За Програмата за възпитание и обучение в детската градина, редактирана от М
"ПРОГРАМА ЗА ВЪЗПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА"
(Под редакцията на М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, 2005 г.)
В съответствие със съвременните научни концепции за предучилищното образование за признаването на присъщата стойност на предучилищния период на детството, програмата подчертава развиващата функция на образованието, която осигурява формирането на личността на детето и се фокусира върху неговите индивидуални характеристики.
От гледна точка на хуманно-личностно отношение към детето, програмата е насочена към развитие на духовни и общочовешки ценности. В програмата липсва строга регламентация на знанията на децата и предметоцентризъм в обучението.
В условията на съвременни трансформации образованието и обучението са насочени към цялостното развитие на личността на детето, неговите способности (когнитивни, комуникативни, творчески, регулаторни). Авторите на програмата се основават на най-важния дидактически принцип - развиващо се образование и научната позиция на L.S. Виготски, че правилно организираното обучение „води“ развитието. Образованието и умственото развитие не могат да действат като два отделни, независими процеса, но в същото време „образованието служи като необходима и универсална форма на развитие на детето“ (В. В. Давидов). По този начин развитието в рамките на програмата действа като най-важният резултат от успеха на възпитанието и образованието на децата.
Програмата изчерпателно представя всички основни съдържателни линии на възпитанието, обучението и развитието на детето от раждането до училище.
Програмата се основава на принципа на културното съответствие. Прилагането на този принцип гарантира, че националните ценности и традиции се вземат предвид в образованието, компенсира недостатъците на духовното иморално и емоционално възпитание на детето. Възпитанието се разглежда като процес на запознаване на детето с основните компоненти на човешката култура (представяне, знание, морал, изкуство, труд). Основният критерий за избор на програмен материал е неговата образователна стойност, високото художествено ниво на използваните произведения на културата (класически - местни и чуждестранни), възможността за развитие на всестранните способности на детето на всеки етап от предучилищното детство.
Целите на програмата се реализират в процеса на различни видове детски дейности: игрови, образователни, артистични, двигателни, трудови.
За постигане на целите на програмата от първостепенно значение са:
• грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременното всестранно развитие на всяко дете;
• Създаване в групите на атмосфера на хуманно и доброжелателно отношение към всички ученици, което ще им позволи да растат общителни, мили, любознателни, инициативни, стремящи се към независимост и творчество;
• максимално използване на различни видове занимания на децата; интегрирането им с цел повишаване на ефективността на образователния процес;
• творческа организация (творчество) на процеса на възпитание и обучение;
• вариативност в използването на учебния материал, позволяваща развитие на творчеството в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;
• уважение към резултатите от детското творчество;
• единство на подходите към възпитанието на децата в условията на предучилищни образователни институции и семейства;
• спазване на приемственост в работата на детската градина и началното училище, с изключение на умствено и физическо претоварване в съдържанието на обучението на дете в предучилищна възраст, с изключение на натискапредметно обучение.
Решаването на целите и задачите на обучението, посочени в програмата, е възможно само с целенасоченото въздействие на учителя върху детето от първите дни на престоя му в предучилищна образователна институция. Нивото на общо развитие, което детето ще постигне, степента на сила на придобитите морални качества зависи от педагогическото умение на всеки възпитател, неговата култура, любов към децата. Грижейки се за здравето и цялостното възпитание на децата, учителите в предучилищните образователни институции, заедно със семейството, трябва да се стремят да направят детството на всяко дете щастливо.
В програмата са подчертани оздравителните, възпитателните и образователните задачи на физическото възпитание. Осигурява опазване на живота и укрепване на здравето на детето, поддържане на неговото весело, бодро настроение, предотвратяване на негативни емоции; подобряване на всички функции на тялото, възпитание на интерес към различни налични видове двигателна активност, формиране на основите на физическата култура, необходимостта от ежедневни физически упражнения, възпитание на положителни морални и волеви качества.
Физическото възпитание в предучилищна образователна институция се извършва както в специални часове по физическо възпитание, така и в игрови дейности, в ежедневието на децата.
