Акмеологията като условие за повишаване качеството на образованието

Общообразователното училище има за задача да обучава и възпитава ученици, да подготвя детето за успешна социализация и съзнателен избор на професия. В същото време не трябва да забравяме необходимостта от запазване и подобряване на здравето на учениците. Проблемът за професионалното израстване на човек, неговият успех са централни за акмеологията, която започва да се формира като самостоятелна научна дисциплина през 90-те години на XX век.

Акмеологичният подход в момента е един от най-прогресивните и обещаващи за съвременното училище. „Същността на акмеологичния подход се състои в прилагането на цялостно изследване и възстановяване на целостта на субект, преминаващ през етап на зрялост, когато неговите индивидуални, личностни и субектно-дейностни характеристики се изучават в единство, във всички отношения и посредничества, за да допринесат за постигането му на най-високите нива, до които всеки може да се издигне“ (А. А. Деркач).

Акмеологичният подход към съдържанието на образованието, технологиите за обучение и възпитание на учениците, управлението на училището позволява прехвърлянето на училището от режим на работа към развитие, като същевременно качеството на образованието също значително се повишава, тъй като когнитивните мотиви се оказват систематизиращи за всички субекти на образованието, ученето се превръща във вътрешна потребност, а творческото преосмисляне на реалността става водещо.

Необходимостта от акмеологичен подход в образователния и управленския процес на общообразователното училище е очевидна, тъй като обществото очаква от училището неговите възпитаници да бъдат общителни, креативни, независимо мислещи личности, стремящи се към успех и способни да изграждат самостоятелноиндивидуална траектория на развитие. Акмеологичните техники, акме технологиите предлагат практическо решение на въпроса за личния и професионалния успех.

Актуалността на темата „Акмеологията като условие за подобряване на качеството на образованието“ се дължи на специалния интерес на педагогиката и методиката към проблема за качеството на образованието. Търсенето на оптимални, най-ефективни начини за влияние върху качеството на образованието се разшири през последните години. Създават се нови педагогически технологии, актуализират се вече познати, тъй като става все по-очевидна невъзможността на традиционната образователна система да отговори на новите социокултурни и икономически условия.

В рамките на тази тема е възможно да се разгледа проблемът с педагогическия дизайн в контекста на акмеологичния подход, формирането и развитието на проектна култура на учениците, здравето на учениците като ценност и условие за подобряване на качеството на образованието в акмеологичен контекст, организиране на акмеологично училище и най-интересните за учителите по предмети и обещаващи акме технологии. Акмеологичният подход към управлението на качеството на образованието заслужава специално внимание, което не се разглежда в рамките на тази работа.

Научният интерес към акмеологията не отслабва. Сега активно се изучава както акмеологията като фундаментално нова наука, чийто произход е в педагогиката и психологията, така и проблемът за подобряване на качеството на образованието. Интердисциплинарният характер на акмеологията позволява да се търсят нови възможности, включително създаването и тестването на модела на акмеологичната школа.

Целта на това изследване е да покаже връзката и взаимопроникването на понятията „акмеология“ и „качество на образованието“, използвайки конкретен пример от опита на управление на общообразователно училище.

Целта на тази работа е да обобщисистематизира теоретичните материали по тази тема, показва възможностите за тяхното използване в практиката на общообразователното училище и перспективите за по-нататъшно изучаване на други компоненти на понятието „качество на образованието“, оценява работата на общообразователното училище от гледна точка на акмеологичен подход и определя възможните перспективи за подобряване на дейността на образователната институция.

Обект на това изследване са понятията "акмеология" и "качество на образованието" в тяхната връзка.

Предмет на изследването е проблемът за разглеждане на акмеологичния подход като условие за подобряване на качеството на образованието. Методологическите и технологичните аспекти, концептуалният и методологическият апарат на акмеологията ни позволяват да разгледаме възможността за изучаване и практическо приложение на акмеологичния подход в контекста на проблема за "качеството на образованието".

Материалът за това изследване беше теоретичната работа на такива акмеолози като A.A. Деркач, В.Г. Зазикин, Н.В. Кузмина, В.Н. Максимова и др., практически материали, тествани в средно училище.

