтрол, самоконтрол), самообразование.
Важно средство за възпитание на култура на поведение е формирането на естетически вкусове и идеали, култура на речта.
Културата на поведение изразява, от една страна, моралните изисквания на обществото, от друга страна, усвояването на разпоредби, които ръководят, регулират и контролират действията и действията.
Качествата, придобити от човек, се превръщат в добре възпитана личност.
Още в началното училище децата трябва да научат основите на културата на поведение. Колкото по-рано детето научи правилата на поведение, толкова по-естествено ще ги спазва. На първо място, учителят трябва да разкрие същността на всяко от качествата, които искавъзпитават в децата.
Днес в понятието „учтив човек“ влагаме не само и дори не толкова способността да се държи прилично. Учтив човек не е този, който никога няма да обиди жена (не би трябвало да е иначе!), а този, който не подминава побойник, който е допуснал подобно нещо. Учтив човек не е този, който сам не счупи клон на дърво, не влачи наръч кокичета, а този, който спира егоист, който не намира за нужно да пази природата.
Учтивият човек извършва действия и носи отговорност за тях, управлява емоциите си. Учтивостта на детето се проявява в способността му да се държи правилно, да спазва правилата на поведение, във външния му вид, в речта, в отношението му към нещата, в естеството на общуването. Децата трябва да научат формите на учтиво отношение към родители и непознати, към учители и други училищни служители, към своите другари. По-малките ученици често смятат, че е необходимо да бъдат учтиви само с възрастните и забравят, че трябва да спазват правилата и с връстниците си. Ето защо при работа с деца е необходимо специално да се подчертаят правилата на поведение в добро общество.
Точността и ангажираносттаса неразделна черта на културния човек и се проявяват в способността да изпълнява обещанията, да пести своето и чуждото време, да не се кара да чака, да не закъснява и др. Тези правила са по-малко известни на учениците от други и затова често се нарушават от тях.
Етикет- набор от правила за поведение, свързани с външното проявление на отношенията с хората (форми на обръщение и поздрави, поведение, маниери и облекло). Етикетът включва онези изисквания, които придобиват характер на строго регламентиран церемониал. Етикетът е ежедневно доброжелателно и уважително отношение към всички хора, независимо от техния социален статус, правилата на разговор, поведението на масата,лечение на гости, отговарящи на изискванията за облекло при различни обстоятелства. Това са чест, съвест, благоприличие – качества, които трябва да се пазят така, както ценим здравето. Работата, свързана с възпитанието на това качество, включва преди всичко примера на възпитателя, създаването и разширяването на конкретни ситуации, в които децата показват умения и се учат да спазват правилата на етикета.
Маниери- начин на поведение, външна форма на поведение. Те включват набор от свойства на речта /израз, тон, интонация/, характерна за човека походка, жестове, изражения на лицето, понякога говорят и за начина на обличане. Външната красота и благодат трябва да бъдат, според V.G. Белински, израз на вътрешна чистота и красота, външна проява на моралния характер на човек. Добрите нрави се считат за форма на ежедневно изразяване на скромността и сдържаността на човека, способността да контролира действията си.
Добрите маниери съставляват, така да се каже, рамката на скъпоценните страни на душата, сред които най-привлекателни са доброжелателността, тактичността, деликатността, честността, благородството. Ако добрите обноски се превърнат във вътрешна потребност на всеки човек, това ще помогне до голяма степен да се променят отношенията между хората. Това означава, че ще изчезнат много причини за лошо настроение, което понякога възниква в нас поради грубостта и лошите маниери на околните, които, наред с навика да говорят високо, са наперени в жестове и поведение, небрежност и лоши маниери.
Лошите маниери създават неудобство за другите и правят невъзможно хората да общуват свободно и естествено.
Във възпитанието на култура на поведение значително място заема развитието на умения и навици. Навикът на поведение е показател за стабилността на мораламотив – включва необходимостта от използване на усвоените начини на поведение. Навиците са от голямо значение за човека.
