Урок във 2 клас
Анна ТрусоваУрок за 2. клас. Глаголът като част на речта и използването му в речта (общо представяне).
Темаот урока :Глаголът като част на речта.
Типурок :урок откриване на нови знания.
Целта наурока : запознаване счастта на речта - глагола, неговите отличителни черти.
Задачи, насочени към формирането наUUD:
Елемент :
Изяснете и конкретизирайтепредставите на учениците за глагола, каточасти на речта.
Да запознае учениците с частта на речта- понятието за глагола, неговите отличителни черти.
Обогатете речта на ученицитес помощта на глаголи.
Развийте добри умения за писане.
Повишаване нивото на мотивация за учебна дейност
Метапредметни резултати
Да се научим да виждамеглаголите в речта
Съставете фрази сглаголи
Анализирайте, правете изводи, сравнявайте
Научете се да работите със справочници
Разберете учебната цел и се стремете да я постигнете
Дефинирайте и формулирайте целта на вашата дейност
Оценявайте постиженията си
Научете се да правите самооценка на вашите дейности вурока
Участие в диалог
Обсъждайте, слушайте и разбирайте речта на другите
Отговорете на въпросите
Работа по двойки, в група Курсна урока
1. Организационен момент.(1 мин.)Добре дошли гости.
- Днес имаме гости наурока и като гостоприемни домакини ще им обърнем внимание.
Радваме се да ви приветстваме в нашияклас,
Може би имакласове, които са по-добри и по-красиви,
Но нека в нашияще имате светлина в класната стая,
Нека е удобно и много лесно!
Инструктирани сме да се срещнем с вас днес,
Да започнемурока, нека не губим време напразно.
- Благодаря ти! Да се надяваме, че настроението на нашите гости се е подобрило и те ще се радват с удоволствие на вашия успех!
2. Психологическо настроение заурок.
Аз ще отгатна гатанка, а вие ще си дадете отговора един на друг.
Джой има приятел
под формата на полукръг
Тя живее на лицето си:
Изведнъж ще отиде някъде
Изведнъж ще се върне.
Тъга-копнеж се страхува от нея.(Усмивка)
-Некаурокът ви донесе радостта отобщуването. Нека ви помогне вашата изобретателност, изобретателност и знанията, които вече сте придобили. Пожелавам ви интересни открития и ще се радвам да ви помогна, когато е необходимо.
3. Актуализация на знанията. … мин)
Речникова диктовка. СЛАЙД 2
- Какво има в ученическите чанти? Думите се разпаднаха. Нека проверим чрез"магически прозорец".
Проверете: инструмент"гума". Коя думае „излишна“?(писалка не речник)
- Начертайте 2 магически линийки по полетата. Днес ще оценим думите от речника споредкритерии: P(правилност)и K(красота). Вашата работа ще бъде оценена от съседите. Разменете тетрадките, оценете работата на вашите другари.(Децата оценяват.)
- Станете, моля, който има всичко наред (стани, който има красиво(стани). Който има правилно и красиво - високо ниво(стани).
4.Самоопределение към дейност. … min) СЛАЙД №3
- Думите са написани на екрана. Прочетете ги иги разпределете в 3 колони (единично число, множествено число, варирайте по числа, намерете допълнителната дума.
ЗАХАР, МЕТРО, НОЖИЦА, ДЪСКА, ШЕЙНА, БРЕЗА, ПРОЛЕТ, МОСКВА, ОЧИЛА, РИСУНКА
- Коя е грешната дума? Защо?(всички думи освен РИСУНКА са съществителни)
- Какво е съществително име?
- Коячаст на речта е думата рисува? Кой знае?
- Кой позна каквачаст на речта ще изучаваме вурока ?(Глагол.)(Кой ще назове темата на днешнияурок )
- Отворете учебниците си на страница 68, нека проверим дали сме назовали правилно тематаот урока(Прочетете на глас.)
- Какво трябва да научим? Каква е нашата цел? (Трябва да научим какво еглагол. Научете се даразпознавате глаголите сред другите части на речта.) СЛАЙД #4
- Днес ще продължим да пътуваме със семейство Апелсинкин според книгата на Татяна Рик„Здравей, чичоГлагол “.
„Шляпайки боси по дървените стъпала, Женя слезе в двора. Въпреки ранния час някакъв прекрасен мъж с шапка тичаше из двора със страшна скорост. Той правеше НЕЩО през цялото време и толкова бързо, че изглеждаше, че няма две ръце и два крака, а няколко. ”- Това каза той на Женя за себе си. Постоянно правя нещо.
Аз съм ужасно нещоделово:
Във всеки бизнес напускам с главата си.
Решавам задачи, свиря на цигулка,
Аз возя съседския син в количка.
Навивам прежда и купувам хляб,
И вкарвам голове на стадиона.
