Урок по околен свят в 4 клас на тема Водоемите на нашия край
- Запознаване с водоемите на нашия регион и тяхното значение в човешкия живот.
- Да се формират идеи сред учениците за резервоарите на нашия регион.
- Да се запознаят с видовете водоеми, тяхното значение и опазване.
- Развиване на познавателен интерес, способност за работа с карта, учебник.
- Възпитание на гражданство, патриотизъм, формиране на лична отговорност за опазване и обогатяване на природните богатства на региона.
Вид на урока: Учене на нов материал.
Форми на работа: фронтална, индивидуална, групова, по двойки.
Методи: Репродуктивен, обяснително-илюстративен, частично изследователски, евристичен.
Оборудване на урока: Физическа карта на България, макет „Строеж на реката“.
В света има много интересни неща, Понякога сме непознати. В света на знанието няма граници, Така че побързайте, приятели, на работа!
Спомнете си каква тема изучаваме в момента в уроците по света около нас?
(Родината е част от голяма държава)
Така че днес трябва да научим нови неща за нашия регион и ще определим темата на урока малко по-късно. Сега повторение на изучения материал.
Сега нека повторим темата от последния урок за формите на повърхността на нашия регион:
Графичендиктовка.Ако сте съгласни с твърдението ми, поставете „+“ в бележника си, ако не сте съгласни, поставете „-“
столицата на България е Москва.
купчините отпадъци са планини, създадени от природата.
Основните форми на земната повърхност на нашия регион са хълмове и планини.
хълм, чиято височина е повече от 1000 метра, е хълм.
По-голямата част от нашия регион се намира в горската зона.
Нашият регион се намира в тропическата термична зона.
териториякрай се намира в западното полукълбо.
необходимо е да се запази повърхността на земята от образуването на дерета и купчини отпадъци.
колкото по-ярък и наситен е кафявият цвят, толкова по-висока е формата на земната повърхност.
Работим по двойки. Разменихме тетрадки, проверяваме себе си, съученика и момчетата на дъската.
Оценете съседа си: без грешки - оценка "5", 1-2 грешки - оценка "4", 3-4 грешки - оценка - "3", който има повече от четири грешки - темите от минали уроци трябва да бъдат финализирани
Определете темата на нашия урок.
Решете тази загадка момчета.
Аз съм облак и мъгла, аз съм река и океан. Аз летя и бягам и мога да бъда направен от стъкло.(Вода)
Точно така, думата "вода". Нека разгледаме карта. Какъв цвят е водата на картата?
Сега нека завъртим нашия глобус. Какъв цвят е земята?(Синьо)Защо?(Защото 2/3 от земната повърхност е вода)
Как да наречем с една дума натрупвания на вода в природата?
Така че темата на нашия урок е „Водоемите на нашия регион“(отговор на децата)
Децата съставят, след като прочетат параграфа.
Нека разделим водоемите по техния произход.
- Къде се намира водата в природата?(Океани, морета, езера, реки, потоци, локви)
- Водата има ли същия вкус?(Не, водата може да бъде прясна и солена)
- Как се казват всички тези водни тела?(Естествено)
- Изберете антоним на тази дума.(Изкуствено)
- Има ли изкуствени водоеми и какви са техните имена?(Езера, канали, резервоари)
- Защо хората създават изкуствени резервоари?(Напълнете откритите кариери с вода, допълнителни доставки на прясна вода за битови нужди, установете къси водни пътища, свързващи близките реки)
Ще си починем, Изправете се, поемете дълбоко дъх, Ръцете напред, напред Ние сме на плажа, Слънцето пече. Да избягаме в реката, Да се потопим и да плуваме. О, каква благословия! Но трябва да знаете и мярката. Да побързаме в класната стая, Там ще слушаме приказката.
Каква беше ролята на резервоара в нашата минута по физика? какво направихме( Почивал, тогава резервоарът е място за почивка)
Запомнете схемата или структурата на всяка река. Погледнете оформлението.
- Как се казва мястото, откъдето извира реката?(Източник)
- Как се казва мястото, където една река се влива в друга голяма река, море или езеро?(Уста)
- Депресия, през която тече река?(Река)
- Какво друго има реката?(притоци ляв и десен, течение, ляв бряг и десен)
- Как да определим десния и левия бряг на река?(Трябва да се изправим срещу реката, десният бряг и приток ще бъдат отдясно, а левият бряг и приток ще бъдат отляво)
Плюс Минус Интересно. Самостоятелна работа, самостоятелно четене на текста. Правете бележки, докато четете текста:
– Какво е мнението ви за статията на стр. 155-156?
„Плюс“ (+) запишете онези факти, които могат да отговорят на въпроса „Какво е добро в това?“
"Минус" (-) записваме всички онези факти и мисли, които могат да отговорят на въпроса "Какво не е наред с това?"
„Интересно“ (?) - има за цел да записва различни факти и мисли, които представляват интерес за ученика „Какво е интересно в това?“
- Сега в групи подгответе отговорите на следните въпроси:
1 група. Използвайки карта, запишете имената на реките и езерата от нашия регион на дъската. Направете описание на една от реките от нашия регион според плана, предложен в учебника на страница 154
2 група. Използвайки текста на учебника, съставете диаграма „Стойнострезервоари в природата и човешкия живот. (Приложение № 1)
3-та група. Прочетете статията в учебника на стр. 154 - 158. Отговорете на въпроса "Защо водните тела са замърсени?" и съставете бележка върху листа с албуми „Правила за поведение в близост до водни обекти“ (Приложение № 2)
- Проверяваме изпълнението на задачите на всяка група.(По време на отговорите момчетата и учителят могат да допълват, коригират)
Нека съставим "Синквейн" по темата на урока. (Домашна работа)
Използвайте, защитавайте, пътувайте.
Водоемите трябва да са чисти!
- В следващия урок ще говорим за богатствата, съхранявани в недрата на земята.
Преразказ по темата на урока, страници от учебника 154 - 158.
Изпълнете задачи №2, №3 стр.157
Благодаря за урока, всички свършихте страхотна работа.