Урок по литературно четене в 4. клас - Химн на любовта и верността

Цели:

  1. Разширете представите на децата за разказвача на Пушкин.
  2. Да се ​​даде възможност на децата да усетят дълбочината на мислите на Пушкин, да усетят вълшебния свят на приказката, нейната образност, мъдрост.
  3. Подобряване на устната и писмена комуникация на учениците.

Оборудване:

  • CD плейър;
  • CD диск „Балет от П. И. Чайковски „Спящата красавица”;
  • мултимедиен проектор;
  • Power Point презентация за урока; (вижте Приложението)
  • портрет на А. С. Пушкин.

Напредък на урока

Аз. Организационен момент.

II. Теми за съобщения, поставяне на цели за урока.

(Звучи музиката на "Спящата красавица" на Чайковски)

Александър Сергеевич, липсваш ми. Бих искал да седна с теб, да пия чай с теб. Бихте казали, бих, провесил уши, Бих слушал и слушал.

- А ето думите на Максим Горки: „Великолепните приказки на Пушкин бяха най-близки и най-разбираеми за мен. След като ги прочетох няколко пъти, вече ги знаех наизуст; Ще си легна и ще шепна поезия, затваряйки очи, докато заспя.

-Обичах да слушам приказки и А. С. Пушкин. Като седемнадесетгодишен младеж, ученик в лицей, Пушкин поетично възкресява чувствата, които са го обзели, когато е бил дете, слушайки приказките на Арина Родионовна и своята баба, наивната Мария Алексеевна Ганибал.

Ученикът чете стихотворението:

Не мръднах от ужас, случваше се, Едва дишайки се сгушвах под завивките, Не усещам нито краката, нито главата си. Потреперих - и накрая тихо Умората на съня падна върху очите ми. Тогава в тълпа от лазурната висота На леглото от рози крилати мечти, Стекоха се вълшебници, магьосници, Омагьосаха съня ми с измами. Изгубих се в пристъпсладки мисли; В пустинята на гората, сред Муромската пустиня Срещнах смели Полкани и Добрини, И млад ум се втурна в измислици.

- Каква гама от чувства изпитва Пушкин, докато слуша приказки? (Благоговение, умора на съня, прилив на сладки мисли, крилати мечти.)

- Минаха години. В изгнание в Михайловски поетът отново ще помоли Арина Родионовна да му разкаже тези детски приказки. Поетът прави кратки бележки. Впоследствие те се превърнаха в онези прекрасни приказки, които четем с удоволствие.

III. Проверка на домашното.

- В последния урок прочетохме „Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири“. У дома подбрахте пасажи за илюстрации и се подготвихте за изразителното им четене.

За всяка илюстрация:

- Вижте илюстрацията. Кой е изобразен на него?

Как изглежда героят на приказката?

- Какви чувства изпитваш към него?

- Прочетете пасажа, който отговаря на този епизод.

IV. Работа по темата.

- Днес в урока ще продължим да работим върху тази работа.

Защо мислите, че кралицата реши да убие принцесата?

За каква черта на характера иде реч? (Завист.)

С какво я сравнява Пушкин? (С цвете. „Растеше, растеше, изгря и цъфна“, „тихо цъфна.“)

- Авторът противопоставя своенравието на кралицата и кротостта на принцесата,

- Как принцесата се натъкна на кулата на героите? Прочети.

- Как се проведе първата среща на принцесата с героите? Прочети.

- Защо мислите, че принцесата не отиде веднага при героите?

- Как е живяла принцесата с юнаците?

Как се отнасяха с нея? Намерете в текста и прочетете.

- Какво означават думите „не противоречи, не противоречи“?

- Какво е измислила злата кралица, за да унищожи принцесата?Прочетете как Соколко защити принцесата.

- Защо Пушкин нарича боровинките „старица“, а принцесата нарича баба си? (Авторът знае, че кралицата е дошла да отрови принцесата, но принцесата не знае нищо за това, така че я нарича нежно.)

