36 Отговор Хипотеза - лингвистична относителност - напр
В един експеримент говорещите шона и англоговорящите бяха помолени да назоват различно оцветени ленти хартия. Оказа се, че цветовете, които имат еднословни обозначения на родния си език, се възприемат от изследваните като „чисти“ и имената за тях се намират по-бързо, отколкото за цветовете, които са преходни между „чистите“ цветове.
И така, за жълто-зелената зона на спектъра високоговорителите Shona търсеха нужда?
Обозначението на Шеп) по-бързо от англоговорящите, които бяха принудени да съставят сложното жълто-зелено обозначение.
Все още обаче е трудно да се разглеждат подобни резултати като доказателство за зависимостта на когнитивните процеси от лексикалната структура на езика. В най-добрия случай такива експерименти се тълкуват като потвърждение на „слаба версия“ на хипотезата на Сапир-Уорф: „За говорещите някои езици е по-лесно да говорят и мислят за определени неща, защото самият език прави тази задача по-лесна за тях“ (Slobin, Green 1976, 203-204). Въпреки това, в други експерименти с цветови обозначения, дори такива зависимости не бяха потвърдени. Психолозите стигат до извода, че в когнитивните процеси във връзката между език и умствена дейност решаващата междинна променлива е дейността на познаващия човек (Cole, Scribner 1977, 65).
Предполага се, че зависимостта на мисленето от езика може да се намери по-скоро в граматиката, отколкото в речника, тъй като граматиката е сфера от задължителни значения, „задължителни“ и доста рано познати на всички говорещи (на даден език).
В езика на навахо (Северна Америка) глаголите, обозначаващи различни видове манипулация (Лъжа 1, „задържане 1, предаване“, „преместване, „дръжка 1 и т.н.) се спрегат по различен начин в зависимост от формата на обектадействия.
Да предположим, че говорещият поиска да му бъде предаден предмет. Бели е гъвкав и дълъг обект, като например парче въже, тогава глаголът трябва да бъде във формата А; ако обектът е дълъг и твърд, например пръчка, тогава глаголът се поставя във форма B; и ако обектът е плосък и гъвкав, като плат или хартия, тогава е необходима форма C. Тази интересна граматична разлика е накарала изследователите да предположат, че децата на навахо трябва да се научат да разпознават признаците на „формата“ на обект по-рано от англоговорящите деца *.
В експеримента на децата бяха представени тройки предмети с различни цветове или форми и детето трябваше да избере от тези три предмета двата, които според него са най-„подходящи“ един за друг. Ето някои от тези тройки: 1) синьо въже, жълто въже, синя пръчка; 2) жълта пръчка, синя пръчка, синьо кубче; 3) жълт куб, жълт плат, син куб и т.н. Децата говорят
Навахо групира предмети по форма по-често от англоговорящите деца.
Очевидно това позволява да се признае известно влияние на езика върху развитието на когнитивните процеси. Въпреки това както групата на навахо, така и групата на англичаните показаха увеличаване на перцептивното значение на формата над цвета с възрастта. Ако в уроците и игрите на децата постоянно се използват играчки или предмети, които отчитат тяхната форма, тогава способността да се прави разлика между формите
се развива доста рано и независимо от езика. Изследователите стигат до извода, че "езикът е само един от няколкото начина, по които детето може да разбере определени свойства на света" (Slobin, Green 1976, 214).
В експериментите хипотезата на Сапир-Уорф губи своята обобщена философска внушителност. Вече не става въпрос за различни картини на света, погледнати през призмата на различните езици, а за участието на езика в процеситевъзприятие, запаметяване, възпроизвеждане. Остава неясно как резултатите от такива
отделните изследвания корелират с хипотезата на Сапир-Уорф като цяло (за подробности вижте Фрумкина 1980, 198-204). Въпреки това въпросът за степента и характера на влиянието на езика на народа върху неговата култура продължава да вълнува човешкия ум. Високото ниво на съдържание на езика, участието на езика в основните когнитивни процеси, тясната връзка между езика и различните форми на общественото съзнание (връзка, която в някои случаи изглежда като съвършено сливане, както например в изкуството на словото) - това е обективната основа на тези продължаващи търсения.
В търсене на лингвокултурни съответствия. Съвременната лингвистика, разглеждайки проблема "език и култура", се стреми да избяга от едностранчивия детерминизъм и да не решава "кое е първично и кое вторично" - език или култура.
ход на действието, модален план и фактическо членене на изречението.
Гаспаров вижда връзката между някои характеристики на структурата на езика и естеството на писмената култура, както следва: изобилието от звукови редувания в морфемите (като приятел - приятели - приятелски) улеснява изолирането на фонемите и това допринася за ранното създаване на азбучно писане, което поради своята простота (в сравнение с йероглифното писане) води до широко разпространена писмена култура.
37 отговор: Социолингвистика: задачи, цели и методи.