Урок по физика и литература на тема "Физика в стихове"
ИНТЕГРАЦИОНЕН УРОК ПО ФИЗИКА И ЛИТЕРАТУРА НА ТЕМА „ФИЗИКАТА В ПОЕЗИЯТА“
Бабушкина Елена Владимировна, учител по български език и литература
Интеграция на предметите:физика - литература
Цели на урока:
- задълбочаване на междудисциплинарните връзки между физика и литература;
- формиране на научен възглед;
- анализ и обобщение на различни понятия и явления от областта на физиката и литературата, като се използват различни методи за сравнение и сравнение;
- формиране на моралните качества на личността;
- развитие на творческите способности на учениците въз основа на използването на ИКТ.
Науката без литература е бездушна. А. Франция
"О, колко прекрасни открития имаме Духът подготвя просветление. И опитът, син на трудни грешки, И гений, приятел на парадоксите, И случайността, Бог е изобретател ..." Тези известни редове са написани от брилянтния поет Александър Сергеевич Пушкин.
И Лев Николаевич Толстой веднъж каза: "Науката и изкуството са толкова тясно свързани помежду си, колкото белите дробове и сърцето." И поетът Адам Бернард Мицкевич има тези редове:
Как ще живее нашата планета,
Как биха живели хората от него?
Без топлина, магнит, светлина
А електрически полета?
Учител по физика:Дадохте правилните примери за днешния урок. В крайна сметка това е вярно – науката и изкуството са неразделни.
Учител по литература:Учените проявяват голям интерес към литературата и изкуството, а музиканти, писатели, художници се интересуват от мистериите на Вселената. Леонардо да Винчи, Михаил Василиевич Ломоносов има огромен принос както за науката, така и за изкуството. М.В. Ломоносов - първият български естествен учен със световно значение, физик, химик, ангажиран с реформи вкнижовен език, пише оди в стихове. Леонардо да Винчи - учен, анатом, естествоизпитател, изобретател е един от най-големите представители на изкуството на Високия Ренесанс.
Учени от световно значение, физиците Айнщайн, Планк, Хайзенберг са били любители на музиката, а Максуел и Вавилов са били любители на поезията.
Известни са литературни преводи на Винер, основателя на кибернетиката. Астрономът Коперник сериозно се занимава с живопис.
Както можете да видите, дори великите учени намираха време да се занимават с наука и да свирят на цигулка или да пишат поезия.
Учител по литература:Има случаи, когато писатели в своята белетристика са изпреварвали някои научни заключения. Например римски поет, живял в началото на 1 век пр.н.е. пр. н. е. Лукрецки Кар изрази в известната си работа „За природата на нещата” мисли, които бяха потвърдени само в съвременната наука. Ето чуйте:
Роклята винаги се навлажнява и на слънце, висяща, изсъхва;
Въпреки това е невъзможно да се види как влагата се утаява върху него;
И не можете да видите как тя изчезва от топлината.
Това означава, че водата се раздробява на такива малки части,
Че те са напълно недостъпни за очите ни.
Или тези редове: Тъй като има определена ограничаваща точка
Телата на това, което вече не е достъпно за нашите сетива,
Тогава, разбира се, той е напълно неделим на части,
Като най-малкото от всички по природа...
Учителят по физика:Страхотно! Преди повече от 2000 години поетът предусеща някои от заключенията на науката за най-малките частици на Вселената.
Учител по литература:(слайд 4-5)А поетът Валерий Яковлевич Брюсов, най-яркият представител на „сребърния век” на българската поезия, през 1922 г. в едно от своите творения представя сложната структура на електрона:
Може би тези електрони
Светове, където има пет континента,
Изкуство, знание, войни, тронове
И паметта на четиридесет века!
Възможно е също така всеки атом
Вселена, където сто планети;
Има всичко, което е в компресиран обем,
Но и какво го няма тук.
Учител по физика: Скъпи гимназисти, днес ще говорим за физика в стихове. Наистина, в много произведения на поети може да се прочете описание на един или друг физически закон или явление. Интересно е да се забележи това явление, да се обясни неговата физическа същност. И така, физика в стихове!
Учител по литература:(слайд 6)Юрий Поликарпович Кузнецов пише в стихотворението „Разкачена карета“:
Голямо теглене ни приспи,
Диригентът и диригентът изчезнаха.
Казват, че са откачили колата,
На някакво непознато кръстовище.
