Урок - Свойства на въздуха

Покажи резултати:

Лични резултати: готовност и способност на учениците за саморазвитие; осъзнаване на човешката отговорност за общото благополучие; самооценка въз основа на критериите за успех на образователните дейности, настройка на безопасен, здравословен начин на живот.

Метапредметни резултати: съзнателно и произволно конструиране на съобщение в устна форма; установяване на причинно-следствени връзки; използване на инструкции и научени модели.

Обективни резултати: научете се да наблюдавате, изследвайте явленията от околния свят, следвайте най-простите инструкции ..

Целта на урока: да разберете свойствата на въздуха и значението на въздуха в природата; да се научи да провежда експерименти, записва и анализира резултатите; развиват уважение към природата.

Оборудване: O.N. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов „Светът около 2 клас“, работна тетрадка № 1, четец за света наоколо; найлонови торбички, вестници, сламки, чаши с вода, часовници.

НАПРЕДЪК НА УРОКА

Аз. Самоопределение към дейност.

- С какво започва урокът? - Проверете дали всичко е готово за урока.

II. Постановка на учебната задача.

- Вие сами ще назовете темата на днешния урок, ако познаете гатанката:

Преминава през носа към гърдите И обратната страна поддържа пътя. Той е невидим, но Не можем да живеем без него.

III. Актуализиране на знанията на учениците.

- Какво е въздух? (Смес от газове: кислород, въглероден диоксид и други газове).

- На слайда виждате диаграма, в която компонентите на въздуха са осветени с цвят.

Коя от маркираните части отговаря на количеството кислород във въздуха? (1) (СЛАЙД 3)

Коя част отговаря на количеството въглероден диоксид? (2) - Защо се нуждаем от въздух? (Необходим е за дишането на хората и животните, за растенията). - Какво се случва, ако въздухът внезапно изчезне? (Няма да живеем дори няколко минути).

IV. Откриване на нови знания.

- Къде е въздухът? (Въздухът запълва всички празнини, всички пукнатини и пукнатини в предметите. Той е разтворен във водата на морета, езера, реки, потоци).

- Днес ще проведем първата среща на клуб "Ключ и зора" в нашия клас, която ще бъде посветена на свойствата на въздуха. Задачата на всички присъстващи е да провеждат експерименти и наблюдения. Съставете съобщение по темата „Свойства на въздуха“. (СЛАЙД 4)

- Погледнете дъската, тя съдържа правилата за поведение по време на експерименти: (СЛАЙД 5)

Необходимо е да се отнасяте внимателно към всички устройства, те не само могат да бъдат счупени, но и да се наранят.
По време на работа можете не само да седите, но и да стоите.
Експериментите се провеждат от всеки ученик поред.
Ако експериментът се провежда от един ученик, тогава вторият мълчаливо наблюдава. Едва след това се извършва обмен на мнения въз основа на резултатите от проведения експеримент.
Трябва да говорите един с друг тихо, без да пречите на другите.
Приближаването до масата и смяната на лабораторното оборудване е възможно само с разрешение на учителя.
След приключване на работа измийте добре ръцете си със сапун и вода.

- Ще проведем експерименти за определяне на свойствата на въздуха и ще съставим план за доклад на дъската от предложения за заключения за всеки от тях. - Въздухът ни заобикаля от всички страни. Можете ли да докоснете въздуха? Нека го преживеем и вие ще го усетите.

Тест #1.

Извод: Въздухът ни заобикаля от всички страни.

Произведение на читател.

– В антологияима текст, наречен „Как да открием въздух?“, намерете го в съдържанието. Нека го прочетем: - И така, как можете да откриете въздух със слуха си? - А с помощта на зрението? - Какво виждаш около себе си? (Маси, дъска, цветя, дървета извън прозореца, облаци). - Въздухът ни пречи да виждаме предмети? (Не, прозрачен е).

Тест #2.

