Уроци без оценки, какви са ползите
Очаква се от новата учебна година да не се поставят оценки в основното училище по труд, физическо възпитание, пеене и рисуване. Вместо оценка, учителят може да похвали ученика за красива рисунка или правилно взета бележка. Или направете коментар за небрежно залепен занаят или неизпълнен стандарт за дълъг скок. Но такава оценка на работата на ученика няма да влезе в дневника.
Какви са предимствата на урок без оценки, как учителите възприеха идеята и дали родителите ще могат да контролират напредъка на детето в най-креативните дисциплини и струва ли си да се надяваме, че оценките по някои предмети ще бъдат отменени в бъдеще в гимназията, разбра кореспондентът на Знаменка.
Тази седмица в Националния институт по образованието се проведе заседание на експертен съвет, на който представители на Министерството на образованието, учители и психолози обсъдиха какво и как най-добре да се направи, така че децата да получават само положителни емоции от творческите уроци. Бяха обобщени резултатите от работата на експерименталните площадки - те са десет в републиката.
Вместо точки - "Браво!" и "Умен!"
Маша Дубатовка е ученичка от 3-ти "А" клас на столичното училище № 209. Момичето обича да рисува, да прави хартиени занаяти и да прави апликации от сухи листа и цветя. Но за работата си в урокаизобразително изкуство не получава нито нула, нито десетка. Маша учи в паралелка, превърнала се в експериментална платформа за въвеждане на безоценъчно обучение на учениците от 3-4 клас по труд, изобразително изкуство, музика, физическо възпитание и здраве. Самата ученичка няма нищо противмаркировките. „Това е така, защото Маша е способна ученичка и определено би имала деветки и десетки по рисуване“, обяснява тя.учител по изобразително изкуство Наталия Холод. – Не всички ученици обаче могат да се справят толкова блестящо със задачата. Ако такива деца имат желание да създават, тогава, след като са получили по-ниски резултати, те бързо го губят. А липсата на оценки им позволява да станат по-спокойни, облекчава страха от грешка.
Дневниците за работа „Стъпала на майсторството“ и специалните таблици за другите три предмета, които учениците попълват на всеки урок, помагат на учителя да разбере как детето оценява работата си. Правенето на това е лесно. Хареса ми всичко, което направих в урока - нарисувах усмихнато лице. Но учителят в арсенала вместо обичайните сухи номера се появи емоционално „Анечка, ти си готов! Добра композиция, правилна цветова гама”, „Ваня, работата ти е чудесна!”. „Дори детето да не се справи със задачата, учителят няма право да му се кара“, призна Наталия Холод. - Мога само да отбележа: "Влад, днес опитахте, но избрахте твърде тъмни тонове и т.н." След урока момчетата подреждат изложба с творби, а рисунката на Анечка и работата на Влад са изложени една до друга.
Първоначално родителите бяха предпазливи, че детето няма да донесе целия набор отмарки от училище. Но, както показа тестването, проведено вучилище, до края на третото тримесечие от 21 родители 18 са доволни от неоцененото обучение, а само трима се затрудняват да отговорят. Можете да научите за успеха на детето на родителската среща, както и на училищната изложба, концерт. „Децата имат повишена вътрешна мотивация за учене“, казва Валентина Феско, заместник-директор по възпитателната работа в училище № 209. „Детето изпълнява задачите, защото му харесва.“
Учете не защото имате нужда, а защото ви харесва
Проучване на системата тази годинана професионалното образование в Германия, видях как идеята за обучение без оценки е въплътена в Европа: ако майсторът на индустриалното обучение вдигне палец нагоре, това означава, че ученикът е свършил добра работа и обратно. В Беларус от няколко години не се поставят оценки в първите два класа на училището и започнаха да експериментират снеоценено обучение на ученици от 3-4 клас по трудово обучение, изобразително изкуство, музика, физическа култура и здраве преди три години.
