Защо срещаш слаби мъже Как да намериш мъжа на мечтите си
Лъжите се връщат, каквото посее човек, това жъне.
Това важи за всички, които мамят хората и себе си.По някаква причина светът е изграден по закона на Парето - където 20% от хората казват истината и 80% процъфтява лъжата.Аз съм за всяка енергия, полезна за човечеството, но защо да маскираме всичко с измама.
В случая и цялото ни висше образование е пълна измама. Все пак 90% от всички студенти НИКОГА не ходят да работят по специалността си - и следователно губят 5 години от живота си напразно, не говоря за пари. И ако също така помните, че 80% от получените знания никога не са полезни на практика (например същата диплома за средно образование, която имах по хуманитарни науки), тогава никога не можете да научите нищо, защото ученето винаги ще бъде вредно - по вашите думи.
Оценители, ръководители и учители
Публикувано: 02 октомври 2013 г., 01:15 ч. PDT
Основният проблем на съвременното образование, както висшето, така и средното, е, че то не дава знания, а способността да се получи оценка за разбиране на някои от нюансите на това или онова знание. А умението да получиш оценка за нюансите на предмета и познаването на предмета далеч не са едно и също нещо. Знанието идва от учителя. Оценката се извършва от оценител или супервайзер.
Учителят е този, който преподава. Оценителят (проверяващ, контрольор и т.н.) е този, който поставя оценка, дава оценка, отбелязва качеството и т.н. Могат ли тези две дейности да се комбинират? Възможно ли е да бъдеш и учител, и оценител едновременно? Ако учителят оценява ученик, тоест ако му поставя оценка, проверявайки знанията му, тогава той не е учител, в този случай той не е нищо повече от контрольор-оценител. Рейтинг илимарката е масло, когато става дума за човек, който получава знания в образователни институции.
Психически здравият човек по принцип не се интересува каква оценка му дават в учебно заведение. Човек отива на училище не за оценка на знанията си, а за знания. Няма оценки в реално производство. Резултатите от човешката дейност зависят единствено от неговите знания и умения, от знанията и от тяхното практическо приложение. Добър работник не е този, който е учил „добър“ и „отличен“, а този, който наистина познава бизнеса си и прилага тези реални знания на практика и получава висококачествен продукт от работата си. Това се отнася за абсолютно всеки вид дейност, както за творчески работници, така и за инженери и работници.
Отличните и добри ученици в производството са стотинка, но няма достатъчно компетентни, квалифицирани работници и инженери. Защо не е достатъчно? Да, защото училищата и институтите не подготвят специалисти, те само учат как да получите определени оценки.
Мислите ли, че днес има малко кандидат-художници, бъдещи артисти, бъдещи музиканти, бъдещи композитори, бъдещи певци, бъдещи режисьори, бъдещи писатели, бъдещи инженери, бъдещи работници и така нататък, които са завършили училища и институти с отличен успех, но които никому не са нужни за нищо в реалния производствен сектор? Има много, много от тях. Мислите ли, че някой има нужда от техните отлични дипломи и сертификати? Не. Не, защото не знаят как да работят ефективно. Те не знаят как, защото не са ги учили на това. На какво са ги учили? Нямам идея. Всичко, но не и как да работим ефективно.
Разбирате ли какво означава качествена работа? Това означава умело прилагане на определени знания, в зависимост от сферата на дейност. Но дали училищата и институтите ви учат да работите ефективно? Има ли в училищата иинституции предоставят знания и ги учат да ги прилагат на практика? Нищо подобно. Там изобщо не учат да работят, не учат практическото приложение на знанията.
Къде преподават, ще попитате? Да, на самото производство започва обучението. Възпитаник на някакво учебно заведение идва в производството и едва там наистина започват да го учат. И имайте предвид, че не му се дават никакви оценки в същото време. Новакът се разпределя при опитен специалист и започва същинският учебен процес.
Какво правим в училищата и институтите? Но нищо. Те се занимават с глупости, наречени "оценки в определени области на знанието" и получават ниски заплати за това. И нищо повече. И те все още изискват специално отношение!
В реалното производство всичко е ясно и просто. Задават се конкретни параметри, стандарти и др., които трябва да са съобразени с резултатите от тяхната работа. И никой не оценява. Или или. Или продуктът е добър, или е глупав. Или дейността носи печалба, или само загуби от нея. Всичко е ясно, всичко е ясно, всичко е ясно.