Поливам копъра, режа храстите,
И чисто-чисто мета целия двор.
Поръсвам пътеките в градината с пясък,
И след работа на сянка почивам.
Защо има толкова много ръце и крака?(Защото той винаги прави нещо.)
Кой помни какво направи?
-Как се наричат тези думи?(Действия)
- Как мислите, възможно ли е да не правите нищо?
-Представете си свят без действие. Какво е той?(Замръзнал, мъртъв, безжизнен.)
- Какво трябва да се направи? Как да съживим света?(Необходими са действия и думи, за да ги опишат.)
5. Откриване на нови знания.(мин)
Решете загадката. СЛАЙД #5
Кръжи през гората
Свири в полето
В отворени прозорци
Нещо ще прошепне
Изведнъж бръмчи.(ВЯТЪР)Тест - спукайте балона.
Нека прочетем текста безглаголи. Какво е вятър? Намерете значението на думата в тълковния речник. Коя група ще го направи най-бързо? СЛАЙД #6
6. Работа по двойки. СЛАЙД #8
7. Физическо възпитание. СЛАЙД #9
- Момчета, какво голямо събитие беше наскоро в Сочи? Всеки ден говорихме за успехите на нашите спортисти и ще говорим още. Защото това са Параолимпийските игри.
Ще завъртим куба и ще изпълним задачите на Рей и Снежинка.
Ще скачаме (клякаме, кръжим, разтягаме толкова пъти, колкото точки имаме на куба).
8. Работа в групи(продължение).
Продължаваме да работим по групи. Некасе преструваме, че сме млади учени и да се опитаме дадефинираме глагола. Попълнете празните места на картата.(Групите работят)
Глаголът е ...., означава, отговаря на въпроси ....
(Една група чете отговора си, останалите допълват, ако е необходимо)
9. Работа по учебника(упр. 118).
- Прочети. Каква приказка прочетохте? Кой написа? (K.I. Chukovsky“Объркване”)
- Намерете първия червен кръг. Четем задачата. Ние го правим сами.
- Ще проверим работата по имейлучебник. Проверка... Всеки чете ред по ред.(Проверете)
- Намерете втория червен кръг. Четем задачата. Подчертайте тези думи с два реда, над думите посочетечасти на речта.(гл.)
Допълнителен материал. СЛАЙДОВЕ #11, 12
За коячаст от речта говорихме в урока ? СЛАЙД №10
Какви въпроси си зададохме? СЛАЙД #4
11. Самооценка по стълбата на успеха.
- ВземетеСветофараи оценете себе си.
Жълто - разбрах
зелено - предстои още работа
червено– не разбрах тематана урока
- Покажете"светофари"на нашите гости. Тези, които разбират всичко, са добре, тези, които все още се затрудняват да намерятглаголи - всичко е наред. Утре ще продължим да изучаваме тази тема.
- Напишете 10глагола от всяка книга.
Интегриран урок "Глагол и минифутбол" Тема: Глагол и минифутбол Задачи: Учи се да удря футболна топка, затвърдява техниката на дрибъл, учи се да намира глаголи.
Резюме на урока по логопедия „Играем с ястия, наричаме предлози“ (използване на предлозите „В“, „ОТ“ в речта) Резюме на урок по логопедия за деца на 4-5 години с тежки нарушения на речта Тема: „Играем с ястия, наричаме предлози“ (използване.
Коригираща работа за консолидиране на произношението на звуците [Ш], [Ж] с деца с общо недоразвитие на речта Своевременно овладяване на правилното.
Конспект на урока по български език в 4 клас на тема: „Обобщаване на знанията по темата „Глагол” Предмет: Български език. УМК: „Училище България”. Клас: 4. Учител: Ханюченко Наталия Анатолиевна. Тема: „Обобщаване на знанията по темата „Глагол“.
Урокпсихолог в първи клас "Моята памет" Психология 1 "Б" клас Тема: "Моята памет" Цели: - в достъпна форма да се даде представа за видовете памет, нейните свойства; - насърчаване на развитието.
Работна програма за развитие на речта Основно ниво Степен на образование: основно общо предучилищно образование Обяснителна бележка. Програмата на образователната област „Общуване“ „Развитие на речта“ е разработена в съответствие с • основната образователна.
Урок за развитие на речта в 1 клас за деца с увреден слух Урок за развитие на речта в 1 клас за деца с увреден слух. Съставител: Щербакова Олга Николаевна, начален учител, висш.
Урок в 1 клас "Ти и нещата" Тема: "Ти и нещата." Цели на урока: да се изяснят и обогатят представите на първокласниците за различни професии и предмети, използвани в различни.
Урок за развитие на речта "Използване на думи с пространствено значение в речта" Използването на думи с пространствено значение в речта. Цел: да научите правилното използване на думи, обозначаващи пространствени отношения.