Урок по информатика на тема - Бизнес графика

Презентация към урока

Мястото на урока в системата от уроци:Раздел 4. Таблични изчисления на компютър [1], урок 7 (9 клас (основно ниво))

Тип урок:комбиниран.

Целта на урока:да научи технологията за избор на тип диаграма и създаване на диаграми в електронната таблица MS Excel 2010.

образователен

  • въведе понятието „бизнес графика”;
  • въведе основните видове сравнение на количествени данни;
  • въведе основните видове графики;
  • научете се да сравнявате видове диаграми и видове сравнение на количествени данни;
  • въведе алгоритъма за създаване на диаграми в MS Excel;
  • запознае с основните елементи на диаграмата и възможностите за редактирането им в MS Excel;

развитие

  • развиват познавателна активност и интерес към темата;
  • преподаване на техники за запаметяване: семантично натоварване на материала, подчертаване на силни точки, изготвяне на план;
  • развиват способността да анализират диаграми, да правят изводи;
  • развиват алгоритмично мислене;
  • развиват способността за прилагане на теоретичните знания на практика;

образователен

  • възпитават информационна култура;
  • да се култивира обективно отношение към резултатите от работата - критичност, способност за адекватна оценка на ситуацията;
  • култивира култура на общуване, способност за работа в група.

учениците трябва да знаят

  • какво е "бизнес графика";
  • основните видове сравнение на количествени данни (компонентно, позиционно, времево, честотно, корелационно);
  • основни типове диаграми (графика, хистограма, стълбовидна, точкова, кръгова)
  • Елементи на диаграмата на Excel (заглавие, оси, легенда, серия от данни, област на графика, област на диаграма)

учениците трябва да могат

  • изберете типа диаграма за сравняване на количествени данни според схемата:
  • идея - > сравнение -> диаграма;
  • създават и редактират диаграми с помощта на графичните инструменти на електронната таблица MS Excel;

регулаторен UUD

  • избор на начини за постигане на целите;
  • оценка на резултатите от собствената си дейност;

когнитивен UUD

  • способността да се установяват причинно-следствени връзки, да се изграждат логически разсъждения и да се правят заключения;
  • способност за създаване, прилагане и трансформиране на модели и схеми за решаване на образователни и познавателни проблеми;

комуникативен UUD

  • работа в група, способност да координират действията си;
  • способността съзнателно да използва речеви средства в съответствие със задачата на комуникацията, за да изрази своите мисли.

Основни понятия: бизнес графика, диаграма, видове сравнение на числови данни, видове диаграми, елементи на диаграми.

Оборудване:

  • ученически компютри;
  • мултимедиен комплекс (PC, проектор);
  • презентация към урока (Презентация);
  • тест, създаден в MyTestX (Приложение 1), тест за печат (Приложение 2);
  • референтно резюме „Модел на бъдещи знания“ (за ученици - Приложение 3, за самооценка в края на урока - Приложение 4)

Софтуер:

  • Операционна система MS Windows 7
  • Офис софтуерен пакет MS Office 2010
  • Софтуерна система за създаване и провеждане на компютърно тестване MyTestX версия 10.2.0.3

Структура на урока:

  1. Организационен етап (1 мин.).
  2. Актуализиране на знанията (5 мин).
  3. Определяне на целта и задачите на урока (5 минути).
  4. Разработване на алгоритъм за избор на тип диаграма (15 мин.).
  5. Физическо възпитание (2 минути).
  6. Подготовка за практическа работа (3 минути).
  7. Практическа работа (10 минути).
  8. Обобщение на урока. Размисъл (4 минути).

Напредък на урока

I организационен етап

В началото на урока учителят поздравява учениците, отбелязва отсъстващите, проверява готовността на учениците за урока.

II Актуализиране на знанията

Организиране на компютърно и/или писмено изпитване (Приложение 1, Приложение 2).

III Поставяне на целта и задачите на урока

Въвежда се понятието „бизнес графика“, учителят казва, че електронната таблица на Excel е не само инструмент за обработка на числови данни, но и за тяхното визуализиране. (Презентация, слайд 2)

Учител:

„Вие не само сте виждали диаграми в учебниците, медиите и интернет, но и сте ги създавали сами, когато сте изготвяли презентации на проекти и научни статии. Можете ли да дадете примери за диаграми сега?“

Учителят кани двама или трима ученика да отидат до черната дъска и да нарисуват схематично една по една диаграма и да обяснят своята идея с думи. Чрез гласуване се оказва чий пример е бил най-добър.