Но това, което се случва в училищата и институтите, е непонятно за ума. Това е някакъв ужас. За десет години обучение в модерно училище, плюс още пет години колеж, повечето хора имат сериозно психическо разстройство. Повечето хора започват да възприемат реалния свят по изкривен начин. Съществуват съмнения относно реалния свят и възможността за неговото познание. Човекът започва да се съмнява в себе си.
Замисляли ли сте се някога, че всички престъпления, които се извършват днес на планетата, те се извършват от тези, които имат висше и средно образование. Смятате ли корумпиран чиновник - кой е той? Невеж, мислиш ли? Смятате ли, че подкупвач и крадец е този, който е учил за двойки и тройки? какне би ли Подкупен, той поне е завършил някакво висше учебно заведение и най-вероятно е завършил с отличие.
Ами крадци, убийци, изнасилвачи и други престъпници? Смятате ли, че всички като един са необразовани хора? Не, не, всички имаха поне средно образование зад гърба си, а много от тях бяха отличници. Чекатило работеше като учител по принцип. А освен Чекатило, малко ли са психично болните, които работят като учители в училищата?
За качеството на какви продукти говорим, кога се дава тази или онази оценка? За качеството на ученика? Или за качеството на учител? Но какво, ако ученикът не е виновен, че утайката, която под прикритието на знанието се опитват да му набият, не му се побира в главата! Тогава учителят ли е виновен? И ако учителят трябва да бъде оценяван, то нека учителят сам да оцени дейността си. Ученикът не знае какво го е научил учителят му, добре, нека учителят си даде двойка и да загуби бонуса за брак в работата си. Защо ученикът е тук? Или какво искаш да кажеш, че всички учители са отличници, а само учениците са виновни?
Работата на стругар е много лесна за определяне. За да направите това, се вземат измервателни уреди и изработената от него част се проверява за съответствие с чертежа. Но не този, който го учи, проверява работата на стругаря. Какво ще кажете за работата на учител? Според мен трябва да се определи точно по същия начин. И тук няма оценки, оценки и други глупости. Или работата на учителя е качествена, или той кара брака. Всичко е ясно и просто.
Няма нищо трудно в това да изтрикате глава от учебник за деца в урок. За целта не е необходимо човек да е учител, а е достатъчно да има добра дикция, повърхностни познания по предмета според системата за оценяване, а не умение да прилага знанията на практика и добра памет. Но е учителятексперт по темата? Съвременният учител по математика или химия не е този, който знае как да прилага математиката и физиката на практика, а този, който е издържал изпитите по математика и физика с „добър” и „отличен”. Може ли да преподава математика или химия на друг така, че човек не само да знае математика и химия, но и да знае как да ги прилага на практика. Не.
Сред учителите има много експерти, но няма достатъчно учители, способни да преподават. Компетентната и правилна оценка спрямо знанията е илюзия. Знанието не може да бъде оценено. Знанието, ако може да бъде намерено, е изключително в практическото приложение и никъде другаде. Задачата на учителя е да даде на ученика знания по неговия предмет и да покаже как тези знания се прилагат на практика, а не да го учи как да получава високи оценки.
Сигурен съм, че реформите в образованието трябва да започнат с премахването на оценките и премахването на удостоверенията и дипломите. Това важи особено за дипломите на кандидати и доктори на науките. Тук всъщност глупостта на системата за оценяване достигна своя връх.
Рейтинговата система е начин кандидат-учителят да прикрие липсата си на професионализъм. Истинският учител никога няма да оцени своя ученик, защото истинският учител, както никой друг, разбира, че всяка оценка убива всяко знание в човек. Всяка оценка, висока и ниска, убива човешкото достойнство в човека. И човек вече не мисли за знанието, а мисли само как е било оценено. И в най-добрия случай той ще се стреми не към знания, а към това да бъде високо ценен, тоест ще се стреми към слава. И тогава неволно ще бъде принуден да се научи да се приспособява към чуждото мнение за него и да лъже, ще започне да завижда, мрази и презира себе си и другите хора.
Какво мислиш за омразата? Да, разбира се, с оценка ввашият дневник. Тръгва от това, че някога, много, много отдавна, когато човек е бил още малко дете и се е стремял към знанието и неговото практическо приложение, не му е било дадено знание. Дадоха му да подуши знание и го накараха да запомни тази миризма и след като способността му да помни миризмата на знание беше оценена, способността му да помни миризмата на знание беше сравнена със способността да прави тази глупост в други хора и му беше дадена определена оценка за способността му да подушва знанието и да помни миризмата на знанието.
И как да не полудееш и да се ядосаш тук? И няма нищо изненадващо в жестокостта, която се наблюдава сред децата.