Проблемът за разглеждането на акмеологията като нова парадигма на образованието е изследван от A.A. Деркач, Бодалева А.А.: „Предметът на акмеологията в широк смисъл са обективни и субективни фактори, които, взаимодействайки помежду си, насърчават или възпрепятстват прогресивното развитие на възрастен, както и модели и механизми, които позволяват на възрастен да достигне върхове в своето развитие, които се обозначават с термина? акме? ". Акмеологията е наука, възникнала на пресечната точка на природните, социалните и хуманитарните дисциплини и изучава моделите и феномените на човешкото развитие на етапа на неговата зрялост и особено когато то достигне най-високото ниво в товаразвитие. „Към днешна дата, в допълнение към общата акмеология, са се оформили такива клонове на акмеологията като управленска, педагогическа, военна, спортна и др.“ Основните аспекти на педагогическата акмеология се разглеждат в работата на V.N. Максимова „Акмеология: ново качество на образованието“: „Акмеологията е наука за качеството на човека и качеството на живот. Акмеологията на образованието от своя страна изследва условията за постигане на високо качество на образователните системи и развитието на субектите на образователния процес: учителя и ученика. Акмеологичният подход към образованието става особено актуален във връзка със задълбочаването на проблема за качеството на съвременното училище.”

Концептуални основи на акмеологичната школа: научен и методологически аспект

Методологическата база на акмеологията позволява да се създаде акмеологична школа. Акмеологичното училище е образователна институция, която е създала всички необходими условия за формиране и развитие на идеята за успех, високи постижения, необходими за развитието на индивида и обществото във всички предмети на образованието.

В акмеологичното училище детето се развива като индивид, личност, отчитат се неговите индивидуални характеристики, формират се духовни и морални ценности, развиват се творчески способности, способност за социализиране, изграждане на взаимоотношения в екип и общество.

Концептуалните основи на акмеологичното училище могат да бъдат въведени преди всичко в програмата за развитие на образователната институция, в годишния план за научната и методическа работа на училището.

Акмеологичните технологии и тяхната роля за подобряване на качеството на образованието

Акмеологичните технологии са насочени към развитие на вътрешния потенциал, повишаване на професионализма и адаптивните способности на човек. Те включват комплекс от природни науки ихуманитарни знания, придобиват акмеологична основа.

Характеристиките на акмеологичните технологии се дължат на вътрешната настройка на субекта за неговото развитие и прилагане. Обектът на технологизацията са личностните зони на човешкото развитие, начините и начините на живот, професионалното развитие.

Структурата на акмеологичните технологии може да бъде представена по следния начин:

цел и задачи на технологията;
методическа основа;
принципи на развитие;
условия на технологичния процес;
анализ на конкретна ситуация;
характеристики на субекта и обекта на технологията, особености на тяхното взаимодействие;
етапи, техники (стратегически, тактически) за постигане на целта;
начини за прогнозиране на резултатите;
изпълнение.

„Основната задача на акмеологичните технологии е да формират и консолидират в самосъзнанието на човека необходимата потребност от самосъзнание, саморазвитие и самореализация, позволявайки самоактуализация на личното и професионалнотоАзс помощта на специални техники и техники.

Акмеологичните технологии включват следното:

игри (дидактически игри, технологии за моделиране на игри),
технологии за психо-консултиране,
технологии за обучение,
технологии за развиващо обучение,
технология за обучение, ориентирана към ученика,
метод на проекта.

Педагогическият дизайн в контекста на акмеологичния подход и проблема за подобряване на качеството на образованието. Управление на дизайнерските умения на учителите.

Професионалното формиране и развитие на учителя е невъзможно без добре формирани дизайнерски умения. „В момента професионализмът на учителя се определя от способността му дадиагностика, прогнозиране и моделиране на педагогическия процес, с други думи, нивото на дизайнерски умения”.

Учителят на акмеологичното училище трябва да бъде изследовател, за когото са изключително важни аналитичните умения, способността да определят целите и задачите на своята дейност, да планират методическата работа (като се вземат предвид естеството на научната и методическата дейност на училището, нуждите на субектите на обучение и реалните възможности на образователната институция), способността да се формулират предвидими резултати и да се коригират техните дейности въз основа на данните от педагогическия мониторинг. Дизайнерските умения са необходими на учителя акмеолог, за да изгради професионалното си израстване, да определи тези професионални върхове, постигането на които ще допринесе за подобряване на педагогическите умения и качеството на образованието.

