Визуални методи на преподаване на природни науки

Това са начини за усвояване на учебния материал, при които децата получават нови знания чрез възприемане на нагледни, екранни помагала и демонстрационни експерименти.

Визуалните помагала трябва да се използват във всички уроци по изучаване на околния свят, но това не означава, че всички класове се провеждат с помощта на визуални методи на обучение. Визуализацията може да служи като илюстрация към разказа на учителя, за да засили неговата образност, но в този случай думата на учителя все още остава източник на знания.

При провеждане на урок с визуални методи, демонстрацията на експерименти, екранни помощни средства, природни обекти, таблици служи като източник на знания за учениците.

Опитът показва, че е най-целесъобразно да се включат визуални методи на обучение:

■ демонстрация на визуални и аудиовизуални средства;

При използване на визуални методи на обучение трябва да се спазват определени методически условия. Нека разгледаме най-важните от тях.

Методически изисквания за предната демонстрация на визуални средства:

1. Показаният обект трябва да е видим за целия клас.

2. Помагалото да е пред очите на децата само по време на демонстрацията. В противен случай вниманието на учениците ще бъде разпиляно.

3. Не показвайте много предимства едновременно. Обемът на вниманието на по-младите ученици е 3-4 обекта.

4. В начален курс е по-добре да избягвате микроскоп и прекалено сложни препарати и рисунки.

5. С помощта на въпроси вниманието на децата се насочва към основните, съществени характеристики на демонстрираната полза.

Често на децата се дава план за описание на природен обект. Например, когато демонстрира плюшено животно или изображение на животно, учителят иска да го опише според плана:

1) Към коя група принадлежиживотно ли е (насекомо, влечуго, птица, бозайник)?

2) Размерът и цветът на тялото.

3) Характеристики на външната структура.

4) Начин на движение.

5) Начин на живот: какво яде животното, къде се установява, как бяга от врагове, как се е адаптирало към живота през зимата?

6. След демонстрацията на нагледните средства се правят обобщения и изводи.

За индивидуални и групови демонстрации всяко дете или група (двойка) ученици може да има раздавателни материали.

Методически изисквания за демонстриране на учебни филми

1. Съдържанието на филма трябва да е свързано с темата на урока.

2. Филмът се гледа от учителя преди урока, избират се фрагменти за показване в урока, правят се въпроси за разговор по съдържанието на филма.

3. Определя се времето и мястото на филма в урока.

5. В някои случаи учителят може да запознае учениците предварително с природни обекти, които ще бъдат показани във филма.

Методика за организиране и провеждане на демонстрационни опити

В уроците по природни науки е невъзможно без демонстрация на експерименти и техните резултати. Учителят показва такива експерименти с природни обекти, които децата не могат да направят сами поради тяхната сложност или опасност. Това са експерименти, включващи нагряване или изискващи използване на химически реагенти.

При подготовката на демонстрационен опит учителят трябва: да отговаря на следните условия:

■ проверка наличността на оборудването и неговото техническо състояние;

■ определяне на количеството и качеството на веществата, които ще се използват в експеримента;

■ стартирайте теста предварително, за да отстраните неизправности и да определите продължителността му;

По време на демонстрационния експеримент трябва да се спазват следните условия:

■ предипровеждайки експеримента, учителят поставя познавателна задача;

■ експериментът се провежда върху предметна маса;

■ правилата за безопасност трябва да се спазват стриктно;

■ Оборудването се сглобява пред очите на децата. В този случай учителят дава име и обяснява предназначението на всяко устройство;

■ след експеримента резултатите се анализират, правят се обобщения и изводи.

За консолидиране на идеите, получени чрез визуалния метод, демонстрационният опит е скициран схематично в тетрадка.

Моделирането е метод на обучение, който включва създаване на модели и работа с тях. Моделирането в широкия смисъл на думата е замяната на действия с реални обекти с действия с техните образци, модели, манекени, оформления, както и с техните графични заместители: рисунки, рисунки, диаграми и др.

Важно е учителят внимателно да се подготви за работа по моделиране.

1. Направете свои собствени модели.

2. Планирайте на кои етапи от урока ще се използва методът на моделиране.

3. Определете степента на самостоятелност на учениците при работа с модели.

Разберете как процесът на моделиране ще се комбинира с други методи и техники на обучение.

---