- Какво стана след като принцесата взе ябълката?

- Как реагираха героите на това събитие? Прочетете този пасаж.

Как Елисей търсеше своята булка? Към кого се обърна за помощ?

- Кой му помогна да намери принцесата?

- Каква тъжна вест съобщи вятърът на принца?

- Прочетете епизодите от срещата на Елисей с месеца, със слънцето, с вятъра, (на бюрата)

- В кой свят попадате, момчета, като четете, слушате приказките на Пушкин? (към един вълшебен, загадъчен, към един свят, в който доброто и злото живеят рамо до рамо и това прави приказката тъжна, пълна с неизразимо очарование.

Какво мислите, че го прави така? (простота, лекота, музикалност на стиха, измислица, неизказани чудеса, яркост на езика, жива народна реч, близост до народните приказки, умът на Пушкин, който блести във всеки ред на приказките, словото на Пушкин, което може да изрази всичко: радост, болка, утеха, ирония)

- За какво е тази история? (за това как доброто побеждава злото, за благородните дела и измамата, за красивата принцеса и злата кралица-мащеха)

-„Приказката за мъртвата принцеса. ” - надежда за вярност и любов, т.е. приказка за любовта и верността.

Как разбираш какво означава да обичаш? Бъди искрен?

- Кой от героите на приказката смятате за такъв?

Отговорите на децата са подкрепени с примери от текста:

Кралицата майка.

(„Сутрата ще чака до нощта.“ „Гледа в полето от бялата зора до нощта.“ „Тя не откъсва очи от полето.“)

- Можеш да умреш от любовкралицата майка почина.

Принц Елисей.

- Силата на любовта му е такава, че е възможно да възкръснеш от нея. Той търси дълго време. принцеса.

„И за ковчега на скъпата булка Той удари с цялата си сила. Ковчегът е разбит. Момата изведнъж оживя. ”

Младата принцеса е вярна на своя годеник.

„Обичам ви всички от сърце; Но аз съм даден завинаги на друг.“ „Цар Елисей ми е скъп.“

Седем воини.

- Обичат родния край. Те са нейните защитници.

Преди утринна зора Братя в приятелска тълпа Отидете на разходка, Стреляйте по сиви патици, Забавлявайте дясната ръка, Сорочина в полето бърза, Или глава от широки рамене Отрежете татарин, Или изрежете от гората Пятигорски черкез.

- А кого обича царицата-мащеха? (Само себе си).

- Защо умря? Все пак никой не е упражнявал насилие над нея. (От гняв към тези, които са не само по-красиви от нея, но и по-добри)

- Прекалената самовлюбеност се оказа разрушителна сила.

Спомняте ли си как започна историята? (приказката започва с описание на любовта и семейното щастие)

- Щастието и свършва.

- През какво са преминали героите от приказката, за да станат щастливи, да намерят радост, любов, разбирателство и душевен мир? (смърт, изпитания, човешка злоба, жестокост, измама, измама)

- Значи тази приказка е за силата на човешкия дух. Пушкин учи на истина и доброта, възпитава човечност.

V. Обобщение на урока.

Но там оставих своя белег, Там, като дар на вятъра, на тъмния смърч Закачих звънка тръба.

- За какво пееше днес звънтящата флейта на Пушкин? (устни изказвания на деца)

VI. Домашна работа.

- Отговорете по-подробно на този въпрос писмено в тетрадките.

Използванолитература.

  1. Климентовская З.В. Стихове и приказки в часовете в началното училище. - Ярославъл, Академия за развитие, 2006 г.
  2. Побединская Л.А. Имало едно време приказки: Сценарии за празници. - М .: TC Sphere, 2003.
  3. Gostimskaya E.S., Мишина M.I. Уроци по курса "Литературно четене" към учебниците на L.F. Климанова и М.В. Голованова: 4 клас - М .: 5 за знания, 2006 г.
  4. Универсална "Голяма енциклопедия на Кирил и Методий" (БЕКМ), версия 2005 г.