– В съвременния свят въпросите за непрекъснатото образование през целия живот стават все по-важни и учебните ситуации днес възникват не само в стените на образователните институции. Ако човек свикне да действа само под въздействието на външна мотивация, тогава ще му бъде доста трудно да учи през целия си живот. Необходимо е да се формирамотивация вътрешна, така че самият процес на обучение да предизвиква интерес и да стимулира познавателната активност на човек. Ученето без оценка може да допринесе за това по много начини“, обяснява идеята зад проекта Казимир Фарино, заместник-министър на образованието.
Защо бяха избрани тези елементи? В началното училище всички деца обичат да пеят, играят, рисуват, майсторят, скачат и тичат. Съвсем очевидно е, че адаптирането към новата система за оценяване трябваше да бъде по-лесно. В допълнение, успехът на преподаването на музика, изобразително изкуство, физическа култура и здраве често зависи от нивото на развитие натворческите способности на ученика, а неоцененото обучение позволява изравняване на различията в естествените таланти на децата.
Ще бъдат ли изпращани учители на курсове?
Проучванията, проведени от служители на Националния институт по образованието, показаха, че знанията на учениците от експерименталните класове не са по-лоши, анякои теми са много по-добри от учениците в редовните класове.
Специалистите предложиха ноу-хауто да се тества в цялата република от учебната 2011-2012 година, но само в третите класове. Тези децаоценки все още не са получили, така че процесът ще остане незабелязан за тях. Но днешните третокласници, бъдещите ученици от четвърти клас, най-вероятно ще трябва да учат по старомодния начин. Те не искат да объркват децата: тоест има оценки, а след това ги няма. Въпреки това кажете на детето, чеоценките се анулират и наблюдавайте реакцията му. Мислите ли, че има варианти?
Разбира се, има иновации и противници. Основният им аргумент е, че оценката, изразена в точки, все още е най-ефективният стимул за учене. Учителите имат въпроси дали ще се увеличи натоварването върху тях, дали ще бъдат изпратени на курсове, защото ще е необходимо да се даде подробна смислена оценка на работата на всеки ученик. Практиката показва, че не всички учители владеят това, дориопитните учители трябва да бъдат обучени на това умение. Родителите са по-загрижени дали няма да им бъде предложено да плащат от собствените си джобове за дневници за самочувствие и друга литература.
Окончателното решение за въвеждането науроци без оценки по някои предмети в 3-4 клас ще бъде взето от Министерството на образованието в близките дни.
На някого главата работи по-добре, на някой краката
Няма да сбъркам, ако предположа, че много гимназисти се интересуват от перспективата за система нанеоценено образование. Например, някои ученици и техните родители биха се застъпили за премахването на оценките по същото физическо възпитание. Освен това децата днес са болнави, хилави и само мързеливите още не са говорили за стандартите. Едно време, като получих сребърен медал вместо златен заради годишната оценка по физическо възпитание, бих подкрепил подобно начинание. С другОт друга страна, тези, които казват: „Всичко е справедливо, ще бъдат прави. Нечия глава работи по-добре, нечии крака.
„Засега е преждевременно да се говори за въвеждане на безуспешно обучение в гимназията“, каза за „Знаменка“ Юрий Гладков, началник на отдела за общо средно образование в Министерството на образованието.
МНЕНИЯ
Максим ЛИСКОВ, баща на ученик от средно училище № 66 в Минск:
- Музика, рисуване, работа, физическо възпитание. Често оценките по тези предмети са субективни, с изключение на физическото възпитание, където резултатите се измерват в секунди или метри. По-скоро съм за премахване на оценките по тези предмети или за прехвърлянето им във формата „изпълни задачата – не изпълни задачата“. Изключение могат да направят специализираните училища или паралелки.
Ирина БУЕВИЧ, майка на ученик от средно училище № 6 във Витебск:
- Нищо не стимулира ученика като двойка или десетка в дневника. Освен това оценката помага на ученика да оцени адекватно своите способности. И тогава, според майка му, той е Шаляпин и Айвазовски в едно лице, а в урока детето вижда, че съседът по бюрото рисува по-добре и пее по-добре. А добрите оценки по предмети като рисуване и пеене дават на детето самочувствие и то с по-голямо желание ще учи математика.
Наталия УРЯДОВА, снимка Дмитрий ЕЛИСЕЕЕВ, "ZN"