- Изпълнете експеримента с цветни ивици, представен в урока на стр. 46.

Резултат: Въздухът е прозрачен.

- Можем ли да видим въздуха? (Не, не виждаме въздуха около нас).

- Нека направим още един опит: вземете сламка и я потопете в чаша вода. Леко духайте в сламката. Какво се появи? (Въздушни мехурчета). - Какъв цвят е въздухът - кой забеляза? (Въздушните мехурчета са безцветни).

Заключение: С помощта на зрението въздухът все още може да бъде открит в някои случаи, виждаме, че е безцветен.

- Направете експеримент (с. 47 от учебника, опит с цветно стъкло) и направете заключение. (Въздухът е безцветен).

Заключение: Въздухът е безцветен.

- Защо в параграфа „Свойства на въздуха“ няма изображение на въздух? (Въздухът е безцветен). - Били ли сте в гората? Дишате горския въздух? На какво миришеше? (гора). Скитахте се по брега на реката вечер? Какво усети? (Мирисът на реката). Как се чувстваш, когато мама пече торта? (Мирис на торта). - Как мирише чистият въздух? (Въздухът няма мирис).

Заключение: Въздухът няма миризма.

- Но понякога невидимият въздух става видим, когато в него има много дим, придобива неприятна миризма, става им трудно да дишат. - Прочетете на стр. 47 какво да направите, ако апартаментът мирише на дим. - Кажете ни какво причинява замърсяването на въздуха? (В градовете се строят много фабрики. От техните тръби се издига дим във въздуха, в който има много прахотровни вещества, вредни за здравето на всички живи същества. Отработените газове от автомобилите също замърсяват въздуха. - Замърсеният въздух може да се използва за дишане от всяко живо същество, какво правят хората, за да направят въздуха чист?

(Фабриките имат инсталации, които улавят прах и отровни газове. Учените разработват нови машини, които няма да замърсяват въздуха...)

- А основният пречиствател на въздуха са зелените площи. Ето защо е толкова лесно да се диша в гората. Само тополата отделя толкова кислород, колкото 3 липи, 7 ели, 4 трепетлики. - Винаги ли въздухът около вас е прозрачен и без мирис? (Апел към личния опит на децата).

Изпълнение на задачи в тетрадка за самостоятелна работа:

Динамичен момент.

- Сигурно си уморен? - Въздухът ще ви помогне да се отпуснете.

Упражнение „Цветна поляна“.

- Сега се отпуснете, представете си, че сте в горска поляна, наоколо има красиви цветя. Помиришете цветето, което харесвате най-много. - Коя дума ще изрази благоуханния му аромат? - Поемете дълбоко дъх и кажете (АХ!) - Защо животните обличат топли пухкави палта през зимата? (При пухкавите кожуси има повече въздух между влакната, който задържа топлината). - Защо животните и птиците се крият в снега при силен студ? (Въпреки че снегът е студен, между снежинките има въздух. Този въздух предпазва животните от студа). - Защо е важно да има сняг по нивите? (Снегът предпазва посевите от измръзване. Студено е, но между снежинките има въздух. Този въздух предпазва растенията от студа). - Това означава, че въздухът има още едно полезно свойство - да задържа топлината, въздухът не провежда добре топлината. Затова в къщите се правят двойни рамки. Въздух между стъклените рамкизапазва топлината и не я изпуска на улицата.

Заключение: Въздухът не провежда топлина добре.

- Разгледайте илюстрацията в учебника на стр.48. Защо едно врабче е толкова пухкаво в студен зимен ден? (Между перата на врабчето има въздух, той задържа топлината на тялото на врабчето). - Как човек използва в ежедневието знанието, че въздухът не провежда добре топлината? (Във вълнените и кожените дрехи има много въздух между космите. Затова той запазва добре топлината на тялото ни в студено време. В ватената роба също има много въздух и тъй като въздухът не провежда добре топлината, в горещо време той не позволява на човешкото тяло да прегрява).

