Училищната журналистика ще помогне да се запълнят празнините в образованието”
Началото на следващата учебна година е отлична възможност отново да заговорим за училищни реформи, особено тези, които предизвикаха противоречива реакция в обществото. Говорим преди всичко за Единния държавен изпит (USE), който образователните служители с упоритостта на идиоти налагат на милиони хора в страната.
Междувременно наистина интересни иновативни предложения в сферата на образованието остават без подходяща оценка и внимание. От няколко години например група московски ентусиасти се опитват да въведат в учебната програма на средните училища предмет като основите на журналистиката. Разбира се, това е само избираем предмет за гимназистите и засега само като експеримент в няколко училища.
Защо имате нужда от нов артикул? Аргументите са няколко.
Не е тайна, че през последните години настъпиха сериозни промени в сферата на училищното образование, които вече се отразиха негативно върху качеството на образователния процес. Това се отрази на първо място на обучението по български език и особено на литературата, от което буквално е обезмаслено всичко, което има за цел да служи за формиране и възпитание на личността. И по някаква причина самият предмет не беше включен в списъка на задължителните за предаване под формата на изпит. Дори такъв незаменим атрибут на училищния образователен процес като писане на есета днес почти не се използва. Но практиката за писане на есета на литературни и обществено-политически теми, често срещана в съветските години, е изключително важна не само за развитието на речеви умения, но и за разкриването на интелектуалния и творческия потенциал на учениците. Вместо това в училищата се налагат непрекъснати тестове и се предлагат децаТрудно е да избирате от множество опции. Често въпросите са формулирани неправилно и изискват двусмислени отговори. С други думи, дори примитивната тестова система, която замени пълноценния образователен процес, не е финализирана и трябва да бъде съществено коригирана.
В тази връзка появата на такъв предмет като журналистиката отчасти ще помогне да се запълнят празнините, които са се появили. Занимавайки се с журналистика, момчетата ще могат да разширят знанията си в областта на литературата, географията, историята и други предмети, да „издърпат“ правописа и най-важното - да се научат да изразяват мислите си кратко и точно. И това ще се отрази най-положително на напредъка на ученика в други училищни дисциплини. Освен това журналистиката трябва да се разглежда като важно допълнение към съществуващата училищна програма. Работейки с медийни текстове, учениците прилагат на практика знанията, получени например в уроците по български език, литература, информатика, което означава, че ще ги усвоят по-добре и по-пълно. В края на краищата, едно е механично да запомните абстрактни правила в класната стая и съвсем друго е да ги използвате на практика и да наблюдавате със собствените си очи как работят тези правила, така да се каже, „извън учебно време“. Изглежда, че в резултат интересът към училищните предмети сред много ученици само ще се увеличи.
И накрая, самата журналистическа общност също е заинтересована от бързото въвеждане на журналистиката в училищната програма. Не е тайна, че през последните години българските медии, особено телевизията, буквално са залети от поток от случайни и некомпетентни хора. Тези крадливи момчета и момичета, влизайки във факултетите по журналистика, първоначално са ориентирани само към парите и славата. В същото време такива "малки неща" като литературни способности са безупречни
добро владеене на български език,високата ерудиция, честността и добросъвестността се възприемат като архаични, пречещи на кариерата. Така че въвеждането на журналистика в училище може да се превърне в своеобразен филтър, който ви позволява да отсеете случайни и посредствени хора и, напротив, да дадете на кандидатите висока професионална мотивация към факултетите по журналистика на българските университети. Изглежда, че всички ще спечелят от това: както самите момчета, така и отделите по журналистика и в крайна сметка милиони читатели и зрители, за които тези момчета впоследствие ще работят.
Радващо е, че новото ръководство на Факултета по журналистика на Московския държавен университет, например, активно развива бизнес и творчески връзки с московските училища, където работят журналистически кръжоци и се издават собствени вестници.
Положителен опит има и в други региони на страната. Засега обаче училищната журналистика е заслуга на изключително ентусиазирани учители по езици, които на свой собствен риск и риск организират кръгове и допълнителни класове, издават училищни вестници и списания, провеждат конкурси за млади репортери и други медийни събития.
Много ми се иска да вярвам, че през новата учебна година тези усилия най-накрая ще бъдат забелязани от онези, които по задължение са длъжни да подкрепят интересни иновации в областта на образованието и възпитанието на по-младото поколение.
Съветник на председателя за връзки с медиите в Москва и Московска област Сергей Холодов
Информационно бюро на ИМПМ "Наследници на победата"