Урок за развитие на речта във 2 клас
Тема: Развитие на речта Представяне на текста по поставените към него въпроси.
Цели: Създаване на условия за представяне на текста по зададените му въпроси, насърчаване на усвояването на правописа на думи с непроверен правопис.
Предмет: Те знаят как да се ориентират в целите, задачите, средствата и условията на комуникация, да избират адекватни езикови средства за успешно решаване на комуникационни проблеми при съставяне на прости монолози и писмени текстове
Регулаторни: анализирайте емоционалните състояния, произтичащи от успешен (неуспешен).
дейности, оценяват влиянието им върху настроението на човека.
Когнитивни: общообразователни - намерете отговори на въпроси в текста, илюстрации; Разрешаване на проблеми и решаване на проблеми – намиране на начини за самостоятелно решаване на проблеми.
Комуникативни: опишете обект (прехвърлете външните му характеристики с помощта на изразителните средства на езика).
Оборудване: компютър, проектор, екран, презентация, учебник Kanakina V.P., Goretsky V.G. български език. 2 клас
I. Организационен момент
II. Актуализация на знанията
Сутринта станахме рано
Да събира гъби в гората.
Не съм ги събирал досега.
Знаеше само имената им.
Докато вървяхме по пътя,
Баба ми каза
Какво да режем гъби
Не ги разкъсвайте.
„Ти, Маша, отряза крака си,
Оставете корена в земята.
Тогава догодина
Тук ще израсне нова гъба,
И ако коренът е повреден.
Можем да навредим на гъбичките.
В гората няма да има гъби.
Какво да правим тогава?
Няма да готвим гъбена супа
И не мариновайте, не пържете.
Гъби ти, Маша, пази се,
И никога не изкоренявайте." (T.Калганов)
- За какво е стихотворението?
Какво научихте от това стихотворение?
IV. Работа по темата на урока. Работа с текст. Пр. 76 (стр. 57).
1. Запознаване с текста.
(Текстът се чете от ученик с добри умения за четене.)
Стадо лисички от зелен мъх изглежда весело. Лисичките са ярки на цвят, като моркови. Високият крак на гъбата веднага се превръща в чадър. Капка роса трепти в средата. Лисичките се появяват рано в гората. Това са много вкусни гъби.
- Заглавие. (лисички.)
Защо лисичките са наречени така? (По цвят приличат на животно лисица.)
- Как иначе приличат на цвят лисичките? (Пасичките са ярко оцветени, като моркови.)
- Какво означава изразът стадо лисички? (Ято лисички прилича на ято малки птици.)
- Този текст помага ли за разпознаването на лисичките сред другите гъби?
Кое изречение е заключение на текста?
2. Работа върху лексикалното значение на думите.
- Намерете думите в текста. (Изглежда, стадо, лисички, крак, чадър, забавление.)
- Изберете синоними за думите: изглежда, веднага, стадо, появява се, трепери.
- Изберете антоними за думите високо, забавно.
Едно, две, три - давай.
Едно, две, три - протегнете се заедно.
Едно, две, три - седна и стана.
Едно, две, три - ръце пляскат.
Едно, две, три - тропаха с крака.
4. Лексика и правописна работа.
- Думи с проверени неударени гласни и звучни и беззвучни съгласни.
- Думи от "Речника" (лисица, морков).
5. Представяне на текста по поставените към него въпроси.
- Напишете заглавие и отговорете писмено на въпросите. Започнете отговора си с думите, подчертани в червено.
Как изглежда стадо лисички от зелен мъх? (Забавен)
Какъв цвят са лисичките? (ярък ... като ....)
Как изглежда една гъба? (Високо, крак, чадър, отива, в, гъба, веднага.)
ü Какво трепти в средата на гъбата? (капка роса)
ü Кога се появяват лисичките в гората? (рано)
Това вкусни гъби ли са? (много)
Какво откритие направихте в клас?
Какъв тип работа ви харесва най-много?
– За какво бихте искали да научите повече?
VI. Обобщаване на урока
Какво си спомняте за днешния урок?
- Какво научихте в час днес?
– Какво остава неясно?
VII. Домашна работа
- Изпълнете задачата на картата.
Допълнете изреченията с думи с противоположно значение (антоними). Отписвам. Подчертайте антонимите в изреченията.
Калина е горчива, а малина .... Дъбът е дебел, а планинската пепел .... Реката е широка, а потокът ... . Орелът е голям, а врабчето .... Ледът е твърд, но снегът...