VI. Проверка на способността за правилно определяне на падежното окончание на съществителното име.
Образователна игра. Условия: трябва да слушате фразата, в която се използва падежната форма на съществителното, и да покажете на учителя лист с буквата, написана в края на тази падежна форма. Ученикът, който прави грешка, обяснява начина на действие за определяне на гласната в падежното окончание на съществително, а съучениците записват тази фраза в тетрадка.
Друга опция за тест есамооценяване (вижте 2-ри етап на урок №40).
Погрижете се за безопасността, спете в топло легло, разходете се по ръба на гората, изсушете на радиатор, удряйте дланите си, участвайте в празник, играйте на детската площадка, покажете бенка на дланта си, разходете се из площада, яздете кон, попаднете в тунел, скочете от кон, наберете пелин, спрете отстрани на пътя, мечтайте за подвиг.
VII. Обяснителна диктовка.
Задача: обяснете изучените правописи.
1) Не можете да изхвърлите дума от песен. 2) Когато се появи, ще реагира. 3) Както посееш, така ще пожънеш. 4) Ако гоните два заека, няма да хванете нито един. 5) Всички неравности падат върху бедния Макар. 6) Това, което напишете с писалка, не можете да го отсечете с брадва. 7) Не плюйте в кладенеца: ще ви бъде полезно да пиете вода. 8) Не гладете срещу вълна. 9) Скачайте надолу, но дори плачете нагоре. 10) Истината избожда очите. 11) Ще страдаш, но ще се научиш. 12) Славеят не се храни с басни.
VIII. Обобщаване на урока (Изпр. 265)и определяне на домашното.
Учителят по свое усмотрение избира формата на обобщаване на урока и изучаване на раздела „Правопис“: устно изказване по темата на пр. 265, миниатюрно есе или списък на правописни и правописни раздели, които учениците са повторили в часовете, определени за изучаване на този раздел.
D. h.: 1) повторете правилата на раздела„Правопис“ и направете диктовка от примери за всяко правило (два или три примера).
Приблизително разпределение на времето на урока :I етап - 3-5 минути,II етап - 15 минути,III етап - 7-10 минути,IV етап - 7-10 минути,V етап - 5-7 минути,VI етап - 10-15 минути,VII етап – 15 мин.,VIII етап – 15 мин.
Урок 46.
Тема. Изпит № 3. Контролна диктовка в раздела "Правопис".
Целта на работата: да се проверят правописните умения на думите с правописи, изучавани в раздела „Правопис“, да се идентифицира нивото на формиране на умения за откриване, обяснение и разграничаване на правописа; Избери правилните думи.
Тестова диктовка.
Високо ниво на умения.
Засадихме млада бреза в кутия със земя. Есента вече се е настанила в градината, на брезите се появиха жълти нишки. Но брезата в стаята стана по-млада, листата й останаха зелени и живи.
В октомврийската нощ дойдоха първите слани. Тази нощ се събудих от звука на овчарски рог. Облякох се и излязох в градината.
Нямаше вятър, но листата падаха от дърветата. През онази нощ брезите пожълтяха до върховете си и листата паднаха от тях в тъжен дъжд.
Върнах се в стаята и погледнах брезата във ваната. Листата пожълтяха за една нощ. Топлината на стаята не спаси брезата. Ден по-късно тя беше цялата.
(Според К. Паустовски)
Забележка. Нека обясним правописа на падежните форми на прилагателнотоовчар.
Езиков анализ на текст.
1. Напишете два примера от текста за пет до седем изучени правописа. Напишете всяка двойка примери от червения ред. Обяснете правописа графично.
2. Запишете 2-3 примера за еднокоренни думи за думите стават жълти (1опция), топлина (2 опция).
3. От втория параграф напишете дума със следния морфемен състав: ∩^□.
4. Направете фонетичен анализ на думите листа (1-ви вариант) и дървета (2-ри вариант).
*5. Озаглавете текста, като изразите идеята му в заглавието.
Средно ниво.
Късна есен.
Късна есен. Сиво небе, ниски, тежки облаци. Градините, горичките и горите стават голи и прозрачни. Всичко се вижда през и през най-глухите гористи гъсталаци.
Старите дървета отдавна са паднали и само младите брези все още пазят изсъхналите си жълтеникави листа. Вечнозелените ели и борове се открояват ярко през червеникавата мрежа от брезови клони.
Снегирите излязоха от горските гъсталаци и се появиха в градини и овощни градини. Дроздовете още не са отлетели. Те са привлечени от градини и горички от ярки четки от планинска пепел и калина.
Обичам късната есен във всичките й проявления.
Забележка. Разкажете на петокласниците за писането на наречието през и през.
Езиков анализ на текст.
1. Изпишете от текста един пример за пет до седем изучавани правописа. Напишете всеки пример от червения ред. Обяснете правописа графично.
2. Запишете два или три примера за еднокоренни думи за думите облетя (1-ви вариант), спаси (2-ри вариант).
3. Посочете морфемния състав на съществителните прояви (последното изречение на текста).
4. Направете фонетичен анализ на думите дървета (1-ви вариант) и листа (2-ри вариант).
*5. Запишете двойки еднокоренни думи от текста.
Уроци 47-49.
Темата на урока. Морфологията като дял от езикознанието. Части на речта в българския език (§18).