Типове личност при говорни нарушения
В бъдеще, ако не се извършва логопсихологична работа, настъпват патологични промени в характера, поведението, личността като цяло и формирането на нагласи. В резултат на това личните свойства на човек с говорни увреждания зависят от характеристиките на неговия характер, отношението му към неговия дефект. Има няколко вида формиране на личността.
Доминантен. Този тип хора се характеризират с желание за лидерство, жажда за похвала. Той демонстрира висока адаптивност към хората, в същото време разкрива склонност към интриги. Такива хора имат твърде високи претенции към себе си и другите, систематично провокират конфликти, но в същото време активно се защитават. Те често пропускат работа.
Чувствителен. Повишена чувствителност към всичко: към това, което радва, и към това, което разстройва или плаши. Такива хора обикновено са плахи и срамежливи пред непознати, не обичат големи компании, хазарт, игри на открито. Те се отличават с послушание и проявяват голяма привързаност към родителите си.
В юношеството трудностите на адаптацията нарастват във връзка с осъзнаването на собствената разлика от другите, възниква комплекс за малоценност. В същото време такива хора имат чувство за дълг, установяват високи морални изисквания към себе си и другите. Това, което им липсва като способности, те често компенсират с предизвикателни дейности и повишено усърдие.
Разтревожен, неспокоен. хората от този тип се характеризират с ниска контактност, плахост, неувереност в себе си, минорно настроение, утежнено от нарушена реч. Те рядко влизат в конфликти, играят предимно пасивна роля и в трудни ситуации търсят подкрепа и подкрепа.
Интровертен. Хората с този тип формиране на личността се характеризират с ниска контактност, изолация, изолация от реалността. Те обичат да са сами, от всичкиизбягват конфликтите с другите насила, протестират само при опит за безцеремонна намеса в личния им живот. Често те са емоционално студени идеалисти, относително слабо привързани към хората. Имат собствена гледна точка за всичко, която поради липса на увереност в способностите си не защитават в спорове.
Хармонично. Този тип рядко се среща при хора с говорни нарушения. Децата, които се развиват хармонично, реагират адекватно на говорния си дефект. Активни са в дейността си. Стремете се да общувате, особено с възрастни. С добри способности те показват липса на дисциплина. Понякога надценяват възможностите си, твърде самоуверени са, преживяват грешките си, но се стремят да ги поправят.
За чувствителен период във формирането на характера може да се счита възрастта от 2-3 до 9-10 години. Понякога е най-продуктивно да се извършва логопсихологична работа с деца с речева патология, за да се избегне формирането на патологични черти на личността у тях. За тях е особено характерна зависимостта от мнението на другите, така че е важно да се работи с родителите. Децата с говорна патология дори повече от другите се нуждаят от подкрепата на възрастните, усилията им да коригират недостатъците изискват насърчаване и всякаква възможна помощ от родителите или лицата, които ги заместват.
Във връзка с нарушаването на всички компоненти на дейността при такива деца се наблюдават и промени в мотивационната връзка на комуникацията. Помислете за един от най-важните мотиви за общуване - мотивът за принадлежност.
Мотивът за афалификация се актуализира и удовлетворява само в общуването на хората. Обикновено се проявява като желание на човек да установи добри, емоционално положителни взаимоотношения с другите.
Във връзка с нарушението на речта при децата има нарушение на мотива за принадлежност, коеточесто се заменя с мотива за отхвърляне, проявяващ се в страха да не бъдеш отхвърлен, отхвърлен от значими хора. Доминирането на мотива за отхвърляне в човека формира стила на общуването му с другите, което води до несигурност, ограничение, неудобство, напрежение.
Речевата дейност е необходима за общуване. При деца с говорна патология броят на комуникационните цели е значително намален поради съществуващия дефект, Ситуационната комуникация преобладава в ежедневните теми.
Такива деца са склонни да стесняват възможностите за комуникация. Комуникативната способност включва екстралингвистични фактори, а също така предполага наличието на съвпадения на мотивационната и когнитивната база на субектите на комуникация.
Ниското ниво на езикови способности също определя ниско ниво на комуникация, което от своя страна усложнява процеса на образователна (коригираща) комуникация, тъй като именно комуникативната способност (способността за адекватно организиране на неречево и речево взаимодействие между психолог и дете) е едно от условията за устно обучение като цяло. Затова е важно да се разширява
комуникативни способности на детето с цел формиране и развитие на семантичната му система и връзката на индивида със света.
Очевидно е формирането на речевата дейност като основна по отношение на всички други видове дейност. Тъй като речта е тясно свързана с всички HMF, тя съответно влияе върху хода на формирането и развитието на всички видове дейности на детето. С оглед на промените в личността на дете с говорна патология се променят дейностите.
Въпроси и задачи
1. Какво е включено в структурата на личността?
2. Избройте основните видове формиране на личността.
3. Разширете спецификата на личната сфера на децата с говорни нарушения.
1. Изберете най-тясната концепция по съдържание:
2. Възрастови характеристики, характерни за деца с говорна патология от 3 до 5 години:
а) ниска речева активност, пасивност, липса на признаци на ролево поведение;
б) речева дейност, участие в ролеви игри;
в) изместване и объркване на временни представи, объркване в моралните и мирогледни нагласи.
3. Типът формиране на личността, който се характеризира с плахост, срамежливост, голяма привързаност към родителите, комплекс за малоценност, повишена чувствителност към всичко, което се случва:
4. Възраст, която се счита за чувствителна при формирането на характера:
5. Мотивът за общуване, който се заменя с мотива за афилиация при деца с говорна патология:
а) отхвърляне б) афект (агресия); в) желание за власт.
Б). Комуникацията преобладава при децата с увреждания