Всъщност способността за творчество е друг компонент на професионалната култура на учителя по акмеология.

Следващите по важност трябва да се нарекат аналитичните и рефлексивни умения на учителя, като тук имаме предвид не само способността да анализира урока, проведен или видян, способността на учителя да коригира дейността си в урока в зависимост от ситуацията, но и способността да обобщава своя педагогически опит, да определя най-обещаващите и лично значими теми за методическо самоусъвършенстване. Ефективността на методическата работа (включително психологическата и педагогическата подкрепа на образователния процес) пряко влияе върху ефективността на педагогическата работа, тоест качеството на образованието.

В тази връзка е съвсем уместно да се разгледа системата на работа на училищното методическо обединение и неговия ръководител за създаване на условия за подобряванекачеството на образованието.

Дизайнерските умения, формирани от учителя, са необходими условия за тяхното ефективно развитие сред учениците, не само в старшата степен, но и сред учениците от основните и частично началните училища.

Здравето на учениците като ценност и условие за подобряване на качеството на образованието в акмеологичен контекст

Здравето на възрастния е ценност, чиито основи се формират в детството, юношеството и младостта. Има всички основания здравето да се разглежда като едно от важните условия за подобряване на качеството на образованието. Успехът в професионалната и личната сфера на живота до голяма степен зависи от здравето на човек, способността му да управлява емоциите си. „Физическото и психическото развитие на детето трябва да се признае за приоритет, но трябва да се помни, че на физически здравия човек, роден от природата, е дадено всичко, но тази задача е само възможност, а пълното развитие в благоприятни условия я прави реалност.“

Трябва да се отбележи и следният безспорен факт: „Влошаването на здравословното състояние на децата може да се проследи от началото на обучението до края му, т.е. учебният процес в училище е рисков фактор за здравето на учениците. Броят на функционалните разстройства и хроничните заболявания бързо нараства. Половината от учениците на възраст 7-9 години и повече от 80% от гимназистите са с хронични заболявания.

Понастоящем понятието „здраве“ включва морално и духовно благополучие. В тази връзка здравният модел може да бъде представен под формата на неговите компоненти:

Разглеждането на здравето на ученика от гледна точка на акмеологията е напълно оправдано, тъй като достигането на височините е възможно при условие, че човек има умения за саморегулация, управление на всичкикомпоненти на здравето. „В акмеологията концепцията? акме? Използва се и в по-тесен смисъл, когато се отнася до най-високото ниво на здравословно състояние, постигнато от човек в хода на живота му, когато поведението му като личност се окаже белязано от най-яркия за него акт, който има положително социално значение, и когато неговата субектна дейност намира израз в максимално възможния за него вид и получава материално или духовно въплъщение в конкретния резултат от неговото творчество.

Осигурява се качествено образование на всички нива на образователната система. Дейността на учителя като един от преките участници в образователния процес и управленския потенциал на образователната институция заслужават специално внимание.

Учителят има възможност да организира професионалните си дейности на високо ниво, подлежащи на постоянна интроспекция, професионално развитие (чрез самообучение, курсове за повишаване на квалификацията, интернет, посещаване на часове, дистанционно обучение и др.) и психологическо благополучие.

Напоследък, интензивно развиваща се във взаимодействие с теорията на управлението, педагогиката и психологията, акмеологията значително променя акцента в областта на професионалното обучение на специалисти, създаването и управлението на образователния процес в училище. При акмеологичния подход доминира проблематиката на развитието на творческите способности, личните качества, които допринасят за реализирането на индивидуалните качества на всяко дете.

Въпреки недостатъчното развитие на методологическия и концептуален апарат на акмеологията, акмеологичните принципи, които са станали неразделна част от образователния процес и управлението на училището, позволяват да се предложат всички предмети на образованиетонов модел на взаимодействие и крайния резултат от дейността на ученик - ученик.

Проблемът с качеството на образованието, който стана толкова популярен през последните няколко години, може да бъде решен с помощта на акме технологии, с изучаване на теория и тестване на акмеологичните принципи.