Урок по приказката Д
(урок по романа на Д. Григорович "Момчето от гутаперча")
Цел: - запознаване на учениците с историята на формирането на българския цирк;
- допринасят за формирането на умения за анализ на прозаично произведение;
Гутаперчи момчета, противоречащи на законите
гравитацията, те обединиха целия свят,
който ги аплодира, наричайки отчаяните
акробати "Български самоубийци".
(От вестник "LG-досие")
1. Организация на началото на урока.
2. Речникова работа "На цирковата арена":
- Назовете думите - имената на номерата, цирковите артисти - известни ви:
цирк, арена, каскада, арена, номер, клоун, акробат, въздушен атлет, дресьор (укротител), жонгльор, въжеиграч, атракция, илюзионист, антракт, ездач, купол, салто, борец, акробатичен скок, мрежа, застраховка.
- Определете значението на следните думи:
Предприемач - …Очарованието на цирка, неговото искрящо изкуство е подвластно на зрители от всички възрасти и позиции. Станиславски нарича цирка „най-красивото място на земята“. Тук е приказка в действителност, тук младостта никога не свършва.
Всеки човек има собствено мнение за цирка, присъщо само на него.
Например Николай Заболотски вижда представлението така: Циркът блести като щит,
Циркът пищи на пръсти,
Циркът на тръбата вие
Удари душа в душа.
Воят е навсякъде в залата тук,
Всеки е пълен с велик дух,
Но музиката отново свири
И всички отново са изненадани.
Тук отново, пълен с наслада,
Залата се тресе като курва
И той чука на пода с краката си,
Без да щади душите на другите.
3. Словото на учителя за съдбата на българския цирк (по епиграфа). Наистина съдбата на българските талантливи хора никога нямане беше лесно. Спомнете си Лефти, а сега и Петя. Въпреки таланта си, въпреки способностите си, той умря. Да, той все още не можеше да живее в такива условия и още повече в цирк.
За някакъв дореволюционен български цирк няма нужда да говорим.
По онова време в българските циркове нямаше нито една българска фамилия, всички се заглеждаха по чужди държави и играеха под псевдоними. Те трябваше да се борят здраво за място на арената.
В съветския период се появи творческа свобода, започнаха да се създават големи представления, да се строят циркове.
Едва през 1956 г. българският цирк извоюва водеща позиция на международната сцена. Имаше турнета в Белгия, Франция, Англия. Успехът беше голям, но и тук имаше пречки. За представления със застраховка (най-трудните номера) западните артисти поискаха да премахнат 10 точки от 25 възможни (конкурс през 1957 г. във Варшава). И какво? Условията бяха приети. А българските артисти получиха 22 златни медала във всички циркови жанрове. 4. Няколко думи за един писател.
Повече от половин век творческа дейност на Дм. Григорович (1822-1899) обхваща почти всички основни периоди от развитието на българската литература на 20 век. В разнородните си произведения писателят успява да изобрази най-разнообразни страни от българския живот, да събуди интереса на читателя към онези въпроси, които вълнуваха прогресивното българско общество през втората половина на миналия век.
Разказът "Гутаперчево момче" е създаден през 1883 г. В историята има много документални факти. Неслучайно днес говорим за цирка. И наистина, в историята на Григорович първите страници са своеобразна хроника на цирковия живот. 5. Работа върху анализа на отделни епизоди от произведението.
Учителят прочита първото описание на цирка: „... можеше да различи само цирковата арена в тъмнината,обозначено с кръгло матово жълто петно”, „Всичко зад кулисите и на арената прилича на често и ужасно. ".
- Как мислите, кои са истинските собственици на цирка?
(Не безстрашни ездачи, акробати и укротители, а режисьор и предприемач, който командва артистите. В края на краищата първите думи принадлежат на него - той отчита момичето, за което тя не е виновна).- Как са представени режисьорът и режисьорът?(груб и жесток. Именно тази грубост и жестокост на цирковите нрави поражда типове, подобни на жестокия егоистичен Бекер, на когото Петя си пада).
6. Коментар на учителя.
80-те години на ХХ век са време на засилен растеж на капитализма в България. Тъй като големите предприятия забогатяват, малките предприемачи фалират. В резултат на това работниците бяха уволнени от фабриките, селяните, останали без парцели, бяха изхвърлени на улицата.
Появяват се цели армии от безработни, сред които има много бездомни деца, обречени на глад и смърт. Децата са подложени на безмилостна експлоатация в заводи и фабрики, стават просяци, стават престъпници.
В понятието "дете" Григорович винаги влага най-добрите страни на човешкия характер - прямота, честност, отзивчивост. В творбите му природата на детето винаги е представяна като чиста и нравствено здрава.
Историята се казва „Гутаперчевото момче“, но Петя в творбата не е един от главните герои. Колкото и да го биеха и унижаваха, той не пророни нито дума. Григорович подчертава, че Петя не е била толкова безсмислена, колкото нещастно момче.
Целият му живот е непрекъсната верига от трудности и нещастия.(разказът на подготвен ученик).6. Работа върху средствата за създаване на образа на Петя.
- Какво, според вас, издава потъпкаността, бездомността на Петя?(неговото слабоволево отношение към атаките на Бекер).
- Защо мислите, че заедно с описанието на света на жестокостта и бедността, Григорович пренася действието в къщата на граф Листомиров, където нищо не помрачава щастливото детство на децата.(сравнението на образа на гутаперчие и децата на графа позволи на Григорович да повдигне с голяма сила въпроса за онези нещастници, които „не са имали детство в детството си“).- Как се създават образите на децата? През чии очи гледаме Петя?(Виждаме Петя отстрани, през очите на Едуардс, други циркови артисти.)
Писателят не се намесва в случващото се. Каква е позицията му?
- Какво още показва разделянето на 2 свята в края на историята? (Сънят на Верочка и мъртвото момче).
Можеше ли краят на историята да е различен? Защо? 7. Обобщаване на урока.
- Какви въпроси поставя Григорович в своя разказ? Кои от тях са най-важните според вас?