6.3. Сексуални характеристики на мотивационната сфера

Външно и вътрешно организирана мотивация.Под външно организирана мотивация имам предвид такъв процес на формиране на мотив от човек, който се случва под значително влияние отвън (когато други хора дават заповеди, инструкции, съвети). Вътрешно организираната мотивация е процесът на формиране на мотив, при който човек изхожда от съществуваща потребност, без външна намеса при избора на цел и начините за постигането й (тези видове мотивация са разгледани подробно в моята книга „Мотивация и мотиви.“ - Санкт Петербург: Питър, 2000).

Както пишат Д. В. Колесов и Н. Б. Селверова (1978), „за едно момиче е достатъчно да осъзнае, че действа, както му се иска, само ако тя беше вдъхновена, че това е необходимо и смислено. Момчетата, от друга страна, трябва сами да разберат смисъла и смисъла на събитието: ако не открият този смисъл, тогава колкото и да са убедени, че „това е необходимо“, те не проявяват активност“ (с. 27).

„Независимостта е символ на успеха, силата и жизнеспособността на „марсианците“ (т.е. мъжете. -Е. И.).

Ако жените могат да разберат тази черта на марсианците, това със сигурност ще им помогне да разберат защо мъжете не обичат да бъдат коригирани или да им се казва какво да правят. Да дадеш съвет на мъж, който не е поискал, е равносилно на предположението, че той не знае какво да прави или не може да се справи сам. Това силно засяга мъжете, тъй като въпросът за платежоспособността е много важен за тях.

Тъй като марсианецът се справя сам с проблемите си, той рядко говори за тях, само когато има нужда от съвета на някой по-опитен от него. Марсианецът оправдава поведението си съвсем логично: „Защо да се меся в работата си на някой друг, ако мога да се справянего самия?" И той остава сам с проблема си, освен когато се нуждае от помощ за намиране на решение. А молбата за помощ в случаите, когато можете да се справите сами, се счита за проява на слабост” (Дж. Грей, 2001, с. 479).

Известно е, че женските са по-внушаемиот мъжете (V. A. Petrik, 1977; L. Levenfeld, 1977, I. F. Manilov, 1997). Вярно е, че както следва от данните на А. И. Захаров (1998), това не се наблюдава във всички възрастови групи (фиг. 6.3).

сексуални

Ориз. 6.3. Внушаемост при мъже и жени

Жените са по-податливи на групов натиск (по-конформни) от мъжете, както е обсъдено подробно в раздел 6.1. Според Е. С. Чугунова (1974) момичетата, в сравнение с момчетата, имат по-често избор на професия по съвет на роднини и приятели.

По този начин мотивацията на жените е по-външно организирана, т.е. мотивът се формира по-лесно под натиск отвън, а мотивацията на мъжете е по-вътрешно организирана, т.е. идва от разбирането на смисъла и личната значимост на това, което трябва да се направи.

Изследване на Ю. Е. Кочнева и О. А. Шибалина (2000) разкрива, че мъжете демонстрират по-голяма нужда от знания от жените.

Така според казанските психолози (Psychological, 1977) нуждата на жените от постижения е малко по-висока от тази на мъжете (съответно 13,3 и 12,8 точки). Резултатите от моето проучване показаха също, че момичетата са по-склонни от момчетата да имат високо ниво на мотив за постижения (потребност) (32,2% срещу 20,0% за момчетата). Същото може да се каже и за средното ниво на мотива за постижение: при момичетата той е открит в 60,7% от случаите, а при момчетата в 48% от случаите. Още по-остри разлики се разкриват при сравняване на момчетата и момичетата сниско ниво на мотив за постижения: при момичетата е установено само в 7,1% от случаите, а при момчетата - в 32,0% от случаите. Средно за група момичета мотивът за постижение е 15,9 точки, а за група момчета - 8,8 точки.

От друга страна, работата на I. Macek и J. Bezak (1973) показва, че когато са помолени да увеличат скоростта на прецизна работа, мотивацията на момчетата е по-силна от тази на момичетата.

Има три гледни точки за проявата на мотива за постижение при мъжете и жените. Първият е, че жените са различно мотивирани за постижения от мъжете. Второто е, че мъжете и жените са мотивирани от различни нужди: за жените нуждата от обвързаност (емоционално приемане) е по-важна от нуждата от постижения. Третият е, че мъжете и жените имат еднакъв мотив за постижение, но го реализират в различни видове дейност (Н. В. Ходырева, 1997).

Тези данни могат да обяснят разликите в мотивите на образователната дейност на студенти от различни полове, идентифицирани в книгата „Въпроси на практическата психодиагностика. ”(1984): мъжете са по-фокусирани върху получаването на знания и професия, а жените са по-фокусирани върху получаването на диплома. С други думи, жените са имали по-изразено желание за постигане на резултат (диплома), а мъжете - усъвършенстване (получаване на професионални знания).

Полови различия в мотиваторите.Под мотиватори имам предвид фактори, които влияят на решението на човек за това какво и как трябва да бъде удовлетворена една потребност. Както показва A. V. Yermolin, мъжете по-често посочват като мотиватор оценка на своите възможности, тяхното състояние, а жените в същата ситуация се ръководят от това как се възприемат отвън (тази или онази част от гардероба им подхожда или не и т.н.).

Времената обаче се менят, а с тях и моралът и ценностите. Според А. И. Пенков (2000) при момичетата на първо място като ценност е финансовото състояние, а най-слабо са изразени духовните ценности и творчеството. Според E. F. Rybalko и N. G. Krogius (1998) момичетата в 9 и 10 клас поставят на първо място „сигурността на семейството и близките“. И това не е случайно, като се има предвид тежкото финансово положение през годините на перестройката, в което се оказа по-голямата част от населението на нашата страна и каква криминогенна ситуация се създаде в страната.

Други ценности и другото им значение за мъжете и жените са разкрити в работата на Т. В. Андреева (1998) (виж Таблица 6.3).

Таблица 6.3.Ценности на мъжете и жените(според Т. В. Андреева, 1998 г.)