Учим се да пишем по темата Главна буква П
Тема: Главна буква P.Цел : създаване на условия за формиране на умение за писане на букви P, p; да формират способността за отписване от печатен и писмен текст; развиват фонематично съзнание; развийте умението за самоконтрол. Създайте условия за благоприятен психологически климат.
Планирани резултати (субективни): различаване на малки и главни букви; извършва сравнение на печатни и писмени букви; използвайте главна буква в собствените имена; пишете изречения правилно, отговорете писмено на въпроса.
Универсални учебни дейности (метапредмет):
Регулаторно:приемете и запазете учебната задача.
Когнитивни:общообразователни- използват знаково-символни средства (схеми) за решаване на учебен проблем;boolean- сравнява малките и главните букви.
Комуникативен:способен да контролира действията на партньора
Лични резултати:Определяне на границите на собствените знания и „невежество“
Аз. орг. момент.
Звънецът звъни, урокът започва - той ще отиде при момчетата за бъдещето. Ще изучаваме буквите и ще ги пишем красиво. Трябва да сме в ред: Книги, химикалки и тетрадки. - Какво е нашето мото? (въпрос на учителя) Всичко, от което се нуждаете, е под ръка!
II.Включване в учебни дейности.
- Какво имате под ръка? - Вече сте научили много букви! - Колко гласни? Колко съгласни? - Все още ли трябва да се науча как да пиша правилно други букви?
III.Актуализиране на знанията.
Работа в групи (карти).
Обсъдете в група: Коя буква да оставите и коя да зачеркнете. (P p) овар (P p) ila (P p) йос (P p) авлик (P p) olina(лична проверка) Коя буква е останала в думите готвач, трион, куче? И по думите на Полина, Павлик - защо?
- Приказните герои идват на нашите уроци, идват при нас неслучайно, а днес имаме нов гост.
-Чуй гатанката и ми кажи кой е той?
Шарирана опашка, Ботуши с шпори,Бели пера, Червен гребен.Кой е на колчето?( Петя Петушок)
IV.Определяне на темата, поставяне на целите на урока.
- Вижте, момчета, колко се зарадва Петлето, че го познахте.
Петя, Петя-петлеразпъна гребена в миг.
Петя иска буквата "р"да пише красиво.
Защо избра "p"Можете ли да познаете?
- А какво "П" му трябва, за да се научи да пише? (капитал)
- Защо? (Петя - псевдоним, име на петел)
- Е, коя буква ще се учим да пишем днес?
V.Работа по темата на урока.
Нека вплетем пръстите си в замъка, така че никой да не може да влезе. Ще пуснем само таралеж, само зайче ще пуснем, само момиче ще пуснем, само момче ще пуснем.
- Да си припомним правилата за кацане: няма да се навеждам направо, ще се захващам за работа.
Въведение в писането на буквата E:
1. Сравнение на печатни и писмени букви. 2. Анализ на структурата на буквата, елементите на буквата.
- Има много приказки за петела и ние ще разкажем нашата. - Петлето си седеше сам вкъщи и реши да се разходи. Вървял, вървял и не усетил как се изгубил и се озовал в гората. В гората не е просто, а магическо. Там вместо дървета растяха букви. Той се приближи до един и го попита: "Каква е буквата на името ти?" (разбор на писмото) - Петя искаше да бяга по-нататък, но писмото не го пусна. Ще го пусна, казва той, когато момчетата се научат да ми пишат. - Внимателно разгледайте написаното писмоP.-С правописа на кои изучавани букви може да се сравни P? - От какви елементи се състоиглавна буква П? (Буквата P се състои от три елемента. Започваме да пишем главната буква P точно под средата на широката спомагателна линия. Начертайте линията надолу, пресечете горната линия на работната линия, водете по-надолу. Почти достигайки долната линия на работната линия, закръглете нагоре наляво, леко се издигнете над долната линия на работната линия. Започваме да пишем втория елемент точно под средата на широката спомагателна линия. линии и се качваме надясно до средата на работната линия. Третият елемент - горната - пише се отляво надясно. Започнете с леко заобляне и след това нарисувайте права линия надясно.
3. Покажете от учителя на дъската.
4. Писмо във въздуха.
5. - А сега да се подготвим да пишем в тетрадка (хорово произношение)
Ще отворя тетрадкатаи ще я сложа правилно
Няма да крия приятелите си,Държа писалката си така.
Няма да се навеждам прав,ще се захващам за работа.
V. Физическа минута.
VI. Консолидиране на знанията и методите на дейност.
- Писмото е много доволно, че сте го написали. Посочете най-красивата буква. Петлето се канеше да си тръгне, но писмото внезапно се разплака. Тя не иска да е сама. Да я запознаем с изучените букви (разглеждане и писане на съставни с главна буква П).
- Писмото пуснало петлето. Той изтича, за да намери пътя обратно. Изтича на поляната и видя едно момче. Името на момчето започва с буквата П. А около него буквите танцуват, сглобяват се в думи, а след това в изречения. Заобиколи го ипозволен. Можем ли да му помогнем да излезе?
VII.Отражение. Резултат.
- Буквите се разделиха и Петя видя, че не е далеч от къщата. Петелът се зарадва и изтича вкъщи. Какво ще каже вкъщи? Довършете изречението: Научих...Научих... Беше интересно...Беше трудно...
Постигнахме ли целите, които си поставихме в началото на урока?
-Какво направи добре? Върху какво още трябва да се работи?