Урок по математика - Опростяване на изрази - (5 клас)

Общинско бюджетно учебно заведение

"Средно училище № 26"

математика по темата

Александрова Татяна Петровна

Чух и забравих. Видях и запомних. Направих и разбрах.

Тип урок: Урок за откриване на нови знания.

-Възпроизвеждане на термини за свойствата на събирането, свойствата на умножението;

Познаване на принципите на свойствата на събирането и умножението;

-Превръщане на словесен материал в математически израз;

-Прилагане на разпределителни свойства в нови ситуации;

-Способността да се раздели материала на компоненти, така че структурата,т.е..да разкрие връзките между тях.

1.Общообразователниуниверсални действия:

- самостоятелен избор и формулиране на познавателна цел;

- знаково-символичен -моделиране– трансформиране на обект в знаково-символичен модел;

- способност за структуриране на знания;

- способността за съзнателно и доброволно изграждане на речево изказване в устна и писмена форма;

- избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми в зависимост от конкретните условия;

- отразяване на методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността;

- семантичното четене като разбиране на целта на четенето и избор на вида четене в зависимост от целта; извличане на необходимата информация от прослушания текст.

2. Универсалнилогическидействия:

- анализ на обекти, за да се подчертаят характеристики (съществени, несъществени)

- избор на основания и критерии за сравнение, класификация на обектите;

- обобщаване под понятия (разпознаване на понятия), извежданепоследствия;

- изграждане на логическа верига от разсъждения,

3. Постановка и решение на проблема:

- самостоятелно създаване на алгоритми за дейност при решаване на задачи за търсене.

Поетапно формиране на умствени действия според Я. Галперин

Форми на организация на учебните дейности:

Технологична карта на урока

Методи, техники и форми на обучение

Прогнозираният резултат от образователните дейности

1.1. Мотивация за учебна дейност

Поздравява учениците, проверява готовността на учениците за урока, обръща внимание на епиграфа на урока.

Слушайте учителя, настройте се на урока

Психологическа готовност на учениците да общуват в класната стая

създайте условия за възникване на вътрешна потребност включване в дейността („искам“);

актуализиране на изискванията към ученика по отношение на учебната дейност („трябва”);

установете тематичната рамка на образователните дейности („Аз мога“).

2. Актуализация и пробни учебни дейности

По-рано изучавахме свойствата на умножението и събирането, предлагам да използваме тези свойства за решаване на устно дадени примери, назовете свойството, което се прилага за всеки пример:

Решаване на примери с изговаряне на глас

възпроизвежда и фиксира знанията, уменията и навиците , достатъчни за изграждане на нов начин на действие;

активира съответните умствени операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, класификация, аналогия и др.) и когнитивни процеси (внимание, памет и др.);

актуализира нормата на пробното възпитателно действие (“трябва” - “искам” - “мога”);

се опита да изпълни самостоятелно индивидуална задача за прилагане на нови знания,планирано за изучаване в този урок;

поправи трудността при извършване на пробно действие или оправдаването му

3. Идентифициране на мястото и причината за затруднението.

- Какво мислите, че трябва да знаете, за да намерите стойностите на следните изрази:

- Темата на нашия урок е...

- Целта на нашия урок

Формулирайте темата и целите на урока

записва операцията, стъпката, на която възниква затруднението(място на затруднение);

корелираха действията си на тази стъпка с изучаваните методи и фиксираха какви знания или умения липсватзарешаване на първоначалния проблем и проблеми от този клас или тип като цяло(причина за трудност).

Изграждане на проект за изход от трудност.

На бюрото:

-Как да намеря сбора на всички квадрати?

-Как мога да изчисля броя на квадратите по друг начин?

---