В детската градина са създадени благоприятни санитарно-хигиенни условия, спазва се дневният режим, полагат се грижовни грижи за всяко дете на основата на личностно-ориентиран подход; организира се пълноценно хранене, ежедневен престой на чист въздух; събития за втвърдяване, сутрешни упражнения се провеждат систематично по всяко време на годината. Във всички възрастови групи се обръща голямо внимание на развитието на правилната стойка на децата.
Програмата предвиждаразширяване на индивидуалния двигателен опит на детето, последователно обучение в движения и двигателни действия. Децата се учат ясно, ритмично, с определено темпо да изпълняват различни физически упражнения въз основа на демонстрация и въз основа на словесно описание, както и на музика.
Важни задачи на програмата са обучението на физически качества (ловкост, скорост, издръжливост, сила и др.), Развитието на координацията на движенията, баланса, способността за навигация в пространството, формирането на способността за самоконтрол на качеството на извършените движения.
Във физическото възпитание голямо място се отделя на физическите упражнения, които се провеждат под формата на игра и игри на открито.
Децата се учат да осъзнават стойността на здравословния начин на живот, запознават се с елементарните правила за безопасно поведение.
Програмата предвижда развитието на децата в процеса на различни дейности на вниманието, възприятието, паметта, мисленето, въображението, речта, както и начини на умствена дейност (способността просто да сравняват, анализират, обобщават, установяват най-простите причинно-следствени връзки и др.).
Основата на умственото развитие на детето е сензорното възпитание, ориентацията в света около него.
Съдържанието на раздела "Детето и околният свят" се състои от три компонента: предметна среда, явления от социалния живот, естествен свят.
Въведението в обективния свят включва:
• запознаване на детето с предмета като такъв (име, предназначение, изолиране на свойства и качества, групиране, класификация и др.);
• възприемане на предмет като творение на човешката мисъл и резултат от трудова дейност.
При запознаването на децата с явленията от социалния живот основната тема е животът и работата на възрастните.
екологиченобразованието включва запознаване с природния свят. Чрез запознаване с природата, възпитание на правилното отношение към обектите на живата и неживата природа, у децата се формират елементарни екологични идеи.
• формиране на цялостна картина на света около детето;
• развитие на интерес към обекти и явления от околния свят (света на хората, животните, растенията); местообитания на хора, животни, растения (земя, вода, въздух);
• запознаване с предмети от бита, необходими на човек, тяхното функционално предназначение (дрехи, обувки, съдове, мебели и др.);
• формиране на начални представи за природни явления, дневни и сезонни промени;
• формиране на елементарни екологични представи.
Голямо внимание при решаването на проблемите на умственото възпитание и общото развитие на детето се отделя на развитието на устната реч.
Във всички възрастови групи се провеждат упражнения за развитие на диалогичната реч, формиране на култура на речево общуване. Учителят развива независима активна реч на всяко дете, насърчава желанието да говори, да общува с други хора.
В програмата е включена нова рубрика „Развиваща речева среда”. Целта му е да съдейства за усъвършенстване на речевата комуникация на детето в детската градина с възрастни, връстници и малки и по-големи деца.
От голямо значение за умственото възпитание на децата е формирането на елементарни математически представи. Целта на програмата е да формира основите на интелектуалната култура на индивида, методите на умствена дейност, творческо и вариативно мислене, основано на привличане на вниманието на децата към количествените връзки на обектите и явленията от света.
Програмата се състои от пет раздела: "Количество и сметка", "Стойност", "Форма",„Ориентиране в пространството“, „Ориентиране във времето“.
Съдържанието на програмния материал на тези секции се разширява и задълбочава от една възрастова група към друга. Това осигурява достъпност при формирането на необходимите знания, умения и способности у децата.
В рамките на хуманистичната концепция за предучилищното образование се предоставя максимална помощ за формирането на детето като личност, развитието на активността на децата в процеса на организиране на техните образователни дейности.
Моралното възпитание се разглежда в програмата като един от най-важните аспекти на цялостното развитие на детето. Провежда се във всички видове детски дейности, така че изпълнението на задачите на моралното възпитание е предвидено във всички негови раздели.
