Урок по литература в 11 клас Изразителни средства на езика
Общинска образователна институция Krasnovatrasskaya средно училище на Спаски район на Нижни Новгородска област
Майсторски клас по литература в 11 клас Тема на урока:
учител по български език и литература Казянина Елена Анатолиевна
с. Червени води, 2010 г
Цел на урока:
Създаване на необходимите условия за обобщаване на изучения материал по темата "Описателни и изразителни средства на езика" чрез работа с различни текстове
Урок за обобщаване и систематизиране на знанията
Цели Образователни:
•Повторете информация за изразните средства на езика;
• Разкриват ролята им в текстовете на художествен стил;
• Развиват способността за анализиране на езиков материал, обобщаване и систематизиране;
• Развиват умение за доказване и опровергаване;
• Формиране на комуникативни умения: способност за диалог, работа в група;
• Формирайте тактично отношение към мнението на съучениците.
Коригира способността за намиране на изразни средства в текста, разграничаване на видове тропи, стилистични фигури и други изразни средства;
Продължете да развивате способността да определяте ролята на изразните средства в анализирания текст.
Оборудване на урока:
- компютър и проектор за представяне на учебен материал;
- бележки за учениците;
Метод: евристичен, изследователски
Тип взаимодействие: сътрудничество
Напредък на урока:
Съобщение за целите на урока:вижте слайд номер 1
За да имат емоционално въздействие и за естетически цели, за да създадат образност и изразителност, майсторите на словото използват средствата и техниките за изразителност на речта. Ние с вас, изучаващите езици, трябва да помним, че родната дума еоснова на нашата духовност, нашата култура.
Какъв културен човек е той?
Притежава култура на чувствата, култура на общуване, умее да говори и пише правилно, красиво и изразително.
1. Анкета: какви изразни средства познавате?
Какво ни помага да разберем смисъла на стихотворението? Работа с диаграми
Вижте слайд №3
2. Игра "Въпрос-отговор". (Проверяват се знанията по литературни термини.)
Целият клас участва в играта. Първият въпрос се задава от учителя на един от учениците. Например: какво е хипербола? Ученикът дава ясен отговор с пример и на свой ред задава въпроса на друг ученик и така нататък, докато се повтори необходимият материал.
Вижте слайд №4-15
3. А сега нека се упражним в намирането на художествени средства
„Синьото сега дреме, после въздиша ...“
„Никога не съм знаел, че в моята срамно несериозна малка глава има толкова много хиляди тонове“ (В. Маяковски). (Хипербола.)
„Дреме чувствителна тръстика...“ (И. Никитин). (Персонификация, епитет.)
„... Като обеци ще звънне момичешки смях“
„Устните й, като роза, светят“ (А. Пушкин). (Сравнение.)
„Със сноп твоята овесена коса // Ти ме напусна завинаги“
Епитете емоционална,оценъчна характеристика на нещо, например истински приятели
Метафора -скрито или съкратено сравнение.Може да бъде перифразирано с помощта на връзка като
При Гогол четем птица - тройка.Разбираме, че тройката коне се втурва бързо, като птица.
Метонимията е замяната на дума или понятие с другодума, участваща по някакъв начин в нея, съседна на нея: Прочетох книгата на Апулей Вместо това: Прочетох книгата на Апулей „Златното магаре“
Перифраза - описателен обрат Приятели на Руслан и Людмила означава моите читатели
Групова работа:
4. Анализ на стихотворението на М. Лермонтов "Скала"Скала
Златен облак прекара нощта.
На гърдите на гигантска скала; На сутринта тя се втурна по пътя си рано, Играейки весело по лазура; Но мокра следа остана в бръчката на старата скала. Той стои сам, дълбоко замислен, И тихо плаче в пустинята.
Разглеждаме слайд №16 на екрана
Анализ на стихотворението на И. Бунин "Ще дойде денят ..."
Разглеждане на екрана слайд №17
Ще дойде ден - ще изчезна
И тази стая е празна
Всичко ще бъде същото: маса, пейка
Да, изображението е древно и просто.
И също ще лети
Цветна пеперуда в пукнатина,
Трептене, шумолене и трептене
На синия таван
Както и дъното на небето
Погледни през отворения прозорец
И морето дори е синьо
Подканете се към вашето пустинно пространство
.
6. Начертайте клъстер Изразителни средства на езика за стихотворение ...
XIII. Обобщаване на урока
- Какви цели и задачи си поставихме в началото на урока? Какво стана? Какво не проработи?Кои мисли, особено запомнящи се за вас, получиха емоционален отговор в душата ви?
Чий отговор ви хареса?
. Какви стилистични фигури сте изучавали, определете тяхната функция в текстовете.
Стилистичните фигури са изразни средства на езика. Те служат за създаване на образна реч, засилват изразителността.
Стилистиченформи –са специални синтактични конструкции.
Анафората е повторението на специални думи и фрази в началото на пасажите, които съставляват твърдението.
Епифора - повторение на думи или изрази в края на съседни пасажи (изречения).
Паралелизмът е същата синтактична конструкция на съседни изречения или сегменти от речта.
Антитезата е обрат, при който противоположните понятия се противопоставят, за да се подобри изразителността на речта.
Оксиморонът е стилистична фигура, състояща се в комбинация от две понятия, които си противоречат, като логически се изключват едно друго.
Градацията е стилистична фигура, състояща се в такова подреждане на думите, при което всяка следваща съдържа нарастващо значение, поради което се създава увеличаване на създаденото впечатление
Инверсия - подреждането на членовете на изречението в специален ред, който нарушава обичайния.
Задава се риторичен въпрос не за да се получи отговор, а за да се привлече вниманието на читателя.