Урок на тема - Релефът на Земята
Раздели: География
Образователни:
- основни - за формиране на понятието "равнина", видове равнини по височина, релеф, произход; разбиране на причините за тяхното разнообразие.
- увеличени - за обяснение на изменението на равнините във времето в резултат на движението на земната кора и външни процеси.
- задълбочени - за установяване на закономерности между формите на релефа и структурата на земната кора.
Развитие:
- основни - да се определи географското положение на най-големите равнини в света върху карта, да се опишат равнините според плана, да се създаде изображение на равнините с помощта на различни нагледни средства.
- повдигнати - за обяснение на значението на релефа за живота и стопанската дейност на човека.
- задълбочени - правят маршрути за пътуване, оценявайки форми на релефа.
Образователни - да възпитават културата на умствения труд, да насърчават формирането на екологична култура.
Тип урок: изучаване и първично затвърждаване на нов материал.
Форми на организация на учебните дейности: парна баня, индивидуална, фронтална.
Методи на обучение: обяснително-илюстративен, частично изследователски.
Учебни помагала: карта на полукълбата, физическа карта на България, карта на Кировска област, атлас за 6 клас, Алексеев А. И. „География. Природа и хора ”учебник за 6 клас линия„ Полярна звезда ”, М. Просвещение.
1. Организационен момент.
Учителят определя готовността на учениците запознавателна дейност, създава ситуация на успех, положителна психологическа нагласа.
2. Мотивация и целеполагане.
На стената има декориран щанд „Основни форми на релефа в рисунки и снимки“
Учителят кани учениците да разгледат щанда и да обърнат внимание на разнообразието от релефи.
- Какъв вид релеф изучавахме в последния урок?
Коя от снимките отговаря най-добре на терена на вашия район?
- При какви теренни условия се строят пътища по-лесно и защо?
- Териториите с какъв релеф са по-добри за живот и дейност на хората?
За да оцените релефа на всяка територия, трябва да знаете характеристиките на основните форми на релефа. Проучването на равнините има голямо икономическо значение. Все пак равнините са най-населени и усвоени от човека. В равнините има много големи градове, гъста мрежа от реки, комуникационни линии и гори.
Релефът е първото от природните условия, с които човек трябва да се справи при разработването на нови територии, проектирането на изграждането на градове, предприятия, пътища. Защо?
Агрономите, пътните инженери, мелиораторите и хората от много други професии трябва да познават особеностите на равнините. Те предизвикват голям интерес и сред учениците. Все пак България е страна на най-големите равнини.
- А сега се опитайте да назовете темата на урока, определете целите и задачите.
Учителят, обобщавайки отговорите на учениците, извиква (целите са написани на дъската):
I ниво - да знаят какво е „равнина“, как се подразделят равнините според формата на повърхността и височината, как се образуват.
Ниво II - обяснете промяната в равнините във времето.
III ниво - умее да решава творчески и проблемни задачи
До края на урока се опитайте да отговорите на следните проблемни въпроси (записани на дъската):
1) Защо равнинитеса по-населени и развити от човека от планините, но в планините има най-чист въздух и най-много столетници?
2) Възможно ли е да има земетресения, вулканични изригвания в равнината? Обосновете отговора си?
3) Предложете мерки за борба с деретата, които са многобройни в Среднобългарското възвишение.
Въпроси за преглед:
- Какво е облекчение?
- Кои са основните форми на релефа?
- Какво са планините?
- Избройте елементите на релефа на планинската система?
- Дайте примери за планини с различна височина и ги покажете на картата?
- Кои планини – високи или ниски – се разрушават по-интензивно от външни сили, защо?
- Формулирайте основните причини за промяната на планините във времето.
3. Учене на нов материал.
„България е обширна равнина, по която се втурва смел човек“, е казал А. П. Чехов. Фактът, че българските равнини са почти безкрайни, писателят успя да се убеди сам по време на пътуването си до Сахалин: за повече от четири хиляди мили той никога не е срещал истински планини.
Какво представляват равнините? Отворете учебника стр.90, за да прочетете определението, да намерите ключовата дума и основните характеристики.