Ние, без да знаем, гледаме през прозорците.
Само влакът ще мине по страничния коловоз,
Ще ни се струва - не стоим,
И мълчаливо се откъснете от мястото.
Само той ще светне - ще бъде изложен
Същата сграда, полето наоколо.
Ще се втурне, после пак ще се втурне
Нашият вагон към пустинята.
Учител по физика:Какъв физически принцип илюстрират тези поетични редове?(слайд 7)
Ученици:Принципът на относителността на движението.
Учител по литература:(слайд 8)Алексей Тимофеевич Прасолов в стихотворението „Възнесението на железния дух ...“ пише редовете:
И под крилата - прашен бум,
Тревите бързат да се огънат.
И изведнъж – просторно и празно.
Само кръвта натиска в ушите.
Учителят по физика:Защо имаш уши в самолета?(слайд 9)
Ученици:Джобове в ушите, защото когато самолетът излита, разликата в налягането влияе: с надморската височинападане на налягането.
Учител по литература:(слайд 10)Валерий Яковлевич Брюсов „В морето“:
Светло през нощта, бяло през нощта
Обичайте вълните, за да се радвате,
гърчещо се мокро тяло
Хвърлете пенести плитки;
Хоровод в плавен танц
плавам около стария,
Зад кърмата, играейки на криеница,
Усучете сребърна нишка ...
Учител по физика:Защо естеството на движението на вълните зад кърмата на кораба се променя?(слайдове 11)
Ученици:Върху кораба действа силата на съпротивлението на водата и зад кърмата се образува турбулентно движение.
Учител по литература:(слайд 12)Афанасий Афанасиевич Фет „Есен“:
Трудно е - дори плачи!
Погледнете през полето
Скача като топка.
Учител по физика:Защо тревата "скача като топка"?(слайд 13)
Ученици:Повдигащата сила се дължи на асиметрията на въздушния поток около тялото.
Учител по литература:(слайд 14)Алексей Тимофеевич Прасолов:
В тежките вълни на външния тътен
И в прозрачния трепет на стъкло
Същата болка, която заспа за малко,
И отново, след като си почина, тя го взе.
Учителят по физика:Защо прозорците понякога се тресат?(слайд 15)
Ученици:Когато естествената честота на вибрациите на стъклата на прозореца съвпадне с честотата на вибрациите на външния въздух, възниква резонанс. В същото време амплитудата на стъклото се увеличава.
Учител по литература:(слайд 16)Игор Северянин (1887-1941, български поет от Сребърния век) „Идилия“:
Запалете огън при брода,
Къде са килимните полета;
Оставете храстите да пукат
Учителят по физика:Защо пращят дървата?(слайд 17)
Ученици:Въздухът и водните пари, съдържащи се в дървото, се разширяват при нагряване и разрушават влакната на дървото, причинявайки пукащ звук.
Учител по литература:(слайд 18)в стихотворението на Иван Алексеевич Бунин „Стопената вода бушува ...“ има следните редове:
Черни могили димят
А сутрин на топъл въздух
дебели бели двойки
Изпълнен с топлина и светлина.
Учител по физика:Защо черни могили пушат през пролетта?(слайдове 19)
Ученици:Слънцето нагрява черните хълмове повече от околната почва и започва интензивно изпарение. Парите се кондензират във все още студения утринен въздух.
Учител по литература:(слайд 20)Юрий Поликарпович Кузнецов „Родство“:
Детето взело сламката
Отдаден на проста имитация.
И дъговата топка заблестя
Изпълнен с чист дъх.
Учител по физика:Защо "топката на дъгата блесна?"(слайд 21)
Ученици:В тънките филми има интерференция на светлината.
Учител по литература:(слайд 22)Федор Иванович Тютчев „Спокойствие“:
Бурята отмина - все още дими, лежа
Висок дъб, убит от мълнии,
И сив дим от клоните му излизаше
Зелено, освежено от гръмотевична буря.
Учител по физика:Защо дъбът е по-вероятно да бъде ударен от мълния, отколкото много дървета?
Ученици:Дъбът има корени, които отиват дълбоко в почвата (слайд 23)
Учител по литература:(слайд 24)Николай Степанович Гумильов „Капитани“:
Има вълни с искри и пръски
И там лети в редки скокове
Корабът на Летящия холандец.
