Урок по четене на тема в - Есенна утрин
Цели:
- подобряват уменията за правилно, изразително четене;
- възпитават любов към родната природа;
- развийте способността да виждате красотата в заобикалящата природа и да се научите да се грижите за това, което ви заобикаля;
- използване на търга на знания за развитие на активността на учениците в учебните дейности.
Видимост: репродукции на картини на И. Левитан, А. Саврасов, И. Грабар и други художници; маса за изразително четене; пишете на дъската с цветни пастели; „Обичам българската природа. Есента. Есенни листа". Учебник L.F. Климанова "Родна реч"
Те изправиха гърбовете си, протегнаха ръце към небето, слънцето, изправиха прешлените и гръбнаците си и също толкова равномерно седнаха и легнаха на работните си места.
Да започнем урока по четене.
През каква голяма тема минаваме сега?
Обичам българската природа.
И коя по-тясна тема е включена в тази по-голяма тема?
Днес в урока ще продължим запознаването си с произведения за есента и ще подобрим уменията си за четене.
На дъската виждате репродукции на картини на И. Грабар, И. Левитан, А. Саврасов. Художниците, както и поетите, имат различно отношение към есента. Който обича есента, я изобразява в радостни, топли, светли цветове, а за някой есента носи меланхолия и тъга.
Моля, избройте поетите, посветили своите стихове на есента.
Стиховете на кои поети предизвикват тъга, безпокойство, копнеж?
К. Балмонт, А. Фет, А. Плещеев, А. Толстой, В. Брюсов.
Кой поет обича есента?
С. Есенин, И. Токмакова, В. Берестов.
Проверка на домашните.
И какво настроение предава В. Берестов в стихотворението „Коварни гъби?“
Весели, забавни, игриви.
Ученицичетат стихотворение един на друг, вдигат пръсти нагоре, съответстващи на оценката на приятел.
Учител: (След като учениците прочетат стихотворението)
Кой не е съгласен с оценката на приятел?
Учениците вдигат ръце.
Издържахте теста за изразително четене, но четенето не е изразително, ако има грешки. Какъв тип четене помага за отстраняването на тези грешки?
Какво е правописно четене?
Четем, както пишем: със срички, ясно произнасяне на правописа, гласни, съгласни.
Вкъщи трябваше да подготвите правописно четене на научния текст „Гъби“. Нека да проверим как сте се справили с тази задача.
Учениците четат един на друг текста с усукване на езика, оценяват се взаимно.
1-2 ученика четат откъси от научен текст за оценка пред целия клас.
А сега ще си починем. Дежурните ученици излизат пред дъската и провеждат физминутка.
Ние сме есенни листа, Седим на клоните.(клякане)Вятърът духна - те летяха,(стават, махат с ръце)Летяхме, летяхме, И тихо седнахме на земята.(седнете)Вятърът се издигна отново И повдигна всички листа. Въртящи се, летящи,(издигащи се, въртящи се, махайки с ръце)И отново кацнаха на земята.(седнете на бюрата)
Днес ще се запознаем с творчеството на писателя-прозаик М. Пришвин, голям познавач и любител на българската природа, посветил цялото си творчество на описанието на родната природа, което предизвиква у читателите чувство на любов към Родината.
Отворете учебниците на стр. 78 и намерете разказа на М. Пришвин „Есенно утро“.
Прочетете сами текста и отговорете на въпросите:
- Какви чувства поражда есента у писателя? Докажете го с редове текст.
- Възможно ли етази история принадлежи ли към нашата тема? Докажи го.
Учителят записва тези въпроси на дъската.
Който пръв прочете и изпълни задачата, се приближава до учителя, прошепва отговорите и с правилния отговор става „учителят“, разпитва другарите си.
Четене на история за себе си. Учениците, изпълнили задачата, вдигат сигнална карта (светофар), приближават се до учителя, отговарят, стават „учители“ и се приближават до децата, които също са изпълнили задачата и които, ако отговорът е верен, също стават учители. Така целият клас се включва.
За отлитането на птиците, за падането на листата и за това, че "денят отдавна се събужда".
„И толкова е тъжно, и толкова хубаво, а ти шепнеш и тихо:
Авторът се радва. хубав топъл ден. ", разстроен." ние вече не чакаме летящата паяжина на индийското лято: всички се разпръснаха и жеравите са на път да летят, има и гъски, топове - и всичко ще свърши. ”
Историята на М. Пришвин „Есенна сутрин“ може да се припише на темата на урока, защото. говори се за признаците на есента, за падането на листата.
Може ли да се каже, че Пришвин обича родната си природа? Прочетете редовете, за да го докажете.
„Тук стоиш на брега, сам, слагаш ръка на сърцето си и летиш нанякъде с душата си, заедно с птиците и листата.“
Прочетете редовете, които описват как летят есенните листа. С какво писателят сравнява летящите листа?
„Лист след лист пада от липата на покрива, кой лист лети като парашут, кой молец, кой зъбец.“
„и вятърът от покрива повдига всички листа и те летят към реката някъде заедно с прелетните птици“
Примерен текст за четене от учителя.
Самостоятелна работа на учениците по изразително четене на текста.
Децата по двойки се редуват да четат приказка един на друг, вдигайки пръсти нагоре.
На когохаресахте ли четивото на вашия приятел?
Кой забеляза грешки в изразителното четене? Какви са тези грешки? Кой не е съгласен с марката на приятел?
Има дискусия за четене по двойки.
Днес на урока се запознахме с новото произведение на писателя М. Пришвин, който дълбоко обича българската природа. У дома трябва да прочетете тази история, за да почувстваме всички тази любов.
М. Пришвин сравнява полета на листата с полета на парашут, молец, зъб. Гледайте как есенните листа летят от вятъра или в тихо време. С какво можете да сравните летящите листа?
Също така отговорете на въпроса: колко пъти се повтаря думата „сутрин“ в историята на М. Пришвин „Есенна сутрин“?
Забележка: през целия урок има търг на знания. За всеки отговор на въпрос децата получават определен брой точки под формата на чипове. Ако въпросът е труден, процентът точки (чипове) се увеличава, докато има някой, който желае да отговори на този труден въпрос. В края на урока резултатите се обобщават. Който има най-много точки, получава съответната награда.