3 КОМУНИКАТИВНО СЪЗНАНИЕ

Почти всички хуманитарни науки и значителна част от естествените науки оперират с понятието съзнание, въпреки че това понятие е едно от най-трудните за дефиниране понятия на съвременната наука. В същото време в науката все още няма ясно разграничение между понятията мислене и съзнание. Тези понятия се тълкуват по различни начини, понякога се противопоставят едно на друго, понякога се използват като синоними. Терминът съзнание по принцип подчертава статичната страна на явлението, а мисленето – динамичната.Съзнанието е свойство на мозъка, мисленето е дейността на мозъка, надарена със съзнание(т.е. умствена дейност). Именно в този аспект ни се струва възможно да направим разлика между мислене и съзнание, тъй като тези два термина съществуват.

Думата съзнание се счита за многозначна в съвременния език. „Голям тълковен речник на българския език” изд. S.A. Кузнецова определя съзнанието по следния начин:

1. Способността на човека да възпроизвежда реалността в мисленето.

2. Възприемане и разбиране на заобикалящата действителност, характерни за човека; умствена дейност, ум, разум. // Способността за смислено възприемане на реалността (загуба на съзнание).

3. Разбиране, осъзнаване от човек, група хора на социалния живот; възгледи, възгледи за хората като представители на социални класи, слоеве.

4. Ясно разбиране, осъзнаване на нещо, мисъл, чувство, усещане за нещо (съзнание за дълг).

5. отворен Съзнание (Къде е вашето съзнание?).

Лесно е да се види, че всички значения, включително петото, са еднакво свързани със съзнанието като отражение на реалността и просто разкриват нейните различни страни. Неяснотата на това понятие е въображаема.

Съвременните представи за съзнанието произтичат от множеството видове и формисъзнание.

Могат да се разграничат следните видове съзнание:

- според предмета на умствената дейност (сферата на приложение на съзнанието) се разграничават политически, научни, религиозни, екологични, битови, класови, естетически, икономически и др.;

- според степента на формиране се разграничават развито и неразвито съзнание;

- според принципа, залегнал в основата на съзнанието, те разграничават глобално, демократично, консервативно, прогресивно, реакционно и др. съзнание;

- според предоставеното умение, вида на осигурената от съзнанието интелектуална дейност - творческа, техническа, евристична, художествена и др.

Изследването на националното съзнание във връзката му с езика има богата лингвистична история – В. Хумболт, В. Вунд, А.А. Потебня, етнолингвисти, Л. Вайсгербер и др.

Напоследък понятието „езиково съзнание” става все по-широко разпространено, то се използва от лингвисти, психолози, културолози, етнографи и др.

Каква е връзката между концепцията за езиково съзнание и когнитивно съзнание?

Езиковото съзнание в момента се описва като нов обект на психолингвистиката, който се формира през последните 15 години. Имайте предвид, че понятията съзнание и езиково съзнание в лингвистиката и психолингвистиката, както и в културологията, все още често се използват недиференцирани, често като синоними.

В момента този подход вече е останал в миналото и много изследователи отбелязват, че е невъзможно да се постави знак за равенство между съзнанието и езиковото съзнание. Можем да кажем, че понятието езиково съзнание е претърпяло известна еволюция през последните десетилетия.

През 2000 г. E.F. Тарасов вече разграничава съзнанието и езиковото съзнание, определяйки последното като „съвкупност от образи на съзнанието, образувани оти екстернализирани с помощта на езикови средства - думи, свободни и устойчиви изрази, изречения, текстове и асоциативни полета.

В същото време в лингвистиката и психолингвистиката умствените механизми на речта, които осигуряват речевата дейност на човек, съвкупността от знания на човек за неговия език, все още не са терминология. Възможно е именно тези механизми и знания да представляват езиковото съзнание на човек. В този случай традиционната лингвистика изучава именно езиковото съзнание - правилата за използване на езика, нормите, подреждането на езика в съзнанието и т.н., но без да отчита психологическата реалност на извършваните описания.

По този начин под езиково съзнание (в друга терминология - езиково мислене, речево мислене) се предлага да се разбира съвкупността от умствени механизми за генериране, разбиране на речта и съхраняване на езика в ума, тоест психични механизми, които осигуряват процеса на човешката речева дейност. Тези проблеми се разглеждат в различни аспекти от психологията, психолингвистиката, невролингвистиката, онтолингвистиката, възрастовата лингвистика. Това е „знанието, използвано от комуникантите при производството и възприемането на речеви съобщения“.