Изпълнение на задачи в тетрадка за самостоятелна работа:

- Прочетете за навика на дядо Ваня (задача № 26). Защо направи това? - Защо ви съветват да носите панама през лятото? (Така че главата да не се пече. През лятото Слънцето затопля повърхността на Земята, тъй като въздухът преминава през слънчевите лъчи). - Какви са облаците в небето? (Това са капки вода). - Кога е по-топло - когато слънчевите лъчи удрят безпрепятствено Земята или когато слънцето е покрито от облаци, облаци? (Слънцето затопля Земята по-добре, когато в небето няма облаци, големи купести облаци).

Извод: Въздухът пропуска добре слънчевите лъчи.

Тест #4.

- Направете експеримента с часовника (стр. 49). - Какво предава звука по-добре - въздухът или дървото?

Заключение: Въздухът провежда звук по-лошо от дървото.

V. Първично затвърждаване на нови знания.

Изпълнение на задачи в тетрадка за самостоятелна работа:

Задача No 23, 24 в тетрадка.

Какви условия са необходими за живот на Земята? (Въздух, вода, топлина). - Учените направиха експерименти с въздуха и установиха, че той се състои от различни газове. Какви са тези газове? (кислород и въглероден диоксид). - Изпълнете задача № 25 самостоятелно. - Какви свойства на въздуха сте задраскали? (Прозрачен, безцветен, без мирис). - Какви други свойства на въздуха открихте тук? (Слабо провежда топлина, безцветен, пропуска добре слънчева светлина). - Запомнете задачата за провеждане на експерименти и наблюдения, напишете съобщение по темата „Свойства на въздуха“. Докладвайте за свойствата на въздуха, за които научихте в урока:

(Студентски презентации).

VI. Обобщаване на наученото и включването му в системата на проученото.

- От експериментите видяхме, че около нас има въздух, но ние не го забелязваме: той е невидим. Въздухът запълва всички празнини, пукнатини и пукнатини в предметите. Въздухът се намира не само в твърди вещества, но и във вода. - Приятелската работа в урока ви помогна да научите много интересни неща за въздуха и да направите план за докладване за свойствата на въздуха. - Момчета, хора и животни, фабрики и коли - всеки има нужда от въздух. Защо не става по-малко на земята? (Защото на Земята има зелени растения. Човек вдишва кислород и издишва въглероден диоксид. А растенията използват въглероден диоксид и отделят кислород, който е необходим за хората и животните).

- Браво момчета! Нека се опитаме да живеем така, че на нашата планета – Земята винаги да цъфтят цветя и да пеят птици! (СЛАЙД 7)

* Децата четат стихотворение от Г. Маршанова „Погрижете се за вашата планета!“ (СЛАЙД 8)

Има една градинска планета В това студено пространство. Само тук горите шумят, Викат прелетни птици. И водни кончета само тук Те гледат изненадано в реката. Тук в тревата живее безгрижно Певец скакалец, Млад вятър, побойник, Старият океан гъделичка, Грациозни делфини Валс танцува и пее,

Като цяло живеят щастливо. Ето само златно утро, Въздухът е бледосин, Дишайте лесно и свободно. Понякога забравяме - Въздухът ни е даден под наем, Той е един за всички земляни. За да триумфира животът, Трябва да защитим въздуха. Погрижете се за вашата планета, Няма друга на света!

VII. Отражение на дейността.

- Кой ще оцени работата си в урока като „отличен и добър“? - Кой не се чувства достатъчно уверен в урока, кой се нуждае от помощ при овладяването на знанията по тази тема? - Кой ще може да демонстрира на родителите експериментите, проведени в урока? - Според вас кой беше най-активен в урока? - А сега отворете дневниците за домашно.

Слаб: напишете съобщение с рисунки за въздуха. Силно: рисунка на тема „Опазване на въздуха“.