Таблицата със стойностите на функцията f (x) \u003d x 2 се показва на екрана (Презентация, слайд 3)

Учител:

„Преди да можете да визуализирате числови данни в Excel, трябва да ги организирате в таблица. Вече сте създали таблици с функционални стойности с помощта на електронна таблица в предишни уроци по информатика и, разбира се, сте ги създали в други предмети. Как можете да представите графично данните в тази таблица?“

Учениците отговарят, казват, че такава графикапредставянето е графиката на функцията.

Графиката на квадратична функция и кръгова диаграма се показват на екрана (Презентация, слайд3)

Учител:

„Формулирайте защо кръговата диаграма не е успешна в този случай?“

Учителят навежда учениците на идеята, че в кръговата диаграма не виждаме връзката между стойностите на аргумента и функцията.

Учител :

„Следователно, преди да се изгради диаграма, е необходимо да се определи дали тя ще представи адекватно данните в таблицата.“

Учител :

„Днес в урока отговаряме на въпросите:

    Как да изберем тип диаграма?
  1. Можем ли да разработим алгоритъм за избор на типа диаграма?
  2. Как да създадете и редактирате диаграма в Excel?
  3. Какви допълнителни знания и умения са необходими за това?“

На учениците се раздават печатни материали, съдържащи „Модела на бъдещите знания“ (Приложение 3).

Учителят насочва вниманието на учениците към факта, че „Моделът на бъдещите знания“ е явно недоразвит и предлага да го допълни с липсващата информация по време на урока.

IV Разработване на алгоритъм за избор на тип диаграма

На екрана се показват схематични изображения на основните типове диаграми (Презентация, слайд 4)

Учител:

„От личен опит знаете, че има много различни класации. В урока ще бъдат разгледани пет вида диаграми, които са основните.

Основни типове диаграми: кръгова, хистограма, стълбова, графика, точкова диаграма”

На екрана са показани опциите за основните типове диаграми, реализирани в MS Excel (Презентация, слайд 5)

Учител :

„MS Excel предоставя широк набор от опции за петте основни типа диаграми“

По-нататъквсеки тип диаграми се разглежда (Презентация, слайдове 6 - 10) според плана:

  • вид сравнение на числови данни;
  • ключови думи във формулирането на идеята на диаграмата;
  • примери.

За всеки от примерите учителят кара учениците да отговорят на въпроса „Каква информация е представена на диаграмата?“ и формулирайте идеята си, като използвате ключовите думи на слайда или техните синоними.

Кръгова диаграма (Презентация, слайд 6, пример 1)

Тип сравнение: компонент по компонент - процент от цялото.

Ключови думи: “дял”, “процент от цялото”, “включен X%”

Възможна формулировка на ученика:

  • „Водата е около две трети от повърхността на Земята“
  • „Земята съставлява 29% от повърхността на Земята“

Когато изучават точковата диаграма (Презентация, слайд 10), учителят казва на учениците, че ще изучават корелациите по-късно и ги кани да си припомнят примера, разгледан в началото на урока (Презентация, слайд 3), където точковата диаграма е използвана за начертаване на квадратична функция.

След изучаване на основните видове диаграми, на екрана се показва диаграма на алгоритъма за избор на типа диаграма (Презентация, слайд 11).

Учителят кани учениците да проверят своите бележки върху листа „Модел на бъдещи знания“ (Приложение 3) и, ако е необходимо, да ги коригират или допълнят.

V Фитнес минута

Учителят кани учениците да се разделят на групи от по 3-4 души и да покажат фигури, символизиращи видовете диаграми (групите получават видове диаграми, например чрез теглене на жребий). Групите на свой ред показват вида на диаграмата, останалите ученици са помолени да я назоват. Групата с най-разпознаваемата фигура печели.

VI Подготовка за практическа работа

Учителят демонстрира основните елементи на диаграма (Презентация, слайд 12) и Excel Chart Toolset (Презентация, слайд 13). Коментиране на слайдове. Отговаря на въпроси на учениците.

Учениците работят с листа „Модел на бъдещи знания“ (Приложение 3).

VII Практическа работа

По време на практическата работа (Презентация, слайдове 14-25) учениците получават представа как да създават диаграма в MS Excel и да редактират всеки от изброените по-рано елементи на диаграмата.

Работата се извършва фронтално и/или самостоятелно, с индивидуално темпо за всеки ученик.

В края на практическата работа учениците получават домашна работа [2] (Презентация, слайд 26)

VIII Обобщение на урока. Отражение

Образец на попълнения лист „Модел на бъдещи знания“ (Приложение 4) се проектира на екрана. Студентите сравняват работата си с извадката, извършват самопроверка и взаимна проверка.

Учителят проверява практическата работа.

Оценката за урока се поставя на базата на комбинация от три оценки: оценка от теста в началото на урока, оценка от практическа работа и оценка от попълване на лист „Модел за бъдещи знания“.