Отворете физическата карта на България в атласа и назовете най-големите равнини в страната.
Защо равнините са оцветени по различен начин на картата?
Пред вас са 2 картини, които изобразяват равнините. Опитайте се да определите къде е равнинна и къде е хълмиста равнина? Ако сте на загуба, вижте помощта на учебника.
Сега трябва да изпълните задачата, където трябва правилно да идентифицирате признаците на плоски и хълмисти равнини. На черната дъска са написани знаците на равнините. Запишете отговорите в тетрадка. (Работата се проверява по двойки)
- Повърхнина без вдлъбнатини и възвишения.
- Има хълмове и дерета.
- Долините на реките са широки.
- Водата тече в реките едва забележимо.
- Линията на хоризонта се вижда.
- Височина не повече от 200 m.
- Надморска височина над 500м.
Плоска равнина - 1, 3, 5, 6.
Хълмиста равнина -2, 4, 7.
След това ученикът се извиква на дъската. Учителят чете текста, а ученикът, използвайки отговорите в тетрадката, трябва да вмъкне думите, от които се нуждае по смисъл:
„Ако в равнината няма (възходи и падения), тогава тя се нарича (равна). Можете да карате с часове и няма да срещнете забележими (хълмове и дерета) на равна равнина. Височина не повече от (200 m). Реките имат (широки долини). Далеч видим (линия на хоризонта). Много по-разпространени са (хълмисти) равнини, където възвишенията се редуват с (депресии) и релефът е по-разнообразен. В реките тече вода (едва забележимо). В природата обикновено има области на плоски и хълмисти равнини (комбинирани).
Е, сега, след като анализирахме знаците на равнините, трябва да покажем на картата плоска и хълмиста равнина. Можете ли да ги познаете по цвят?
Равнините се различават не само по естеството на повърхността, но и по абсолютна височина.
С помощта на учебника стр.91 и атласа попълнете схемата.
Разделението на равнините по височина
| Низини ? |
1) 60 N и 70 изток
2) 47 Н и 50 изток
3) 5 S и 60 изток
1) 53 Н и 38 изток
2) 56 N и 35 изток
3) 55 N и 47 изток
1) 65 N и 100 източно
2) 20 N и 75 изток
3) 25 N и 45 изток
3.Amazon
3. Приволжская
3. Арабски
2 ученика са извикани на дъската, на масата на учителя има 3 плика с надписи „Нисини“, „Планини“, „Планини“ идо имената на равнините.
Ученикът взема карта с името, показва равнината на картата и след това казва в кой плик ще постави тази карта.
Какви са приликите между низини, възвишения и плата и каква е разликата?
С какъв цвят са показани на картата?
За произхода на равнините научаваме от съобщението.
Планините и равнините, като всичко на земята, не траят вечно. Всичко е в движение и непрекъснато развитие. На мястото на най-дълбоките падини на моретата възникват планини, на мястото на планини - равнини, а равнините отново могат да се превърнат в планинска страна, но друга.
Равнините се променят под въздействието на вътрешни и външни процеси. Равнините, като правило, лежат на платформи - древни изравнени стабилни зони. Следователно вътрешните процеси се проявяват там главно в бавни вертикални движения.
Външните процеси са свързани с работата на водата и вятъра. Там, където има достатъчно течащи води, се образуват речни долини и дерета. Дерета унищожават площи с плодородна земя. В пустините, където е сухо, повърхността на равнините се променя поради изветряне, както и от действието на вятъра, който създава пясъчни хребети, дюни и дюни. Сега човешката икономическа дейност също се превърна в значителна външна сила. По време на строителството на градове, полагане на пътища, дерета заспиват, създават насипи. По време на добива на минерали възникват кариери, а в близост до мините растат хълмове от отпадъчни скали - купища отпадъци.
За съжаление, често преобразуването на естествена повърхност от човек има негативни последици. Небрежната икономическа дейност може да доведе до появата на гъста мрежа от дерета, превръщайки плодородните земи в пустеещи земи.
С помощта на учебника, стр. 89, съставете схема „Процеси, които променят облика на равнините“.
