За дозировката и видовете домашни

относно дозировката и видовете домашни

На срещата на педагогическия директор на училището:

Протокол на Съвета № __ от _______ _________ N.V. Городинская

ПОЗИЦИЯ

ЗА ДОЗИРОВКАТА И ВИДОВЕТЕ ДОМАШНА РАБОТА

1.Общи разпоредби

Домашната работа е задача, която се поставя на учениците за самостоятелно изпълнение след час. Това е самостоятелна учебна работа без пряко

насоки и помощ на учителя. Дава се възможност на учителя да осъществява учебния процес без домашна работа при максимално натоварване в урока.

1.2. Настоящият правилник е изготвен въз основа на Примерния правилник за общообразователна институция, одобрен с Постановление на правителството на Република България от

Целта и задачите на домашната работа

1.3 Цел на домашната работа:

формиране на независимост в образователната и познавателната дейност, средство за сближаване на обучението и самообразованието.

1.4 Домашни задачи:

 насърчаване на овладяването на UUD от учениците;

 развият интерес към самостоятелни учебни дейности;

 да се научат да прилагат знанията както в стандартни, така и в нови условия;

 подготовка за усвояване на нов учебен материал;

 Формиране на опит за творческа дейност.

2.Обем на домашната работа

През първото полугодие на 1. клас обучението се провежда без домашни, а през второто полугодие се допуска в рамките на 1 час (не повече).

Не се задава домашна работа:

- за ученици от начален етап - през почивните дни,

- всички ученици - за ваканция.

Задачите за домашна работа се дават на учениците от началното училище, като се отчита възможността за тяхното изпълнение в следните граници:

в 1 клас (с2 семестъра) - до 1 час,

във 2 клас - до 1,5 часа,

в 3-4 клас - до 2 часа.

За учениците от 5-9 клас домашната работа се дава в следните граници:

3.Общи изисквания към домашната работа

3.1. При организирането на домашните трябва да се спазват следните изисквания:

 задачата да е ясна за всеки ученик;

 задачата трябва да има характер на въпрос, който може да бъде решен самостоятелно;

 трябва да има подходящ брифинг за задачата;

 Задачата трябва да предопределя нейната проверка.

3.2. Домашната работа се записва от учителя на дъската, дадена под записа в дневника.

4.Основни видове домашни работи

4.1 Основните видове домашни работи са:

Индивидуална учебна домашна работа – поставя се на отделните ученици от класа. Такава работа може да се извърши на карти или с помощта на печатни тетрадки.

Домашна работа за групово изучаване - група ученици изпълняват задача, която е част от обща задача на класа.

Диференцирана домашна работа - работа, предназначена за различни нива на сложност.

Една за целия клас е най-често срещаният вид домашна работа, по време на която учениците развиват различни умения, формират се умения.

Творческа домашна работа – насочена е към развитие на творческите способности на учениците, създава условия за организиране на работа с надарени деца. Временно

обхватът на изпълнение зависи от предмета и сложността на задачата, срокът може да бъде до един месец

5. Формуляри за проверка и оценка на домашните работи

Фронтална проверка: писмено или устно проучване, изпитване, проверка на тетрадки с домашна работа.

Диференцирано: използване на тестови задачи с различен характер и ниво на сложност.

Самопроверка и взаимна проверка. Провеждането на самопроверка и взаимопроверка има образователен характер, повишава отговорността на учениците и допринася за формирането на адекватно самочувствие у тях. Оценката за изпълнение на домашната работа се поставя в съответствие с дидактическите цели на урока на учителя.

6. Дидактически техники, които повишават ефективността на домашната работа, допринасяйки за задълбочаване и укрепване на знанията на учениците.

Дидактическите техники, които повишават ефективността на домашната работа, допринасят за задълбочаване и укрепване на знанията на учениците, включват следното:

 в процеса на образователна работа върху нов материал, насочете вниманието на учениците към онези въпроси, които ще послужат като предпоставка за успешно завършване на домашната работа;

 да не свежда домашната работа изключително до репродуктивни (възпроизвеждащи) дейности, а да включва в нея въпроси и разпоредби, които изискват от учениците мислене и творчество;

 ако е възможно, диференцирайте домашните, дайте на задачите допълнителни или повишени трудности за тези, които открият способността и желанието за повече

задълбочено изучаване на темата;

 дават препоръки за рационален подход при писане на домашна работа;

 приучат учениците към активно възпроизвеждане на изучавания материал и самоконтрол върху качеството на неговото усвояване

---