Урок по литература 5 клас „Самотно платно побелява ...“ Анализ на стихотворението М
Преглед на съдържанието на документ "Отворен урок по литература"
Сценарий за открит урок по литература.
Тема на урока:„Самотното платно побелява...“
Анализ на стихотворението на М.Ю. Лермонтов "Плато"
Дългоочакваната камбана удари.
Мотивационен етап.Минути на вдъхновение.
Слушайте звуците на природата. (слайд 1)
- Какво чуваш? (море, чайки)
С какво мислите, че влияе морето на човек?
- Момчета, как си представяте морето? Изберете епитети към думата море.
- Вижте как художникът Айвазовски видя морето. (репродукции)
Какво е общото между всички тези снимки? (кораби) Какви са те? (плаване)
- Позната ли ви е думата платно?
Пред вас е първата акварелна рисунка на Лермонтов "Плато". С неопитна ръка художникът, може би дори 14-годишен (тази рисунка е от 1828-1831 г.), рисува едно платно. Създава картината, без още да е видял морето. Толкова силна беше мечтата му за него - самотно платно сред необятните простори. Първоначално тази картина е нарисувана от художника Лермонтов. Няколко години по-късно поетът Лермонтов го създава ...Нашето общуване в урока ще бъде свързано с образите на морето и платното.
Познайте каква е темата на нашия урок?
Ще се запознаем със стихотворението "Плато" на М.Ю. Лермонтов.
2. Постановка на проблема .(слайд 3)
-В последния урок научихме такива понятия като ритъм, рима, текст.
Защо мислите, че имаме нужда от тях в класната стая?
Формулирайте цели.(Анализирайте и се научете да разбирате и правилно възпроизвеждате поетично произведение)
(Отговориученици, обобщение)
За заглавие на нашия урок взех ред от това стихотворение. Защо точно този и на какво или на кого могат да бъдат приписани тези думи? До края на урока мисля, че ще сме отговорили на тези въпроси.
3. Подготовка за първоначално възприемане на стихотворението
Нека слушаме и научим предисторията на стихотворението „Плато“.
- Да чуем стихотворението на М. Ю. Лермонтов "Плато".
Бялото платно на самотния
В синята мъгла на морето.
Какво търси в далечна страна?
Какво хвърли в родната си земя.
Вълните играят, вятърът свири,
И мачтата се огъва и скърца.
Уви, той не търси щастие
И не бягайте от щастие!
Отдолу, поток от по-светъл лазур,
Златен слънчев лъч над него.
И той, непокорен, моли за буря,
Сякаш има мир в бурите!
4. Първично възприемане на стихотворението
1. с какво настроение е пропито стихотворението?
2. Какви мисли ви накара?
3. каква е композицията на това стихотворение. (3 строфи)
- И предлагам със специално внимание, замислено препрочетете всяка строфа.
5. Вторично възприемане на стихотворението
–Да се обърнем към поетичния текст. Анализ на стихотворението. Въпросите са в работния ви лист.
- Какво настроение възниква при четене? Коя дума определя това настроение?
- Прочетете първите два реда на всяка строфа? Какво рисуват?
За какво говорят последните два реда на всяка строфа?
- Защо, когато четете стихотворение, започвате да мислите за платното като за живо същество?
- Защо платното се нарича "бунтарско"?
- Определете размера на стиха. (ямбичен тетраметър)
-Определете римата. (кръст)
- Какво придава на стихотворението особена изразителност?
(изразни средства, тропи.)
Намерете изразни средства. (деца викат + инверсия)
Аватари: платното търси, хвърли, иска бури, вълните играят, вятърът свири. Те помагат да се изрази идеята за единството на света и човека.
Антитеза: търси - захвърлен, далечен - роден. Позволява ви да изразите основната идея по-ярко и емоционално, по-точно да изразите отношението си към описаните явления.
Епитети: златен лъч, роден край. Те помагат да се нарисува ярко явление с неговите уникални характеристики, да направят обекта видим, чуваем, осезаем и да предадат мисълта и настроението.
Метонимия: лазурна струя, слънчев лъч.Придава емоционална окраска на изобразеното, помага да се изобрази най-ясно явлението.
Учениците четат стихотворението.
Какъв вид платно е това? А за какво всъщност говори и мисли поетът?
6. Физминутка. Играта "Цунами в океана" (по команда "спокойно" - замръзваме, по команда "цунами" започваме да стоим в редици след 3 секунди, по команда "тайфун" - без интервал).
7. Музикална страница. (Мета-предметни връзки).
Платното на Лермонтов живее не само в поезията, но и в музиката и живописта.
- Чуйте романса на А. Варламов "Плато", написан по стиховете на Лермонтов. Определете характера на музиката.
Справочни думи на дъската:
възбудено бавно
Коя дума от поемата стана основна за композитора при създаването на музика? - Бунтарски.
И какво подчерта певицата при изпълнението на романса?
