Творчески урок „Пазители на традицията в религиите по света“ по темата „Основи на религиозните култури и
Сертификат
- Прочетете статията за пазителите на еврейските традиции.
- Забележете какво ви интересува особено в новия материал.
- Формулирайте и запишете в тетрадката си пълните отговори на въпросите:
Етапи
Урок
Цел
етап
Дейности на учителя
Дейности на учениците
Формирани умения
(универсални учебни дейности)
Аз. Организационни
Настройте учениците за учебни дейности
Импулсно обучение
Добър ден, радвам се да те видя. Стани моля. Нека се подготвим да работим заедно. За да направите това, ви моля да се хванете за ръце. Дайте един на друг положителен импулс. Надявам се, че ще бъдете толкова внимателни един към друг през целия урок.
Те стават, хващат се за ръце на бюрото със съседа, предават импулс.
(В класа е създадено благоприятно психологическо настроение).
да може да слуша в съответствие с целевата настройка, да приема и поддържа организационни задачи.
II. Проверка
Проверка на усвояването на материала;
развитие на способността да формулирате мислите си, да аргументирате мнението си.
1. Интерактивна игра"Тест с крака" (работа по двойки).
2. Проверка на съответствието между имената на свещените книги и думите, дадени по-долу (слайд 3).
Учениците подреждат картите в колони.
Учениците проверяват работата си.
разбират значението на знанието за човек; имат желание да учат; проявяват интерес към изучавания предмет, разбират неговата важност.
Комуникативни: изразяват своята гледна точка, говорят в диалог, обменят мнения.
lll. Актуализация на знанията
Създаване на проблемна ситуация
- Има такава дума "пазач". Нека го анализираме и за това си спомняме от коя дума идва.
От коя дума произлиза?
-Какво означава?
Как мислите, кой е пазителят на легендата? Какво може да запази този човек?
Момчетата изброяват свързани думи (запазване, съхранение, защита и т.н.).
- От думата "пази"
- Пазачът е човек, който пази нещо, съхранява го.
-Това са хора, които са пазили свещени знания, религиозни традиции, ритуали, легенди, предали са ги на своите потомци, научили са ги на свещените правила, според които трябва да се живее.
Извършване на логически действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; извличане на необходимата информация от изслушаното обяснение на учителя, изявленията на съучениците; организират собствените си знания.
ръководят се в учебника; планират и контролират учебните дейности, забелязват допуснатите грешки.
lV. Формулиране на темата и целта на урока
Развитие на способността за анализ и правене на заключения;
развитие на мисленето и компетентната реч на учениците;
възпитаване на уважение към професионалното духовенство (духовенство).
1
2. - Нека да разгледаме снимките
(слайд 4).
- Кой е изобразен в тях?
-Момчета, това са пазителите на легенди в религиите по света. Днес ще се запознаем с тяхната роля в религията и ще научим понятия като свещеник, равин, епископ, свещеник, дякон, имам, хафиз, сангха, лама.
- В църквата, по телевизията...
-Някой се е грижил за тях и ги е предавал от поколение на поколениена поколение.
изразяват мислите си с достатъчна пълнота и точност; формулират и обосновават мнението си в общуването.
проявяват уважение към историята и културата на другите народи.
IV. Изучаване на нов материал
Запознайте се с понятията:
свещеник, духовенство, равин, умма, епископ, имам, молла, хафиз,
развитие на способността за анализиране, правене на заключения;
развитие на мисленето и грамотната реч на ученика;
възпитаване на уважение към професионалното духовенство
2.
Учениците се разделят на групи и четат даден раздел от учебника.
Учениците отговарят на въпроси. Те записват нови думи в Речника на термините: свещеник, равин, епископ, дякон, йерархия, умма, имам, сангха, лама.
Равин (учител) - в юдаизма, академична титла, обозначаваща квалификации в тълкуването на Тората. Назначен след получаване на еврейско религиозно образование. Тази титла дава право да ръководи общността и да бъде член на религиозния съд.
В християнството духовенството се състои от три нива на свещеничеството, които образуватйерархия.
Епископ ( епископ) е най-високият ранг в църквата. Той получава най-високата степен на благодат. Те могат да извършват всички тайнства и всички църковни служби. Те могат не само да извършват обичайното богослужение, но и да ръкополагат свещеници.
