Всичко на света - музика
Какво е мързел и как да го преодолеем?
„Детето може да учи много по-добре, но е мързеливо!“ Може би това е най-честата забележка, която родителите трябва да слушат в училище. И в разговорите помежду си възрастните често се оплакват от детския мързел: учат небрежно, не завършват нито едно полезно нещо, трябва да им се напомня за всяко малко нещо сто пъти. Защо детето е мързеливо и как да му помогнем да се отърве от този порок? "Той се бърка в часовете!" По правило мързелът при детето се разкрива едва когато започне да ходи на училище. Спомнете си ранното детство на вашето бебе: колко трудно се е научило да ходи, да говори, да ви досажда с въпроси за всичко на света. И сега той може да прекара няколко часа в сглобяване, например, на играчка-пъзел от Лего. Очевидно мързелът няма нищо общо с това. Проблемът е, че детето не може или не иска да прави това, което смятате за необходимо, дълго и упорито, отказва да върши трудна или безинтересна работа. В училище това поведение може да е причинено от програма, която е твърде сложна. Детето се проваля по много предмети. В самото начало той честно се опита, но не успя да постигне приличен резултат. И ако, изправено пред липсата на разбиране в училище, то не среща помощ и подкрепа от близките си и чува само забележки, поведението му се превръща в своеобразен протест, който ние, възрастните, удобно си обясняваме с мързел. А колко от нас биха работили със същата упоритост и усърдие под съпровода на постоянна критика? Какво да направя? Не пропускайте момента, докато детето не е формирало позицията на „губещ“. Намерете и използвайте всички възможни начини да хвалите, подкрепяте, празнувате дори скромни успехи. Може би си струва да го преобразуватепо-малко престижно училище? Да, трудно е за родителската гордост, но сега уязвимата гордост на човек, чиято личност все още се формира, е по-важна за нас. Способностите са резултат от усилия. Най-неприятното нещо е, когато природно надарените деца започнат да мързелуват. В първите класове те учат лесно, схващат всичко в движение и без да полагат ни най-малко усилия. Свикнете с постоянното възхищение на другите. Но програмата за средно образование не може да бъде усвоена само поради отлична памет и изобретателност. Оценките падат, похвалите на възрастните се заменят с упреци. И няма навик за системна работа. В резултат на това един способен и горд тийнейджър демонстрира с цялото си поведение: „О, така? Е, всъщност не искахме!“
А талантливите деца често скучаят в училище. Изпълнението на много задачи от един и същи тип, когато принципът отдавна е разбран, е ужасно досадно. И най-важното е безсмислено. Оценките и репутацията на ученика са съставени от ежедневна упорита работа.
Ако детето ви вече е било етикетирано като мързеливо в училище, говорете с учителя как да коригирате ситуацията. Учителят се интересува преди всичко от факта, че един способен ученик
спрете да се заблуждавате. Уредете детето си да направи доклад, помогнете при подготовката на задачите за предметната седмица, самостоятелно изберете допълнителен материал за нова тема.
И че учителят няма да се фокусира върху небрежно изпълнени домашни. Детето отново трябва да се почувства успешно. И тогава ще бъде възможно да го върнете в основния поток на общоприетите изисквания. Домашните са ежедневен кошмар. Най-възмутителният пример за детски мързел за очите на родителя е многочасовото седене над тетрадка с домашни. Стоиш ли над душата или от време на времепроверете напредъка на процеса - практическият резултат ще бъде същият. Дори и под бдителен контрол, детето успява да се разсее, безсмислено да гледа пред себе си, да легне на масата и по всякакъв начин да се отклонява от домашното. В този случай обаче би било безразсъдно да се упреква за мързел. Причината може да е умора, ниско ниво на доброволно внимание, неспособност да организирате и планирате времето си и много други.
Какво да правя? Определете причините за поведението и се опитайте да ги отстраните. Във всеки случай след училище детето трябва да почива. Малко, чак до вечерта. След тренировка за 30 минути детето трябва да превключи вниманието си, най-добре е да се движи.
Не забравяйте, че при по-младите ученици дори най-усърдното доброволно внимание е доста нестабилно. С други думи, лесно се разсейват - от стъпалата в коридора, колата през прозореца. Вече има достатъчно дразнители наоколо, не увеличавайте броя им с внезапни забележки. Ако детето току-що се е съсредоточило, не го събаряйте със забележка, че е забравило да постави точка, не е начертало поле или седи приведено. Каквото и да искате да кажете, наистина е много важно, но ако често прекъсвате детето, когато е навлязло дълбоко в процеса, то никога няма да се научи да се концентрира. И ще стане навик.
