внимание! Седемгодишно дете! приказно образование

Възрастта 6-7 години е един от най-интересните периоди в живота на детето. По това време децата вече са доста независими, те са в състояние да разсъждават разумно и да влизат в пълноценен диалог с възрастен и, най-важното, да творят безкористно. Именно през този период си струва да се развият способностите им за рисуване, пеене, конструиране, свирене, композиране и др. Но, разбира се, не без проблеми. В същото време при децата започва така наречената криза от седем години.

Погледнете по-отблизо детето си и може би ще видите, че то е станало неконтролируемо, не е твърде приказливо, изгражда нещо от себе си, държи се, по-често е непослушно, отказва всяко от вашите призиви или се преструва, че не чува. Често родителите се оплакват от появата на агресия и страхове, които могат да бъдат пряко свързани с началото на училище. В училище детето трябва да спазва правилата, понякога твърде трудни за него: планирани уроци, натоварване, невъзможност да се движи, да крещи и да играе дори в почивките. Това е в пълен контраст с живота у дома и в детската градина, където децата са свободни да играят и да общуват. Детето се оказва сякаш в два свята и затова има страхове и агресия като защитна реакция на тялото. Тези характеристики на поведение и говорят за началото на кризата. Децата стават затворени, защото имат вътрешен живот, лична позиция и следователно лични преживявания, които все още му е трудно да сподели с родителите и другарите си. Понякога кризата се протака или усложнява толкова много отношенията между родителите и детето, че се налага да се обърнете към психолог, но в много случаи самите родители могат да помогнат на бебето да излезе от този труден период, защото са много по-близо до детето ипо-значим за него! За да споделите неговите преживявания, чувства и емоции с вашия новороден първокласник, опитайте да играете с него, като се свържете. приказка

Говорейки за приказен герой, детето ще говори за проблемите си, а родителите ще могат да го разберат по-добре и да видят „болни точки“, да открият страхове и да идентифицират агресията.

Разказването на истории е видът комуникация и творчество, които са най-познати на бебето. Слушайки приказка, детето, от една страна, вижда света през очите на приказен герой, съчувства му и прави избор с него, от друга страна, трябва да обхване цялата ситуация като цяло, да я почувства, да направи прогноза.

Светът оживява в приказка, престава да бъде рационален. И детето се научава да разбира най-фините нюанси на емоции и преживявания; осъзнава, че в живота не всичко е подчинено на причинно-следствени връзки и има място за чудо. Приказката подкрепя вярата в доброто и справедливостта, които не са толкова разпространени в нашия разумен свят. Освен това строгата формална логика обикновено не ви позволява да видите ситуацията от необичайна гледна точка. Това е само за наистина творческо мислене. С помощта на приказка детето развива образно мислене и въображение, разбира структурата на езика, приобщава се към културните ценности.

Обикновено просто четем приказки на глас, преразказваме ги сами или молим дете да го направи, децата рисуват приказни герои, обичат да гледат приказки в театрите и на телевизионните екрани. Но приказката може да приеме и други форми, помагайки на дете в трудни моменти. За това можете:

Измислете история с детето си.
Разкажете история от името на различни герои.
Разигравайте истории.
Нарисувайте приказка по необичаен начин,схематична форма. Трябва да изобразите приказна история на един лист, като комикс. Такива рисунки допринасят за развитието на мисленето и интелигентността.

Приказката съдържа универсални "рецепти" за решаване на много проблеми, следователно, слушайки или измисляйки приказка, детето с помощта на възрастен ще се справи със собствените си най-дълбоки трудности.

Във всички тези случаи приказката помага на затвореното дете да изрази своите преживявания и да ги преработи в символична форма. Говорейки за приказен герой, детето ще говори за проблемите си, а родителите ще могат да го разберат по-добре и да видят „болни точки“, да открият страхове и да идентифицират агресията. В допълнение, приказката съдържа универсални "рецепти" за решаване на много проблеми, следователно, когато слуша или измисля приказка, детето с помощта на възрастен ще се справи със собствените си най-дълбоки трудности. Най-важното е да не се страхувате от новото, постепенно ще видите как детето ви се отваря, как започва да говори за преживяванията си в метафорична форма, как отношенията ви се подобряват и възникващите проблеми се решават.

Най-лесният за родителите, но същевременно ефективен начин еда измислят приказка с детето. Някоя вечер изберете уютно кътче в апартамента си и поканете сина или дъщеря си да играят (ако има братя и сестри, приятели, те също могат да се присъединят). Обяснете, че сега ще измислите приказка. Трябва да въведете положителен и отрицателен герой, помощници, магически средства за преодоляване на препятствия (меч за съкровище, магическа пръчка, покривка за маса - самосглобяване и т.н.) и награда в края на приключението. Първо можете да кажете на детето как започват приказките: главният герой получава някаква задача или тойсреща трудности. За да премине теста, героят тръгва на пътешествие, в което среща магически същества-помощници (Гърбушки кон, Сив вълк и др.) И отрицателен герой (Кашчей Безсмъртният, Баба Яга). Но в крайна сметка нашият герой се справя с всички изпитания и се връща у дома с награда. Можете също така да изградите разговор под формата на диалог, като помогнете на детето да разбере същността на приказката с помощта на вашите въпроси. Например, след като изберете любимата си приказка, помолете детето да отговори за кого е приказката, какво е направил героят, с какви изпитания се е сблъскал, кой му се е намесил, как е завършила приказката. След това можете да започнете да създавате своя собствена приказка.