А кое беше най-важното за вас? (Учениците отговарят).
Какво е състоянието на платнотосамота или бунтарство, композиторът предава със средствата на музиката, а певецът - с височината на гласа, темпото, смяната на интонацията?
- Какво ви хареса в урока?
Изпращаме кораби да отплават. Оранжев кораб - научихте нещо ново, интересно в урока, харесахте урока. Корабът е зелен - те останаха безразлични, не го харесаха.
9. Домашна работа:
1) подгответе изразително четене наизуст на стихотворението на М. Ю. Лермонтов „Плато“;
2) нарисувайте своите илюстрации към стихотворението „Плато“.
10. Организиран завършек на урока.
Преглед на съдържанието на документ "Работен лист"
Бялото платно на самотния
В синята мъгла на морето.
Какво търси в далечна страна?
Какво хвърли в родната си земя.
Вълните играят, вятърът свири,
И мачтата се огъва и скърца.
Уви, той не търси щастие
И не бягайте от щастие!
Отдолу, поток от по-светъл лазур,
Златен слънчев лъч над него.
И той, непокорен, моли за буря,
Сякаш има мир в бурите!
1. С какво настроение е пропито стихотворението?
2. Какви мисли ви накара?
3. Каква е композицията на това стихотворение?
- Прочетете първите два реда на всяка строфа? Какво рисуват?
За какво говорят последните два реда на всяка строфа?
- Защо, когато четете стихотворение, започвате да мислите за платното като за живо същество?
- Защо платното се нарича "бунтарско"?
- Определете размера на стиха.
Какво прави едно стихотворение специално?
Намерете изразни средства.
Преглед на съдържанието на презентацията "SAIL"
Изберете епитети към думатаморе
Стихотворение на Михаил Юриевич Лермонтов
Цели:да анализирате, научите да разбирате и правилно възпроизвеждате поетично произведение
- 1832 г. Преместване в Петербург.
- Отхвърлена молба за прием в университета в Санкт Петербург.
- Лермонтов е на 18 години.
- Близо до Финския залив, на брега на морето, той пише стихотворението „Плато“.
ПЛАТРОБелие платното самотноВ мъглата на синьото море.Какво търси в далечна земя?Какво хвърли в родна земя.Вълни играят - вятърът свие лес,<7И мачтата се огъва и скърца.Уви, той не търси щастиеИ не бяга от щастието!Под него поток от по-светъл лазур,Над него златен слънчев лъч.А той, непокорен, искащ бури,Сякаш в бурите има мир!
- Какво е настроението на стихотворението?
- Какви мисли ви накара?
- Каква е композицията на това стихотворение?
1 строфаСамотното платно побелява В синята мъгла на морето. Какво търси в далечна страна? Каквото хвърли в родния си край.
- Защо платното е „самотно“?
- Какво е „мъгла от морето“?
- Защо толкова много въпроси?
- Кой задава тези въпроси?
- Защо толкова много точки?
- Защо има удивителен знак в първото изречение?
Вълните играят, вятърът свисти,И мачтата се огъва и скърца.Уви, той не търси щастиетоИ не бяга от щастието!
- Защо след "вълните играят" има тире?
- Какво означава "свистене на вятъра"?
- Какво е щастие?
- "Уви, той не търси щастие ...". Защо "уви ..."?
Какво му трябва, ако „не търси щастието и не бяга от щастието“?
- Под него е поток, по-ярък от лазур,Над него е златен лъч слънце.И той, непокорен, иска бури,Като че в бурите има мир!
- Какво означава "бунтовник"?
- - Къде е платното, ако „под него има поток, по-ярък от лазура“, „златен лъч на слънцето е над него“?
- - Защо иска буря?
- Каква почивка му трябва?
Намерете изразни средства.
Необичаен словоред в изречение се наричаинверсия.
Антитеза(от гръцки противопоставяне), сравнение на противоположни понятия и образи за подобряване на впечатлението.
- Белее се платното...
- Вълните играят...
- …в родната земя.
- ...в далечна земя?
- Произведението може да изглежда просто, привидно разбираемо от първия път, но досега изследователите на творчеството на Лермонтов споряткакво е основното значение на това произведение.
- Слушайте романса
А. Варламов „Плато“, написан по стиховете на Лермонтов.
Определете естеството на музиката.
Коя дума от поемата стана основна за композитора при създаването на музика?
- напрегнато замислен
- бързо измерено
- възбудено бавно
- Силно тържествено
- избухливо спокоен
- Какво ви хареса в урока?
- Портокалов кораб - научихте нещо ново и интересно в урока, харесахте урока.
- Шипгрийн - остана безразличен, не хареса урока.
2-ри ред - две прилагателни, характеризиращи това понятие;
3-ти ред - три глагола, обозначаващи действие в рамките на дадена тема;
4-ти ред - кратко изречение, което разкрива същността на темата или отношението към нея;
5-тият ред е синоним на ключовата дума (съществително).