За да не се простира всяка дребна задача за неопределено време, би било добре да научите детето да планира времето си. Във всички подходящи ситуации помислете на глас колко време може да ви отнеме, например да обелите картофи или да почистите стаята си. Но не просто така, а защото "тогава ще имаме време ... (четете на глас, гледайте филм заедно, вървете по любимия си маршрут)". В този случай домашното също ще стане една от задачите, за които се изразходва определена сума.време. Обсъдете времето предварително: „Колко време планирате за български, математика?“. Първоначално той ще говори на случаен принцип, но доста бързо ще се научи да съпоставя обема на задачата с разходите за време. От опит знам, че третокласниците се справят лесно. Ако детето не спази планираното от него време, няма значение, ние ще добавим още половин час. Само това, разбира се, не трябва да се превръща в надпревара с постоянен поглед към часовника.
И също така е важно да запомните препоръките на психолозите, които казват: трябва твърдо да ограничите времето или количеството работа. Можете да изисквате задачата да бъде изпълнена за неограничен период от време. Или вземете като отправна точка определен период от време (час, два часа, половин ден), през който детето ще направи колкото може. А външната настройка „да се върши определено количество работа в определено време“ има много вредно въздействие върху психиката. Следователно на дете, което вече е свикнало да седи дълго време на всяка задача - ако, разбира се, не е прекалено бавно във всички прояви - може да се предложи да изучава всеки предмет за един час (или толкова дълго, колкото смята за необходимо, но не твърде дълго). В крайни случаи можете да добавите малко. Можете да въведете споразумение в обичая: ако уроците се правят за три часа и с високо качество, ще имаме време да се разходим, да четем и много повече. Вече се досетихте, че в началото, докато вниманието ще бъде насочено към темпото и интензивността на работа, изискванията за качество ще трябва леко да бъдат намалени - уви, но не всичко се случва наведнъж. И "малко" не означава "напълно"!
Покрихме най-честите причини. Всъщност има много повече от тях. Често ние сами провокираме развитието на ненужни качества у децата. Например, обичайният навик „повтаряй сто пъти“ неизбежно ще научи детето да игнорира първиядеветдесет и девет изисквания. Със сигурност сте виждали тази картина: майка или баба, между разговорите със съседа, от време на време изисква детето да излезе от водата, от пясъчника, да се прибере вкъщи, да си сложи панама, да си легне. Преценете сами: ако възрастен наистина е сигурен, че това изискване трябва да бъде изпълнено, тогава след първата реплика, пропусната от ушите, той трябва да се приближи до детето и твърдо да настоява за своето. Ако това не се случи, тогава детето много бързо приема тази „игра“: сякаш му казват и той като че ли се съгласява да направи това. Някой ден. С течение на времето то ще реагира така на всичко – от изискването да си напише домашното до молбата да отиде до аптеката. Хаотичните и нередовни изисквания и ограничения към детето водят до същия резултат. Най-разумно е да формулирате минималния брой забрани, но непременно се придържайте към този списък. Ако в семейството е прието детето да играе на компютъра не повече от час на ден, това правило не трябва да се нарушава, дори ако са ви дошли гости и много искате да настаните детето, което ви пречи, в друга стая и да го заемете за дълго време. Защото ако „като цяло е невъзможно, но понякога е възможно“, тогава той постоянно ще проверява дали това „понякога“ е дошло сега. И ще получите типично поведение за всички мързеливи: дете гледа телевизия вместо уроци, закъснява навсякъде, обикаля из стаята, когато е време за разходка с кучето, обикаля с надеждата, че ще пламнете и накрая ще отидете сами за хляб. Желязното търпение и самодисциплината са в основата на основите, особено за възрастните. Нищо не може да се направи, образованието е трудоемка и мъчителна работа. Понякога има деца чудо - изглежда, че от люлката те стават организирани, независими,трудолюбив. Ако детето ви няма тези добродетели, то просто има други добродетели. Разбира се, няма да го превърнете в модел на точност и усърдие, но можете да му създадете обичайни качества, с които природата не го е надарила.