Урок по литературно четене - Верижка от приказки
Урок по литературно четене
Тема:C tale-chain. Българска народна приказка "Ряпата"
лично UUD:способността да се реагира на добри чувства при възприемане на образите на героите от приказка; да могат да оценяват поведението на героите в творбата от гледна точка на морала и етиката под ръководството на учител;
регулаторни- заемат позицията на слушател, читател в съответствие с учебната задача;
познавателни- подчертават събития, вижте тяхната последователност в работата;
комуникативен- проявяват интерес към комуникацията в урока;
Оборудване:мултимедийна презентация към урока, илюстрации на български народни приказки, карти за работа по двойки и самостоятелна работа, учебна тетрадка №1.
Намерете се в приказка
Всеки иска, ти вярваш.
Отворете в книгата с приказки
Може би приказна врата.
Ако някой чете приказки
Случва се да се стигне до там.
За всички герои от приказките
Той знае всичко там.
II. Актуализиране на опорни знания.
Звукозапис "Песен на приказка"
- Учената котка ви е подготвила интересни задачи. Нека разберем дали познавате българските народни приказки.
Задача 1.(Работа по двойки - 1 карта за двама. На картата има две колони. В първата - илюстрации на приказки, във втората - имена.)
Свържи илюстрациите със заглавията на разказите.
Когнитивно UUD:търсене и избор на необходимата информация (работа с текст и илюстрации)
Маша и мечока
Сестра Альонушка и брат Иванушка
Вълк и седем деца
II.Постановка на учебната задача.
Какво мислите, че ще говорим в клас?
-Каква група приказки може да се припише на тези, чиито илюстрации бяха разгледани днес?
(Български народни приказки)
Какви са вашите цели за този урок?
(За да се запознаете с нови приказки, герои от приказки, нарисувайте любими герои, разгледайте илюстрациите в учебника, сравнете приказките)
III. Откриване на нови знания.
1.Работа по учебника (с.35)
Очакваме приказно, красиво
Дълъг, дълъг труден път!
-Познайте кого срещнахме веднага:
„Реших просто да пътувам по света и не знаех, че всичко ще се окаже така. Мислех, че всички са мили като моите баба и дядо, но се оказа, че в света има и зли, и хитри..."
-Как се казва приказката?
Какви герои в приказката е нарисувал художникът?
-За какво е тази история?
-Разкажете първия епизод - срещата на Колобок със заека
Кого е пропуснал да изобрази художникът?
- Различава ли се срещата между Колобок и Мечока от предишните две?
(Не, текстът се повтаря изцяло)
2. Работа в работна тетрадка #1 (стр.24 #1-3)
4.Работа по учебника (с.36)
Когнитивно UUD:логически - анализ на обекти с цел идентифициране на съществени характеристики в тях: анализ на композиционните характеристики на верига от приказки (кумулативна приказка) с цел откриване на нейните жанрови характеристики: всяко следващо звено във веригата повтаря предишното, обогатено с друг нов елемент.
IV. Самостоятелна работа със самопроверка.
1.Четене на приказката "Ряпа"
Когнитивен UUD:логически - обобщаванеконцепция: формирането на концепцията за "верига от приказки" чрез анализ на фрагменти-"връзки" от текста и изучаване на дидактическа илюстрация; установяване на причинно-следствени връзки между наличието на повторения в жанровете на устното народно творчество и заключението: тези текстове са лесни за запомняне.
Защо приказката "Ряпа" е лесна за запомняне?
(Епизодите на приказката са подобни. Преди следващия герой да се присъедини към веригата от герои, всички герои се изброяват отново в дадения ред)
2. Схематично представяне на героите
Опитайте се да изобразите героите от приказка с помощта на диаграма. Нека се съгласим, че за големи, големи и силни герои трябва да се начертае голям квадрат, а за слаби, малки, леки герои - малък квадрат.
(Работата се извършва върху картата, която 1 ученик прави на дъската)
Дядо Баба внучка Буболечка котка мишка
3.Игра„Намерете илюстрация на епизода за схемата“
(илюстрация на дъската, децата в текста намират този епизод и го четат)
-Cognitive UUD:търсене и избор на необходимата информация (работа с текст, дидактически илюстрации)
4.Работа с учебника
- В учебника номерирайте илюстрациите на епизодите от приказките от 1 до 6.
Учителят показва диаграмата, учениците наричат номера на епизода
(Епизод 4. Дядо, баба, внучка, буболечка)
V. Включване в системата на знанието и повторението.
1. Работа по двойки(комуникативен UUD)
-Начертайте диаграма на произволен епизод от приказка, поканете своя другар по бюрото да познае номера на епизода.
Защо според вас приказката „Ряпа” може да се нарече верижна приказка?
(Приказката "Ряпа" е приказна верига, защото се състои от подобни завършени частици (епизоди). Тези частици (епизоди) приличат на връзкидълга верига)
2. Четене на приказката "Ряпа" във верига въз основа на цветни знаци в учебника.
-Какви приказки знаете?
Защо приказките са толкова лесни за разказване?
VII. Отражение на дейността.
Спомнете си каква учебна задача си поставихте в началото на урока?
- Успяхте ли да го разрешите?
Как решихме този проблем?
(работа по двойки, с помощта на учител и др.)
-Кой от вас знае друга верига от приказки?
-Миша каза: "Това е" Gingerbread Man ". Маша добави: „Това също е Теремок. Как мислите, кой от тях е прав?