2. Понятие психология на околната среда, предмет и задачи
Предмет и задачи на екологичната психология
Понастоящем терминът "екологична психология" се използва в научната литература за обозначаване на редица близки, но не идентични области на изследване: психологическа екология, психология на околната среда, екологичен подход в психологията и собствена психология на околната среда (психология на екологичното съзнание), които имат самостоятелни предмети на изследване, свои собствени задачи и методологични характеристики.
Темае влиянието на различни фактори на околната среда (социално-културни, пространствени, климатични, географски) върху човешкото поведение и психика.
Предмет на изследване в екологичната психологияе екологичното съзнание, разглеждано в социогенетичен, онтогенетичен и функционален аспект.
Психологията на околната среда се характеризира с две основни методологични характеристики, които я отличават от подобни области на изследване: първо, в екологията човешкото взаимодействие се разглежда само с природата, а не с цялата околна среда, и второ, обектът на изследване не е „природната среда“, а „естественият свят“.
Предметътна изследване в психологията на околната среда е връзката на човек с околната среда, връзката между променливите на околната среда и различни психологически характеристики на човек, неговото поведение.
Методологически екологичната психология се характеризира със следните характеристики:
• човекът и околната среда се разглеждат като компоненти на единна система. Това означава, че системата "човек - среда" е изходната основа за определяне на предмета на изследване.
• идеята, че средата е такавазначително влияе на човешкото поведение, че в реакциите на различните индивиди към въздействието на една и съща среда се открива повече общо, отколкото различно.
Работите по етология, орнитология и поведенческа география оказаха значително влияние върху формирането на психологията на пространствената среда. По-специално, такива понятия като "проксемика" - буквално несъзнателното структуриране на микропространството от човек. и "лично пространство" дължат появата си на тези науки.
Задачата на психологическата екологияе да идентифицира най-значимите фактори на околната среда за човешката психика, да изследва тяхното влияние върху психичното здраве и човешкото поведение от психофизиологична гледна точка и да разработи методи за оптимална организация на тези фактори.
В светлината на концепцията за екологичната психологияцелта на екологичното образование на съвременния етап трябва да бъдеформирането на ексцентрично екологично съзнание, докато самото екологично образование трябва да решава следните задачи:
1) формирането на адекватни екологични идеи, т.е. представи за взаимоотношенията в системата "човек - природа" и в самата природа;
2) изследване на механизмите на формиране и функциониране на субективното отношение към природата;
3) формиране на система от умения и способности, създаване на технологии и стратегии за взаимодействие с природата”;
4) разработване на принципи и методи за диагностика.
Предметът на изследванена екологичнатапсихопедагогикае дете (ученик), взаимодействащо с природата. Следователно, специална задача за нея е да изучава функциите, които могат да се изпълняват от взаимодействието на човек с природния свят, т.е. психологически и педагогически възпитателен потенциал на природата, нейното влияние върхуличностно развитие, както и развитието въз основа на тази психокорекционна, психотерапевтична и образователна работа.
Взаимодействието с природни обекти може да стимулира човек да анализира своите лични характеристики, емоционални реакции, поведение по отношение на този природен обект. Такъв рефлексивен анализ, като следствие от взаимодействието с природата, определя моралния самоконтрол на индивида. „Екологична съвест“, както каза А.В. Гагарин принуждава човек самостоятелно да формулира за себе си морални задължения по отношение на природата, да изисква от себе си тяхното изпълнение и да прави самооценка на извършените действия. В резултат на размисъл човек може например да заключи, че няма достатъчно знания за успешно взаимодействие с природни обекти, което стимулира например неговата познавателна дейност в съответната област. Използвайки света на природата като фактор за хуманистично ориентирано образование, като фактор за формиране на хуманно отношение към природата, е необходимо също така да се вземе предвид възможното проявление на такива явления на междуличностно възприятие като идентификация и емпатия.
Идентификация- идентифициране от индивида на себе си с другите, пряко преживяване от субекта на една или друга степен на идентичност с обекта. Например, идентифицирайки се с бездомно гладно куче, човек изпитва желание да го нахрани и стопли.
Емпатиятасе разбира като механизъм, който актуализира личността, като способността на човек да реагира емоционално на преживяванията на друг, независимо дали е човек, животно или друг природен обект. Благодарение на механизмите на идентификация и емпатия, резултатът от възприемането на естествен обект може да бъде съчувствие, което може да насърчи човек да взаимодейства по-нататък стози обект, давайки му внимание, помощ.
Друго явление, което възниква в процеса на взаимодействие между човека и природата, есубективацията, т.е. даряване на обектите от света със свойствата, качествата и функциите на субекта. Взаимодействието с природата, развитието на хуманно отношение към нея ще се случи, ако природният обект е подложен на субективизация, в противен случай ще бъде възможно да се говори само за едностранчивото въздействие на човека върху природата; предмет на том.