Нито риф, нито плитчина ще го срещнат,
Но знак за тъга и нещастие,
Светлините на Свети Елмо светят
Пусна дъската си исправи.
Учител по физика:Как си обяснявате появата на светлините на Свети Елмо на корабите?(слайдове 25)
Ученици:Огънят на Свети Елмо е коронен разряд, който възниква в нехомогенно електростатично поле на точка, проводник и др. В тези зонивъзниква йонизация, в резултат на което около върха се появяваблясък.
Учител по литература:(слайд 26)Иван Алексеевич Бунин „Компас“:
Но откъде, във вятъра и мъглата,
Не хвърля пяна отстрани,
Вярвам, че ще хване Норд отново,
Спя дълбоко, увиснал на дивана.
Никой няма да ме подведе,
Определен Норд управлява душата ми,
Той няма да ме остави да се скитам
Той ще ми каже, ако има нещо: не това!
Учителят по физика:Защо компасът винаги сочи на север?
Ученици:Стрелата на компаса е насочена по линията на магнитното поле на Земята, а северният полюс на стрелката е насочен към географския север, тъй като южният магнитен полюс е близо до него.
Учител по литература:(слайд 27)Федор Иванович Тютчев:
Денят се смрачава, нощта е близо,
Дълга сянка пада от планината,
Облаците бледнеят в небето...
Късно е, вечер е.
Учител по физика:Защо сенките стават по-дълги вечер?(слайд 28)
Ученици:Тъй като слънцето е ниско над хоризонта и ъгълът на падане на светлинните лъчи се увеличава, сенките се удължават.
Учител по литература:(слайд 29)Федор Иванович Тютчев „Облаците се топят в небето ...“:
Облаците се топят в небето
И сияен в жегата
Реката се търкаля в искри
Като стоманено огледало.
Учителят по физика:Защо повърхността на водата блести?(слайд 30)
Ученици:Винаги на повърхността на водатаима вълнички. Водната повърхност може да бъде представена като комбинация от вдлъбнати и изпъкнали огледала.Вдлъбнатите повърхности фокусират слънчевите лъчи.
Учител по литература:(слайд 31)Леонид Николаевич Мартинов (български поет 1905-1980) „Хиперболи”:
И маслото, попаднало от резервоара в резервоара,
Опашката на пауна изведнъж се разтвори.
Тя е за нейното органично
Произходът отново беше тъжен.
Учителят по физика:Защо маслото на повърхността на водата се превръща в цветовете на дъгата?(слайд32)
Ученици:Има светлинни смущения. Светлината се отразява от двете повърхности на филма. В резултат на това възникват кохерентни вълни, поради тяхното наслагване някои цветове от спектъра се гасят, а други се усилват, така че местата на филма с различна дебелина ще имат различни цветове.
Учител по литература:(слайд 33)Йохан Волфганг фон Гьоте (1749-1832 немски поет, държавник, мислител и натуралист) „Фауст“:
И светещи мухи
Къдри по ръба му
На купища, безброй тълпи,
Учител по физика:Какъв вид излъчване имат насекомите?(слайд 34)
Ученици:Хемилуминесценция. Светещо петно на гърба на насекомо има температура, почти същата като околната среда. Химичните реакции, протичащи в биоклетките на тези насекоми, протичат с освобождаване на енергия под формата на светлина.
Учител по литература:(слайд 35)Федор Иванович Тютчев „Да, вие удържахте на думата си ...“:
Щастливи в нашите години, който печели
Дадено е не от кръв, а от ума,
Щастлив е този, който посочи Архимед
Успях да намеря в себе си.
Учител по физика:Какво има предвид поетът с „точката на Архимед“?
Учителлитература:Поетът има предвид, че науката и изкуството са диктат на днешния ден. Днес заедно направихме опит да „построим мостове” между физиката и художественото слово. Думите на Флобер, великият френски романист от 19-ти век, който предрича: „Колкото по-напред отиваме, толкова повече изкуството става все по-научно, а науката – по-художествена; като се разделят в основата, те ще се срещнат някой ден на върха.
В заключение искам да кажа: тези, които наистина са запалени по физиката, трябва да се развиват естетически, да се сприятеляват с литературата и изкуството.
Благодаря на всички за участието в урока, надявам се да ви хареса. Научихте много нови и интересни неща.Домашна работа:Намерете описания на физически явления в литературните произведения: гръмотевични бури и дъги.