Процеси, които променят облика на равнините
| Вътрешен |
1. Спускане 2. Повишете
1. Реки 2. Временни водни потоци 3. Вятър
Извиква се ученик, който чертае схема на дъската (останалите ученици рисуват в тетрадка и след това сверяват с това, което е на дъската)
А сега трябва да напишете история за равнината, която е първата по големина в света.
Площта му надхвърля 5 милиона km2. Равнината е ниска, но изключително разнообразна като релеф, представляваща множество отделни равнини, възвишения и низини. Каква е тази равнина? (източноевропейски).
Планът за описание на равнината лежи на бюрото.
1. Географско положение
2. Между какви паралели и меридиани се намира.
3. Дължина от север на юг и от запад на изток.
4. Средна височина спрямо други обекти.
5. Най-високата и най-ниската точка.
6. В каква посока се накланя.
7. Как се използва от човек.
8. Големи градове.
След това 2 ученика се извикват на дъската. Единият разказва по план, другият допълва.
И сега, според описанието, трябва да определите за какъв вид равнина говорим:
Една от най-големите ниско разположени акумулативни равнини. Намира се на север от нископланинската равнина на Казахстан и Алтайските планини, площта му е около 2,6 милиона km 2.
Повърхността е равна, леко разчленена. (Западносибирска равнина)
Най-голямата низина на Земята, площта е над 5 милиона km 2. Намира се в западното полукълбо. Намира се в басейна на най-пълноводната река в света. Образуван е в резултат на дейността на реката, в резултат на натрупване на рохкави скали. (Амазонска низина)
В непосредствена близост до морето се простира обширна полупустинна низина. Пресича се от реките Волга, Урал, Емба.Червеникаво-кафявата повърхност е покрита с маломерна сивкаво-сива солончакова растителност. (Каспийска низина)
Платото, разположено на изток, представлява редуване на хребети и широки плата. Най-високата точка на платото Путорана е 1701 м. Вечната замръзналост е широко разпространена, понякога достигаща 1,5 км. (Централно сибирско плато)
Към коя равнина принадлежи нашата област? Какъв е релефът на нашата област? От какви скали е съставена повърхността, как са подредени слоевете скали. Това е всичко, което научаваме от съобщението (съобщението на ученика). След речта се задава следният въпрос:
Удобен ли е нашият район за живот и стопанска дейност? Защо?
5. Фиксиране на материала.
Представете си, че сте летели от Галактиката до планетата Земя, за да я изучавате. Вашият космически кораб е кацнал на 47N. и 48 изток
В процеса на изследване на района, ограничен на север от 50 с.ш., на юг от 40 с.ш., на запад от 40 и.д. на изток 50 E трябва да отговорите:
- Върху какъв релеф е кацнал вашият кораб?
- Как се нарича?
- Какви скали са съставени и как възникват?
- Как се формира?
- Какви процеси го променят и как?
След това се чуват отговорите на проблемните въпроси, които бяха зададени в началото на урока.
Компилацияsyncwine(къса петорка) по темата:
1. Заглавието, в което се въвежда ключовата дума, понятие.
2. Накратко (2 прилагателни) е дадено описание на темата.
3. Три думи описват действието в тази тема.
5. Това е една дума, по същество синоним на тази, с която започва синквейнът.
Например: (поглъщане на един ученик)
2. Обширен,безграничен.
3. Образуван, унищожен, заселен.
4. Гордея се и се възхищавам на тяхното величие.
- Какво научихте в урока?
- Как постигна целта?
- Какво не се получи?
- Какво може да се направи, за да се подобри резултатът?
7. Домашна работа
1. Съставете описание на Средносибирското плато и Каспийската низина според плана. Планирайте в учебника на стр.92.
2. Вие сте участник в ралито Париж-Москва-Пекин. Преди да тръгнете на пътешествие, трябва да проучите картата. Помислете за основните форми на релефа, за да получите маршрут, опишете какво ще срещнете по пътя? Докажете, че избраният от вас маршрут е един от най-успешните.
3. Маркирайте върху контурната карта и надпишете равнините, които са споменати в текста на параграфа.
8. Оценка на дейността на учениците в урока.