Съдържанието на програмата е насочено към възпитание на детето от първите години от живота на хуманно отношение към света около него, любов към семейството, дома, региона, града, селото, родината.
Програмата поставя задачата да възпитава уважение към възрастните от ранна възраст, формиране на умения за културно поведение, отговорно отношение към изпълнението на задачи и задължения, способност за игра и работа заедно.
Трудовото възпитание е най-важният компонент на предучилищното образование, основата за развитието на творческите способности на детето и най-важното средство за формиране на култура на междуличностни отношения. Програмата поставя задачите за развиване у децата (като се вземат предвид възрастовите възможности) на интерес към работата на възрастните, желание за работа; възпитание на умения за елементарна трудова дейност, трудолюбие. Тези задачи се решават чрез запознаване на децата с работата на възрастните и чрез прякото им участие в осъществими трудови дейности в детската градина и у дома.
Организирайки трудовата дейност, възпитателят осигурява всестранно развитиедецата, помага им да придобият увереност в своите способности, допринася за формирането на жизненоважни умения и способности, възпитанието на отговорност, самостоятелност и ценностно отношение към собствената работа и работата на другите хора.
Специално място в програмата заема запознаването на децата с художествената литература като изкуство.
Художествената литература допринася за развитието на естетически и морални чувства, реч, интелект, създава положително отношение към света. В структурата на програмата художествената литература, като средство за всестранно развитие на детето, заема място между нравственото, трудовото и художествено-естетическото възпитание.
Списъците с художествена литература в програмата са значително актуализирани: включват нови класики от златния литературен фонд.
Художествено-естетическото възпитание се осъществява в процеса на запознаване с природата, различните видове изкуства и активното включване на децата в различни видове художествено-естетически дейности. Тя е насочена към представяне на изкуството като неделима част от духовната и материалната култура.
Програмата за различните възрастови групи включва:
• развитие на интерес към различни видове изкуство (литература, изобразително изкуство, изкуства и занаяти, музика, архитектура и др.);
• формиране на художествено-образни представи, емоционално и чувствено отношение към обекти и явления от реалността, възпитание на естетически вкус, емоционална отзивчивост към красотата;
• развитие на творческите способности по рисуване, моделиране, апликиране, художествено-речева и музикално-художествена дейност;
• преподаване на основите на създаване на художествени образи, формиране на практически умения и способности вразлични видове художествена дейност;
• развитие на сетивните способности: възприятие, чувство за цвят, ритъм, композиция, способност за просто изразяване на обекти и явления от реалността в художествени образи;
• запознаване с най-добрите образци на местното и световно изкуство.
Програмата представя нов раздел „Културно-развлекателни дейности“, който включва самостоятелни художествено-познавателни дейности на детето, празници и забавления като основа за детското творчество и формиране на техните интереси.
Програмата за първи път представя описание на естетическата предметно-развиваща среда, подчертава областите на работа за нейното създаване.
Значителна роля в естетическото възпитание се дава на дизайна (с игрови строителни материали в младши и средни групи, в старши и подготвителни групи, към това се добавя работа с хартия и природни материали), основните задачи на обучението, които са да развият елементи на конструктивни, дизайнерски дейности и творчество при децата.
Играта е водеща дейност и специална форма на социален живот на децата в предучилищна възраст, в която те се обединяват по желание, действат самостоятелно, изпълняват плановете си и опознават света. Самостоятелната игрова дейност допринася за физическото и психическото развитие на всяко дете, възпитаването на морални и волеви качества, творчески способности.
Програмата определя задачите за разработване и усъвършенстване на всички видове игри, като се вземат предвид възрастта на децата: ролеви, дидактически, игри на открито с правила, игри за драматизация, както и игрови действия с играчки и заместващи предмети. Всички видове игри трябва да се използват широко в организацията на познавателната, художествено-естетическата дейност и в социализацията на децата.
До седемгодишна възраст децата трябва да се научат самостоятелно да организират различни игри, да преговарят, да разпределят роли, да играят заедно, да следват установените правила.