„Навиците“ са онези „тухли“, които изграждат начин на живот, начини за постигане на цел, начин на общуване - с една дума всичко, което в крайна сметка определя съдбата на човек.
К. Д. Ушински счита за добър навик „моралния капитал, който непрекъснато расте, и процента, от който човек използва през целия си живот“. Лошият навик, според собствените му думи, е „морален неизплатен заем, който може да доведе до глад за постоянно нарастващи лихви и да го доведе до морален фалит“.
Много ученици значително изостават от уменията и навиците за културно поведение от познаването на съответните правила. В работата с по-малки ученици това се постига чрез системно обучение за спазване на правилата.
Целенасочената системна работа по възпитанието на умения и навици за културно поведение започва с пристигането на децата в училище. Това е необходимо, защото не във всички семейства родителите са образ на културата, тя не се „попива” с майчиното мляко, често трябва да се възпитава и оформя противно на всекидневния опит на детето. Именно в началното училище започва работата по възпитанието на чистота и спретнатост, учтивост и точност, възпитават се добри обноски и способността за цивилизовано поведение. Ако елементарните норми на културно поведение не се внушават на децата от ранна възраст, тогава учителят трябва да запълни тази празнина.
Най-важната задача на образованието е да превърне действията в навици. Педагогическите изисквания за възпитание на навици се основават на единството и взаимосвързаността на поведението и съзнанието на ученика.
От голямо значение за развитието на морални навици на поведение е общата учебна атмосфераинституции. Формираните начини на поведение, подкрепени от традициите, законите на колектива, се усвояват по-лесно от децата.
Един от най-ефективните методи за възпитание е примерът. Като пример за по-млади ученици, родители, братя и сестри могат да действат образи на герои, благородни хора. Важно условие за повишаване на възпитателната сила на примера е единството на словото и делото. Не трябва да има разминаване в думи, дела и действия. Неслучайно народната мъдрост гласи: „Думите призовават, а примерите привличат“.
Я.А. Коменски е казал: „Лесно е да следваш правилния“. По-младите ученици в желанието си да станат възрастни вземат примера на по-възрастни, уважавани хора като модел за подражание. Склонността към подражание се дължи на много причини.
Ето само няколко от тях:
1. Житейският опит на детето е все още слаб;
2. Липсват стабилни навици на поведение.
Склонността на децата да имитират често създава опасност от възприемане на лоши навици. Децата понякога са привлечени от нарушителите на училищния ред, тяхната грубост, грубост, наглост ...
Липсата на система в образованието води до провал в поведението на детето. В училище учителят изисква едно, у дома родителите изискват друго, възрастните, които заобикалят децата на улицата, в транспорта, на обществени места, често имат противоположни изисквания. Затова забележките или исканията на възрастните често се свързват от децата само с един, даден момент и лесно се забравят. Друга причина за липсата на образование се корени във факта, че възрастните, за съжаление, придават твърде голямо значение на вербалните форми на въздействие, намалявайки почти цялата работа до изброяване, обясняване на правилата; забравяйки за положителното въздействие на примера и практиката.
К.Д. Ушински пише, че човек не трябва да се ограничава до факта, чеДетето имитира и копира. Необходимо е да се гарантира, че всяка личност се развива по свой начин, като специална, уникална индивидуалност. Това е възможно, когато примерът стимулира развитието на съзнанието, творческата дейност.
Както в класната стая, така и в извънкласните дейности е трудно да се надцени образователната роля на личността на учителя, неговите убеждения, неговата култура.
Учителят е копиран от своите ученици. Ето защо поведението на учителя, неговият подход към всяко явление по един или друг начин засяга всички ученици ...
Затова е важно учителят да се грижи за себе си, така че да чувства, че поведението и действията му са под най-силен контрол, под който никой човек на света не е подложен.
Десетки очи го гледат и няма нищо по-внимателно, по-бдително, по-възприемчиво към различните нюанси на душевния живот на човека, никой няма да улови всички тънкости като детското око.