Свещеник (свещеник, презвитер) - вторият свещен сан след епископа. Свещениците могат да извършват, с благословението на епископа, всички тайнства и църковни служби, с изключение на онези, които се предполага, че се извършват само от епископа.
Дякон - лице, което служи в църквата на първата, най-ниска степен на свещеничеството. Дяконите служат на епископа или свещеника по време на богослужението и извършването на тайнствата, но не могат да ги извършват.
Можете да изкачвате стъпалата на йерархията само последователно, започвайки от най-ниските: дякон, свещеник, епископ.
Всички мюсюлмани са една голяма общност (умма). Оглавява се от имам.
Имам - (лидер) - в исляма, духовник, който управлява джамия, изпълнява
(определени услуги, ритуали). По време на общата задължителна молитва се избира имам, който да я води. Всеки мюсюлманин, който е навършил 8 години, може да стане имам в молитва. Разликите в дрехите на имама са бял тюрбан и бели ръкави.
Мула - арабска мюсюлманска духовна титла, подобна на титлата имам; игумен на джамия.
Хафиз е човек, който знае Корана наизуст.
Будистката общност се наричаsingha (събрание). Това е името на всички вярващи будисти, както и на будистките монаси. Това са хора, които са се отказали от всички блага на живота, живеят само от даренията на други хора и носят специални оранжеви дрехи.
Лама - е учител, който води вярващите по пътя, указан от Буда.
Презентация на един ученик от всяка група, последвана от презентация
Комуникативен: взема предвид различни мнения, координира различни позиции в сътрудничество; използват критерии, за да обосноват своята преценка; постигане на съгласие и съгласуване на общо решение; задавайте въпроси; адекватно използване на речеви средства за решаване на комуникационни проблеми; познава начини за конструктивно взаимодействие с възрастни и връстници.
търсене и подчертаване на необходимата информация, избор на най-ефективни начини за решаване на проблеми, планиране; структуриране на знания; съзнателно и доброволно изграждат речево изявление.
ръководят се в учебника; контролни учебни дейности, известие допуснатогрешки; приемат и запазват целите и задачите на образователната дейност.
V. Физическа минута
Учениците изпълняват физическо възпитание заедно с учителя.
VI.
Първично фиксиране (3 мин.)
- да консолидират знанията по темата, способността правилно да формулират своите мисли, да мотивират своята гледна точка.
Разговор (слайд 10).
Как се наричаха слугите в древните религии?
Кои и защо се наричат мъдреци в юдаизма?
Какво означава думата "надзор" на гръцки?
Какви хора и защо особено почитат мюсюлманите?
Кой може да се нарече пазител на религията в будизма? и т.н.
- За да не се губят традициите.
- Молла, хафиз, имам.
извършват логически действия.
упражняват волева саморегулация в ситуация на затруднение.
VII. Самостоятелна работа
Да насърчава развитието на вниманието, логическото мислене и компетентната реч на учениците; развиват умения за самостоятелна работа с учебника.
Учениците сами работят върху картите.
Децата съставят и записват изречения с научените думи.
самостоятелно идентифициране и формулиране на целта; търсене на необходимата информация
(по материали от учебника и разказ на учителя)
ръководят се в учебника; при извършване на самостоятелна работа спазвайте предварително съгласувания план.
Умеят да задават въпроси за изясняване на последователността на работа.
VIII.
Определяне на наученото от учениците, какво е предизвикало затруднения, какво е привлякло вниманието на децата.
(Слайд 14)
Ученикът отговаря с примери.
Участвайте в компилацията на syncwine.
да се ориентират в своята система от знания- Прави разлика между новото и познатото.
оценяват собственото си представяне в класната стая.
IX.
Организация на самостоятелната работа и творческата работа на учениците.
1. Прочетете материалите към урок № 8 в учебника (стр. 22-23), отговорете на въпросите на стр. 23
(слайд 15).
2. Разберете от родители, старейшини (или намерете в допълнителна литература, интернет) дали знаят за религиозните обреди на християнството, исляма, юдаизма, будизма (по избор).
3. Индивидуални уроци и задачи по желание:
- направете рисунка по темата на урока върху пейзажен лист;
- подгответе съобщение за някакъв празник, традиция на християнството, исляма, юдаизма, будизма (по избор).
Учениците пишат домашните си в дневника.