Езиковото съзнание се изследва експериментално, по-специално с помощта на асоциативен експеримент - той ви позволява да реконструирате различните връзки на езиковите единици в ума и да разкриете естеството на тяхното взаимодействие в различни процеси на разбиране, съхраняване и генериране на речеви произведения, както и с помощта на много други експериментални методи.

По този начин езиковото съзнание е част от съзнанието, която осигурява механизмите на езиковата (речева) дейност: генериране на реч, възприемане на речта и съхранение на езика в ума. Психолингвистиката е наукачийто предмет е езиковото съзнание на човека. Езиковото съзнание се изследва чрез семантиката на езиковите единици, които го екстернализират в процеса на номинация и комуникация, за да разкрият психологическата реалност на разкритите факти.

Езиковото съзнаниее компонент на когнитивното съзнание, "управляващ" механизмите на човешката речева дейност, това е един от видовете когнитивно съзнание, който осигурява такава дейност като работа с реч. Той се формира в човек в процеса на усвояване на език и се подобрява през целия му живот, тъй като той попълва знанията си за правилата и нормите на езика, нови думи, значения, тъй като комуникационните умения се подобряват в различни области, докато овладява нови езици. За българина това е преди всичко съвкупност от информация какви единици и правила има в българския език и как се говори на български. Ако човек говори чужди езици, тогава информацията за тези езици също принадлежи на неговото езиково съзнание.

Но самата човешка речева дейност е компонент на едно по-широко понятие – човешката комуникативна дейност. В тази връзка възниква проблемът за разграничаване на езиково и комуникативно съзнание.

Ето един пример за разграничението между езиково и комуникативно съзнание:

- езиковото съзнание съдържа информация за поздравителните формули (т.е. за наличните езикови единици за обозначаване на определено понятие): здравей, добър ден, добро утро, здравей и др., както и техните диференцирани значения - поздрав сутрин, вечер и др., учтив, разговорен и др. Това е информация, която принадлежи на езиковото съзнание на българина;

- комуникативното съзнание притежава информация как да поздравява - с какво лице,с каква интонация, на какво разстояние, кога и кого, кой не може да бъде поздравен, кой трябва да бъде поздравен учтиво, на вас и кой може да бъде по-лесно и т.н., в какви ситуации е необходимо да поздравите, в кои - не, дали е необходимо да поздравите отново и т.н.

Езиковото съзнание е част от комуникативното съзнание, то се изучава от психолингвистиката, невролингвистиката, психологията, логопедията и донякъде - методиката на езиковото обучение. Изследва се чрез екстернализация чрез езикови средства (единици).

Комуникативното съзнание все още не е изследвано от никоя специална наука, въпреки че изучаването на комуникативното съзнание, особено на националната му специфика, вече е закъсняло. Културологията и лингвокултурологията, етнографията, етнолингвистиката и нововъзникващата наука за междукултурната комуникация започват да проявяват интерес към комуникативното съзнание на хората.

Така традиционната, класическа дескриптивна лингвистика изучава езика като система от единици и правила за тяхното използване. Този подход включва описание на това, което е в езика, това, което вече е записано в текстове, речници и устна реч, което е установено и определено и е общоприето, системно. Езиковото обучение се основава на резултатите от дескриптивната лингвистика и нейните основни продукти - речници и граматики. Изследването на това колко психологически реални са съставените речници и граматики, колко адекватно отразяват езиковото съзнание на хората, както и изучаването на това как човек генерира, възприема и съхранява езика в съзнанието си - това вече не е сферата на лингвистиката, а психолингвистиката, която "изучава езика като феномен на съзнанието" (Р. М. Фрумкина) и следователно изучава не толкова самият език като езиково съзнание.

Изследването на комуникативното съзнание на хората включва както изследванетоезиково съзнание и изучаване на чисто комуникативни знания, правила и модели, които са част от съзнанието на хората. Подчертаваме, че комуникативното съзнание на народа като цяло, в единството на своя езиков и чисто комуникативен компонент, е неразделна част от познавателното съзнание на нацията, като съставна част на общото познавателно съзнание на народа.