Урок-компендиум върху картината Ф

Задачи:

- Запознаване с творчеството на българския художник Ф. П. Решетников.

- Продължете да работите върху формирането на способността на учениците да пишат есе по картина.

- Развийте уменията за съзнателно изразяване на речта в устна и писмена форма.

- Култивирайте положително отношение към ученето, желание да учите по-добре.

Планирани резултати:

- запомнят информация за живота и творчеството на художника;

- Съставете съгласувани твърдения, когато описвате картината както устно, така и писмено;

- Да умеете да формулирате своето мнение и да водите диалог с другите;

- Научете се да разбирате причините за успеха или неуспеха в образователните дейности;

- Познавайки знаците на текста, напишете есе по темата;

- Самостоятелно правете корекции в писмения текст.

Оборудване:

- Портрет на Ф. П. Решетников;

I. Встъпителна реч за живота и творчеството на Ф. П. Решетников.

- В самото начало на урока ви предлагам да разгледате репродукции на картини на известния български художник Фьодор Павлович Решетников. Прочетете имената. „Получиха„ езика “,„ Пристигнаха на почивка “,„ Момчета “,„ Отново двойка “.

Кои са героите в тези снимки?

Каква според вас ще бъде темата на днешния урок?

- Точно така, ще пишем съчинение по картината. За да разберете коя, трябва да подредите буквите.

През студентските години се сбъдва детската му мечта. Той пътува до Арктика с експедицията на учения Ото Юлиевич Шмид на ледоразбивача Сибиряков. Не искаха да го вземат като член на екипажа. Но когато нарисува забавни карикатури на всички членове на екипажа, Шмид го постави на персонала. И не съжаляваше. Федор не се страхуваше от работа, неговата помощи кладачите, и моряците имаха нужда от него, самият той беше на пост. И в най-трудните моменти неговите весели рисунки развеселяваха всички.

Шмид го заведе на следващата експедиция до парахода Челюскин. Когато се случи беда и ледът притисна кораба от всички страни, Решетников вдъхна на всички надеждата за спасение със своя оптимизъм. И в този труден момент той успя да издаде вестник „Няма да се откажем”, който подкрепяше хората до самото спасение. По-късно Решетников рисува групов портрет на всички членове на екипажа.

Произведенията на живота му бяха високо оценени от съветската държава. Носител е на различни награди. Удостоен с високото звание народен артист на СССР. Умира 1988 г

II. Разговор по рисуване. Планиране.

- Картината "Отново двойка" Федор Павлович рисува през 1952 г.

- Нека чуем съобщението за това как художникът се е подготвял да го напише.

(Ученикът разказва предисторията на писането).

(1-ва версия на картината "Отново двойка")

- За да реализира всичките си идеи, художникът направи много скици. Първо реши да изобрази клас, седнали ученици и учител. Тогава му хрумва идеята да нарисува учителка, тъй като в училището работят предимно жени. Картината му се стори обикновена и скучна. И той прибра екшъна. Вместо учител, нарисувах майката на момчето.

Отначало на рисунките бяха само момчето и майка му. Интересно е, че той е написал всички герои от природата. И така, той поиска да позира за снимка на момче-вратар от отбора на двора. Не му каза за какво ще бъде снимката. Иначе ушатият вратар с вихри на главата може и да не се съгласи.

Други герои се появиха по-късно. Той дори рисува кучето от природата. Можете ли да си представите как можете да направите поза на куче? И така, ето го художникътдойде с идеята да държи парчета наденица върху тежестта, така че кучето да стои на задните си крака. И през това време успя да направи скици.

- Разгледайте внимателно снимката. Какъв е неговият жанр? (Битански жанр).

- Назовете мястото, където се случва събитието. (Стая в апартамент).

- Изобразеният епизод от нашето време ли е? Какво ви помогна да определите това? (определени неща).

- Избройте всички герои на снимката.

Какъв момент е изобразен на него? Подкрепете идеята си с подробен отговор.

(Момчето току-що се прибра)

- Как художникът открои главния герой?

(В цялата композиция той е изобразен на преден план. Останалите го гледат).

- Опишете момчето: външен вид, поза, изражение на лицето. Какво преживява?

(Има износено палто и старо куфарче. Караше се на кънки, може би на куфарче. Забрави за уроците в играта. Наведе глава, щеше да се разплаче. Срамува се).

- Опишете останалите герои.

(Мама е разстроена. Ръцете са спуснати тъжно и уморено.

Сестрата очевидно е отлична ученичка, спретната, гледа строго, осъжда.

Братът е смешен, хили се лукаво.

Кучето е щастливо, маха с опашка).

- Какво мислите, какво искаше да ни каже художникът с тази картина?

(Лошо и тъжно е да носите двойки. Най-близките хора, които се грижат за вас, са разстроени).

(Те са смътни, приглушени, защото далеч не са празнично събитие).

- Нека назовем точките от плана, по които ще пишем.

1. Началото е мястото, където се развива епизодът.
2. Кой пръв се втурна да посрещне момчето?
3. Какви са чувствата на всички членове на семейството при неговия знак?
4. Заключение. Чувствата ми за картината.

III. Речникова работа.

Куфарче, палто, вързано с канап,радостно куче, велосипед, гледа с укор и осъждение, синкавият цвят на стените.

- Други трудни за произнасяне думи могат да се потърсят в речника.

IV. Слушане на един устен разказ.

V. Писмен запис на текста.

VI. Завършете и проверете есето си у дома. Освен това измислете свое собствено заглавие.

---