Обикновено приказката се съставя според изречение: едно изречение е дете - едно си ти и така до края. Може би в началото детето ще бъде срамежливо и ще откаже да каже каквото и да било. Не се притеснявайте, тази игра е просто нова за него, така че просто започнете да се събирате, задавайте му въпроси и постепенно той определено ще се присъедини към вас. Понякога децата се опитват да "изплашат" възрастен със страшни истории. Но вие просто трябва да бъдете търпеливи, много скоро детето ви спокойно и уверено ще може да фантазира, разказва, измисля наистина прекрасни приказки. В края на играта поканете детето да разкаже цялата приказка, която току-що сте измислили, а след това, ако времето позволява, можете да я изиграете или да я нарисувате. Може би в началото ще бъде трудно за детето да разкаже цялата нова приказка, тогава можете да го направите сами.

Процесът на измисляне на приказка може да изглежда така (на етапи):

Имало едно време в една далечна държава живяло малко момче
Беше съвсем сам с родителите си и нямаше приятели.
И така той реши да замине, за да пътува, за да види света и да намери приятели.
Мама му опакова храна за пътя и каза, че ще го чака.
Момчето го няма. Вървял дълго, дълго, докато краката му се изморили, седнал на едно камъче в гората и неусетно заспал.
Но изведнъж чу нечий плач, отвори очи и видя.

Можете да съставяте приказки както в специално определеното за това време, така и когато имате свободна минута. Препоръчително е да не правите дълги почивки, да се връщате към приказката, ако не всеки ден, то поне веднъж на 2-3 дни. Обикновено урокът отнема не повече от 30-40 минути. Понякога детето не може да спре да измисля приказка, скача от една мисъл към друга и накрая губи нишката на историята. В този случай бъдете търпеливи и изчакайте, докато детето проговори, а по-късно, след няколко дни, опитайте да му зададете структуриращи въпроси: какво се е случило с героя, какви са отношенията му с други герои, как всичко свърши и т.н.

Соколов Д. "Приказки и приказка терапия". М., клас. 1999 г.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Път към магията" С.-П., Златоуст, 1998.

Ще дам пример за една приказка, разказана от седемгодишно дете с майка си:

Дете: Имало едно време един принц в красив замък.Мама: Той беше мил, смел, смел.Дете: Но един ден бедствие сполетя замъка.Мама: Изпратен от зъл магьосник, той събуди петглавия дракон.Дете: Красиви цветя цъфтяха в кралството и драконът унищожи половината от тях.Мама: Вдишвайки аромата на тези цветя, хората стават мили и щастливи.Дете: И сега всички хора се ядосаха и започнаха да се карат помежду си.Мама: Всички освен принца, сърцето му беше добро от раждането.Дете: Тогава принцът реши да спаситвоето царство.Майка: Той се качи на верния си кон и влезе в пещерата на дракона.Дете: В една пещера той срещна принцеса, която беше открадната от дракон и реши да я освободи.Мама: Те се влюбиха един в друг и силата на тяхната любов уби дракона.Дете: Всички цветя в кралството са разцъфнали отново и принцът и принцесата са живели щастливо досега.

Нека се опитаме да видим проблемите, изразени с помощта на приказка. Тя се крие в двойствеността на себевъзприятието, раздвоението на душата. В същото време детето се чувства едновременно добро, като принц, и зло, като дракон, защото той (това беше той!) въведе два противоположни героя в приказката. Дете в приказка се опитва да попита възрастен как да се справи с такава ситуация, трудно му е да намери решение и постоянно прехвърля инициативата на възрастен, в крайна сметка възрастният го подсказва, в символична форма дава съвет: само любовта и добротата могат да победят „дракона“, а с него и разцепление.

Не е необходимо да тълкувате историята на детето, това най-вероятно е задача на професионален психолог. Достатъчно е родителят да изслуша внимателно детето, да го остави да говори, да влезе в диалог с него в процеса на измисляне на приказка и тогава урокът ще бъде полезен и безценен, не само защото ще помогне за установяване на близост между родителя и детето, но и защото детето, което е изразило чувствата си, ще изпита облекчение и радост.

Достатъчно е родителят да слуша внимателно детето, да го остави да говори, да влезе в диалог с него в процеса на измисляне на приказка и тогава урокът ще бъде полезен и безценен, не само защото ще помогне за установяване на близост между родителя и детето, но ино и защото детето, което е изразило чувствата си, ще почувства облекчение и радост.